【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ４段，奇怪８段。）⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢、粗壯有力）３、表演情朗讀比賽。（自編自演）分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。四、指導(dǎo)寫(xiě)字１、讀讀要寫(xiě)的字組詞。２、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。３、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。４、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。五、拓展活動(dòng)如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)）六、作 業(yè)找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。【板書(shū)】地球爺爺?shù)氖值匦囊φn后練習(xí)： : 7“手”的事。地球爺爺?shù)氖质恰５厍驙敔數(shù)氖挚梢允亲尅?寫(xiě)詞語(yǔ)。例:又大又紅又（）又（）又（）又（）又（）又（）教后反思：32《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等６個(gè)字。２、正確流利、有感情地朗讀課文。３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋?！窘虒W(xué)方法】 〖課前準(zhǔn)備〗多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)?！冀虒W(xué)時(shí)間〗 ２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。一、激趣導(dǎo)入新課１、借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。２、板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋。二、初讀課文，引導(dǎo)思考１、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。２、學(xué)生小聲讀課文。要求：⑴ 畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。⑵ 想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？３、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。４、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好，讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋１、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。２、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：１、架在水面上。２、用玻璃磚造的。３、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎學(xué)習(xí)生字。出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)１、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字？讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。３、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容１、提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？⑴ 找出這座橋的特點(diǎn)。（與平常的橋不一樣的地方）⑵ 說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。２、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。３、檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。⑵ 說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)：“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。４、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字出示生字：頂 野 取 提 術(shù)１、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字？讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。３、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第２題余下的部分五、完成課后練習(xí)第３題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。六、完成課后練習(xí)第４題比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）【板書(shū)設(shè)計(jì)】蘭蘭過(guò)橋“神奇”1～45～9潛水橋塑料橋（玻璃、透明）（輕巧、方便）課后練習(xí)： 。一（）大河一（）橋一（）房子一（）管子一（）雨衣一（）專家 一（）蝌蚪一（）小鳥(niǎo)一（）果園 ,寫(xiě)句子。例：蘭蘭下了車，一邊采野花，一邊往前走。（）,一邊（）。2.（）一邊（）,一邊（）。教后反思：33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，多方位去探究學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動(dòng)手，自主實(shí)踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)讀１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。２、能正確流利的朗讀課文。３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點(diǎn)。４、了解我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題１、揭題。談話導(dǎo)入：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)火車？你見(jiàn)過(guò)什么樣的火車，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？２、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會(huì)有什么故事呢？二、初讀課文１、揭示讀課文的要求。２、自由讀課文，劃出生字。３、聽(tīng)錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。４、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就多讀一讀？５、想一想課文講了火車的什么故事？６、出示詞語(yǔ)卡片抽讀，齊讀，開(kāi)火車。７、分小節(jié)讀課文，你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。要讀的流利。三、聯(lián)系插圖，精讀感悟１、指名讀第一段，思考：“飛馳而過(guò)”是什么樣？用手來(lái)筆劃一下飛馳的樣子。２、出示掛圖，觀察這是什么車？３、指導(dǎo)朗讀。４、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讀了課文后，你知道了哪種火車？最早的火車什么樣？最先進(jìn)的火車什么樣？５、小組討論，畫(huà)出有關(guān)的詞句。６、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。７、出示掛圖、觀察、有四種火車。蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸火車。８、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。９、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。四、質(zhì)疑你還有什么不明白的地方和詞語(yǔ)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)１、朗讀課文，分段朗讀，齊讀。２、出示生字卡，認(rèn)讀。二、分析記憶字形１、認(rèn)讀生字，鞏固字音。２、自行分析字形，識(shí)記生字，并想想識(shí)記方法。３、交流自學(xué)情況。哪些字和學(xué)過(guò)的字很像？進(jìn)行比較。名──各友──發(fā)４、哪些字是由學(xué)過(guò)的字換偏旁組成的？如：動(dòng)──運(yùn) 新──親５、口頭組詞。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)１、“成”的筆順 “晚”的筆順。注意占格的位置。２、學(xué)生先描紅，在書(shū)上臨寫(xiě)。３、再在本上練習(xí)寫(xiě)字。４、練習(xí)組詞擴(kuò)詞。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。四、實(shí)踐活動(dòng)你想象中的新型火車是什么樣？展開(kāi)豐富的想象，以小組合作，設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，畫(huà)下來(lái)展示給大家看?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】火車的故事蒸汽機(jī)車內(nèi)燃機(jī)車磁懸浮火車 課后練習(xí)：。明名新心晚玩 光()（）里（）上（）字（）年（）笑 。小明成了綠色環(huán)保型火車 機(jī)車帶動(dòng)飛馳而過(guò) 一列火車一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是一名火車司機(jī)教后反思：34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)要求】１、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。２、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。３、分角色有感情地朗讀課文?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)。第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））二、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點(diǎn)：１、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)的？２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。lǐ鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。guī烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）b236。碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）shāng衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫(xiě)的什么？這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：１、池塘里有一群小蝌蚪。２、小蝌蚪找媽媽。３、小蝌蚪找到了媽媽。六、范讀課文請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地（老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖）七、復(fù)習(xí)生字詞用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）寫(xiě)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、講讀課文第一段：１、出示第一幅插圖。（一張畫(huà)有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）提問(wèn)：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）２、如果后面又來(lái)了幾群，（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的？（訓(xùn)練說(shuō)一句話：小蝌蚪。）４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？（指名讀第一小節(jié)）５、指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）６、齊讀第一段。第二段：敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。２、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？??３、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話，大家讀敘述的話。４、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌 14蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）５、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見(jiàn)了烏龜（取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪?huì)怎么想的？６、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。７、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。８、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。第三段：１、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２、（取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑?。３、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話