【文章內(nèi)容簡介】 ４段，奇怪８段。）⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢、粗壯有力）３、表演情朗讀比賽。（自編自演）分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。四、指導(dǎo)寫字１、讀讀要寫的字組詞。２、說說字的結(jié)構(gòu)。３、教師范寫，學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)跳、剛。４、學(xué)生練寫，教師巡視。教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的意識。五、拓展活動如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說）六、作 業(yè)找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。【板書】地球爺爺?shù)氖值匦囊φn后練習(xí)： : 7“手”的事。地球爺爺?shù)氖质恰５厍驙敔數(shù)氖挚梢允亲尅?寫詞語。例:又大又紅又（）又（）又（）又（）又（）又（）教后反思：32《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。２、正確流利、有感情地朗讀課文。３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點、難點】重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋?！窘虒W(xué)方法】 〖課前準(zhǔn)備〗多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識?！冀虒W(xué)時間〗 ２課時?！窘虒W(xué)過程】 【教學(xué)過程】第一課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文、識記生字。一、激趣導(dǎo)入新課１、借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。２、板書課題：蘭蘭過橋。二、初讀課文，引導(dǎo)思考１、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。２、學(xué)生小聲讀課文。要求：⑴ 畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。⑵ 想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？３、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。４、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好，讓我們先來過一過潛水橋１、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。２、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：１、架在水面上。２、用玻璃磚造的。３、像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎學(xué)習(xí)生字。出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實１、說說你們用什么方法記住這幾個生字？讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。２、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。第二課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文、識記生字。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容１、提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？⑴ 找出這座橋的特點。（與平常的橋不一樣的地方）⑵ 說說我們走在這座橋上的感受。２、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。３、檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。⑵ 說說走在上面的感覺：“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。４、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂 野 取 提 術(shù)１、說說你用什么方法記住這幾個生字？讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。２、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第２題余下的部分五、完成課后練習(xí)第３題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。六、完成課后練習(xí)第４題比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）【板書設(shè)計】蘭蘭過橋“神奇”1～45～9潛水橋塑料橋（玻璃、透明）（輕巧、方便）課后練習(xí)： 。一（）大河一（）橋一（）房子一（）管子一（）雨衣一（）專家 一（）蝌蚪一（）小鳥一（）果園 ,寫句子。例：蘭蘭下了車，一邊采野花，一邊往前走。（）,一邊（）。2.（）一邊（）,一邊（）。教后反思：33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門，多方位去探究學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動手，自主實踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)主體的獨立性、主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)讀１４個生字，會寫６個生字。２、能正確流利的朗讀課文。３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點。４、了解我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程?！菊n時安排】 二課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入揭題１、揭題。談話導(dǎo)入：誰見過火車？你見過什么樣的火車，能給大家說一說嗎？２、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會有什么故事呢？二、初讀課文１、揭示讀課文的要求。２、自由讀課文，劃出生字。３、聽錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。４、你喜歡哪個小節(jié)就多讀一讀？５、想一想課文講了火車的什么故事？６、出示詞語卡片抽讀，齊讀，開火車。７、分小節(jié)讀課文，你喜歡讀哪段就站起來讀給大家聽。要讀的流利。三、聯(lián)系插圖，精讀感悟１、指名讀第一段，思考：“飛馳而過”是什么樣？用手來筆劃一下飛馳的樣子。２、出示掛圖，觀察這是什么車？３、指導(dǎo)朗讀。４、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讀了課文后，你知道了哪種火車？最早的火車什么樣？最先進(jìn)的火車什么樣？５、小組討論，畫出有關(guān)的詞句。６、指名匯報學(xué)習(xí)成果。７、出示掛圖、觀察、有四種火車。蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸火車。８、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。９、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報學(xué)習(xí)成果。四、質(zhì)疑你還有什么不明白的地方和詞語？第二課時一、復(fù)習(xí)１、朗讀課文，分段朗讀，齊讀。２、出示生字卡，認(rèn)讀。二、分析記憶字形１、認(rèn)讀生字，鞏固字音。２、自行分析字形，識記生字，并想想識記方法。３、交流自學(xué)情況。哪些字和學(xué)過的字很像？進(jìn)行比較。名──各友──發(fā)４、哪些字是由學(xué)過的字換偏旁組成的？如：動──運 新──親５、口頭組詞。三、指導(dǎo)書寫１、“成”的筆順 “晚”的筆順。注意占格的位置。２、學(xué)生先描紅，在書上臨寫。３、再在本上練習(xí)寫字。４、練習(xí)組詞擴詞。教師巡視，個別輔導(dǎo)。四、實踐活動你想象中的新型火車是什么樣？展開豐富的想象，以小組合作，設(shè)計一列未來的火車，畫下來展示給大家看?！景鍟O(shè)計】火車的故事蒸汽機車內(nèi)燃機車磁懸浮火車 課后練習(xí)：。明名新心晚玩 光()（）里（）上（）字（）年（）笑 。小明成了綠色環(huán)保型火車 機車帶動飛馳而過 一列火車一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是一名火車司機教后反思：34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計?！窘虒W(xué)要求】１、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。２、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。３、分角色有感情地朗讀課文?！菊n時安排】 兩課時。第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））二、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點：１、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。lǐ鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。guī烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）b236。碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）shāng衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：１、池塘里有一群小蝌蚪。２、小蝌蚪找媽媽。３、小蝌蚪找到了媽媽。六、范讀課文請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）七、復(fù)習(xí)生字詞用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞二、講讀課文第一段：１、出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）２、如果后面又來了幾群，（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的？（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）５、指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）６、齊讀第一段。第二段：敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。２、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？??３、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。４、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌 14蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）５、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的？６、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。７、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。８、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。第三段：１、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑?。３、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話