【文章內容簡介】 法和談話法。【教學過程】一、導入家長作為家庭教育的主導者，是否只注意了孩子智力方面的投資，而忽略了孩子消費和勞動等社會化問題的培養(yǎng)呢？通過今天的座談，將和大家一起解決這些問題。第一節(jié) 我想要個新書包一、故事啟發(fā)，激活談話：教師講述第一節(jié)案例:我想要個新書包和家長談話交流：聽了這個故事，你有何感想？有沒有遇到過類似的情況？你是怎樣做的？（啟發(fā)引導家長發(fā)言）教師總結：雖然家長們的做法不一，但都是想以一種更科學的方法來解決問題。下面請家長們自由閱讀70頁的教育故事，看看剛才的事后來發(fā)生了怎樣的變化。閱讀后交談：對照小楠的媽媽的做法，您覺得以往對類似事件的處理方法有何不妥？應該怎樣改進？請家長發(fā)言。二、根據教師提出的問題家長學習專家講堂與教育活動部分7177頁。家長發(fā)言：行成孩子浪費行為的原因是什么？家長可以結合教材上的內容和自己的感受談看法，教師總結：主要原因一是有部分孩子家庭條件好，對生活物質有求必應；二是部分孩子具有攀比心理引發(fā)了浪費行為。家長談論浪費行為會給孩子和家長帶來什么后果？與家長互動交流：你是怎樣理解教材中提供的防止孩子浪費行為方法的？通過討論，教師進一步明確解決策略：（出示幻燈）１、不要給孩子太多。２、學會對孩子說“不”。３、延遲滿足孩子。４、取得家人的積極配合。５、家長給孩子做出節(jié)儉的榜樣。６、給孩子講節(jié)儉的小故事、買儲蓄罐。７、帶孩子去貧困家庭看看、做小小慈善家。另外，提醒家長也可以對照教材中孩子活動的部分，和孩子行動起來，如：讓孩子參與家庭理財，定期清理家庭垃圾等。第二節(jié) 我還小一、情景故事：找學生同教師配合演出教材中77頁的三個案例。試問家長，這是不是經常見到的一幕？現(xiàn)在看到有何感想？這樣做對孩子的成長有什么影響？教師與家長交流。教師總結：父母生怕虧待了孩子，讓孩子吃還穿好。事事為孩子代勞，以為這樣就是愛孩子，其實不如說是害孩子。因為這是父母剝奪了孩子的成長、鍛煉的權利！試想，如果父母為孩子包辦了一切，那么孩子做什么？時間長了，孩子把衣來身手、飯來張口當成理所當然，不會感恩不會珍惜，事事依賴別人，生活上不能自理、自立，精神上體會不到勞動的快樂和自信，還怎樣具備獨立適應社會的各種能力和品質？二、教育故事請家長自學教材7981頁的內容，看看文中的父親是怎樣教育孩子的。請家長談自己的體會：您覺得這位父親的做法是否可??？您是怎樣看待這件事的？在生活中，您是否也有意識的教育過孩子學會照顧他人？教師總結：六、七歲的孩子雖然剛剛懂事，但已經萌發(fā)了關心、照顧他人的愿望，這是他們與生俱來的一種意識。作為家長要了解孩子的這種內在愿望，信任孩子，給他們提供施展的舞臺，給孩子鍛煉的機會，讓他們通過自己做來體驗成長的快樂。三、專家講堂請家長閱讀教材8186頁，就里面的內容談自己的感想，教師可以提問：您的孩子在家庭中是否參與勞動？是否具備幫助他人的良好品質？通過閱讀教材，您有了怎樣的認識和想法？教師和家長談話交流。使家長明白要培養(yǎng)孩子的愛心和愛勞動的觀念，是為他們以后成為一個幸福、快樂的公民做準備。教師詳細講解總結：家長既要關注孩子的學習，又不能忽視對孩子健全人格、道德品質的教育和培養(yǎng)。幫助孩子成為一個心靈上的強者家長要做到：（幻燈）A、給孩子做關心別人的模范。B、家庭成員之間要互相關心。C、教孩子學會與人分享。D、讓孩子做一些力所能及的事。E、讓孩子了解一些生活和社會的實際情況。四、總結蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗自己的人格。只看孩子一時的成績，而忽視孩子的心靈成長，終將害了孩子。請還給孩子屬于他們自己的空間，以耐心的態(tài)度引導他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己，更好地理解社會，適應社會，成長為社會、國家的人才。作業(yè)：當孩子自己想要買東西時，你會怎樣回答？您平時是怎么處理孩子與勞動的關系的？第五講 讓孩子自主發(fā)展【教學目的】指導家長認識到應給予孩子成長所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養(yǎng)孩子獨立的人格，讓孩子在自主實踐中，健康、快樂地成長。【教學重點】通過學習，讓家長們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導自己的家庭教育。【教學難點】讓家長們真正從思想上認識到孩子自主發(fā)展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法。【教學方法】談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法 【教學過程】一、導入給家長講一個真實的故事：國內某高校的一位的大學生，是家中的獨子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學，父母要每周到學校去為他料理生活，考取出國留學的獎學金后，一想到要獨自一人出國留學，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個大學生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他?！睈酆⒆邮侨说奶煨裕俏淮髮W生的父母愛孩子沒有絲毫的錯。錯的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發(fā)展與獨立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習慣了消極的以來之后，一旦要獨自面臨新的挑戰(zhàn)時，便無所適從。為什么讓孩子自主發(fā)展 第一節(jié) 媽媽，我想出去玩二、情景案例和家長一起看教材888頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。教師和家長交流：我想問一下家長，您的孩子參加了哪些課外輔導班？孩子是自己愿意去的，還是家長強制參加的？你的孩子對自己參加的輔導班持什么態(tài)度？作為家長，你對此有什么看法？家長討論交流，談自己的想法。三、家長自學教材中教育故事部分，體會文中李老師的教導。四、專家講堂：教師講解教材中9597頁的內容。使家長明確剝奪孩子玩的權利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈）A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關系緊張。請家長發(fā)言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權利？現(xiàn)在是怎樣想的？教師總結：我們今天所處地時代，是一個飛速發(fā)展地時代，現(xiàn)代科學技術越來越發(fā)達，生產過程越來越趨向自動化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競爭。可是，我們的家庭教育能在這些競爭中獲勝嗎？有的家長擔心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點保護對象，上學放學大人接送，日常家務不讓孩子動手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個不許，那個不許，比如剛才家長們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓斥，臟水打濕了褲子怎么辦？兒童不是小大人，不應該把孩子當作成人對待，我們來想，這樣的孩子能夠面對未來激烈的競爭嗎？能夠面對人生的挫折和失敗嗎？我們做家長的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學習教材中專家的建議（教材97頁教育活動），從小給孩子一個自由成長的空間，培養(yǎng)孩子獨立的個性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當然家長也可給予一定的指導和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)一、情景故事：請家長配合老師一起演繹。談話：您陪過孩子寫作業(yè)嗎？陪過的請舉手。您是偶爾還是經常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過文中這種情況嗎？您當時怎么做的？家長談論交流這樣做是利是弊。二、教育故事：家長自學教材99至101頁內容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會給大家?guī)砗艽蟮膯l(fā)。三、專家講堂：教師講解教材101103頁的內容，使家長了解依賴型人格的特點，明確，孩子讓家長陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會讓孩子養(yǎng)成不負責任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長一手造成的。心理學家認為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識培養(yǎng)孩子的獨立性，給孩子長大的機會和空間。真正愛孩子的父母，絕不應該陪孩子寫作業(yè)，也不應包辦孩子應當自己做的事情，而應該讓孩子養(yǎng)成獨立思維的習慣，獨立生活的習慣，建立起“學習是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。家長自學“不當孩子學習的拐杖”一文，談出自己的讀書體會和今后在指導孩子作業(yè)時應持有的原則。教師強調：，每一位家長在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時，一定要注意充分認識并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長誰也代替不了，將來的風風雨雨必須要親身經歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應該給孩子的成長創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機會，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的10106頁上，專家給家長們提出了幾點建議：（幻燈）告訴孩子每個人都有自己的事情要做，比如學習是他自己要做的事。自己的事情自己做。比如，一二年級的孩子應該學會自己整理書包，獨立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時起床等。有一位成功的家長的經驗是：孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認識的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。指導孩子自己檢查作業(yè)。收起一點愛。對孩子進行適當的挫折教育，讓孩子獨立解決有一定難度的問題。有意識地為兒童提供創(chuàng)造地機會，讓孩子獨立做一些力所能及的事。教師總結結束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應盡的義務，相信每一位父母都會為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長在愛孩子時，既要立足于未來，對孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動適應未來社會和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結合，兒童才會獲得最大限度的健康發(fā)展。作業(yè)：您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權利？應該怎樣做？在學習上應該怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性？第六講 幫孩子認識自我【教學目的】讓家長了解六七歲孩子的心理與知識特點，使家長認識到盡早地幫孩子認識自我，是孩子成長過程中非常必要地一課。同時探索出幫孩子認識自我地具體教育方法?！窘虒W方法】情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法。【切入點】從親子矛盾的真實案例入手 【教學過程】第一節(jié) 為什么我一定要聽話一、情景案例：教師請一位家長和孩子一起演繹教材10109頁的情景故事。家長討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長交流溝通。二、教育故事：一起學習教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長明確認識：頂嘴與爭辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會向父母發(fā)出“我為什么要聽話”的質問，并在行動上對父母的要求予以抵制。？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強制而是只做簡單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）三、專家講堂：家長自學教材112115頁的內容。孩子進入7歲時自主意識增強，開始不聽大人的話，出現(xiàn)了逆反心理，請家長談談孩子出現(xiàn)逆反心理的原因。（幻燈）A、孩子自主意識增強，這是成長的規(guī)律。B、上學后，因社會閱歷及知識增長，環(huán)境變化，孩子對權威的崇拜由家長轉向老師。孩子入學后，外部信息擴大，這一時期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強了，家長會感到孩子的理由多，還經常強詞奪理，實際這是自主意識的體現(xiàn)。C、父母習慣了自己說了算，缺乏對孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。D、家長的行為舉止，不讓孩子佩服。家長應加強學習，不斷“充電”，充實提高自己，隨時注意自己的言行，E、對孩子過度嬌慣，使其養(yǎng)成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主?！苯處熆偨Y：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進行爭辯的兒童，在生活中會比較自信，工作中會更富有創(chuàng)造力。面對孩子的“挑戰(zhàn)”，家長首先要對孩子的爭辯有一個正確的認識，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對待孩子的爭辯，從孩子的角度想問題，用科學的教育方法靈活應對，主動給孩子創(chuàng)設自由、寬松、平等的爭辯環(huán)境。家長討論總結當孩子頂嘴、爭辯時應采取的策略：（幻燈）A、換個角度想孩子出現(xiàn)的問題。B、冷處理，巧限制。如強制休息片刻、轉移注意力、給孩子一個輕柔的暗示等。C、多溝通，拉近距離。多溝通，拉近距離這一條可以請家長在學習教育活動后說一說，自己學會了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）做一個多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：(1)“孩子，你想怎樣做呢？”(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”(3)“這樣做對你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會會批評媽媽（爸爸）”(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看?！?第二節(jié) 我從哪里來一、情景故事：給家長讀教材上“我是從哪里來的”故事內容。讓在生活中遇到過孩子問這種問題的家長舉手，并說一說自己都是怎樣回答孩子的。您覺得自己對孩子的解釋合理嗎？二、教育故事：讓我們一起來學習教育故事，看看文中的這位媽媽是怎樣解決問題的。討論文中媽媽的做法，您覺得是否值得借鑒？您的孩子還提出過哪些性方面的問題？您是怎樣回答孩子的？教師總結：當孩子提出這個問題的時候，我們應該明確的告訴孩子，每個小朋友都是媽媽生的，而不是拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞孩子，讓孩子對生命、對性有一個科學的認識。到底怎樣做才合適呢？我們一起來學習專家的建議。三、專家講堂：教師講解教材122—126頁的內容。教師總結：保持性神秘對孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。如果孩子在兒童時期出現(xiàn)的問題得不到正確的引導，他必然帶著問題進入青春期，對性就會更好奇，甚至做出不該做的事情，所以，新時期的家長應該樹立科學的育兒關，正確的對孩子進行性教育。通過看書，請家長討論怎樣對孩子進行性教育，應該把握什么尺度呢？教師總結：A、家長要樹立科學的性觀念。B、耐心地、用孩子最容易理解的