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正文內(nèi)容

蘇教版語文一年級上冊識字1教學(xué)設(shè)計1(編輯修改稿)

2025-01-10 09:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線,表示要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。 4.展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行 評議。 三、鞏固復(fù)習(xí) 1.每個生字在生字本上寫 3 遍,教師巡視輔導(dǎo)。 2.完成課后練習(xí) 2 看圖讀拼音寫字。 ( 1)看看圖上都畫了什么? ( 2)讀讀圖上音節(jié),把漢字寫在()里。 ( 3)同桌互查,比比誰書寫正確、漂亮。 《識字 1》教學(xué)設(shè)計 3 [教學(xué)目標(biāo)] 會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個生字。 正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。 結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。 [教學(xué)重難點] 認(rèn)識五個字。 分辨“八”和“入”。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 課件、田字格黑板 [教學(xué)時間] 兩課時 [設(shè)計理念] 變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。 創(chuàng)設(shè)情境,步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點,力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。 自讀自悟,了解 詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。 [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今天老師要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。 出示書中插圖: 能猜出是什么地方嗎 ? (小山村 ) 引導(dǎo)觀察,練習(xí)說話: 圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么? (指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。 這幅圖上畫的內(nèi)容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。 (引導(dǎo)學(xué)生說完整話) 這幅圖的遠(yuǎn)處你看到了 什么景物? 這幅圖的近處你看到了什么景 同學(xué)們說得太好了,小山村的景色真美,書上有一首小詩,把圖上的小山村寫了下來,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (板書課題:一去二三里 ) 二、圖文結(jié)合 借助拼音 初讀課文 學(xué)生自讀古詩 ( 1) 請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。 ( 2)學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo) 注:給學(xué)生充足的讀書時間,讓他們自由地去研讀,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 檢查自讀情況 過渡:這些字你們都會讀了嗎 ?現(xiàn)在,老師可要檢查了。 ( 1)出示“三”、“十” amp。sup2。 誰會讀這兩個字 ?(指名讀 ) amp。sup2。 大家都來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎
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