【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 排上主要是針對(duì)孩子升入三年級(jí)后，由原來(lái)以識(shí)字為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)閱讀與寫作能力為主，很多的孩子在一時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)這一變化。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛讀書，二是作文真難寫。旨在幫助家長(zhǎng) 朋友正確疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的閱讀與寫作的能力。第四講增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。針對(duì)當(dāng)今的孩子均為獨(dú)生子女，普遍存在只會(huì)享受成果，不愿主動(dòng)付出，缺乏勞動(dòng)興趣的性格缺憾而設(shè)計(jì)的。共安排了兩部分內(nèi)容，一是做值日真煩，二是扎風(fēng)箏真麻煩二、家長(zhǎng)情況分析：本班共有26名學(xué)生家長(zhǎng)。能來(lái)參加學(xué)習(xí)的大多是家庭婦女和老人，文化素質(zhì)不高，聽講能力也差，對(duì)他們講課有一定的難度。三、教學(xué)目的通過教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。四、運(yùn)用教學(xué)方法：案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。討論交流：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。講述：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。五、教學(xué)措施：利用兩個(gè)雙周周六上午時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。第四篇：牽手兩代三年級(jí)教案各位老師：下午好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書緊扣三年級(jí)段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。第一講 《讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)》這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。一、做不完的作業(yè)，煩教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。教學(xué)過程：可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒有一味的著急上火，更沒有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。（二）走進(jìn)專家課堂和家長(zhǎng)朋友一起通過學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。專家建議：（關(guān)于家長(zhǎng)）讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹立榜樣。（關(guān)于孩子）書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書寫速度。（三）交流總結(jié)。教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。（四）作業(yè)：和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過程：可分為以下環(huán)節(jié)（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績(jī)優(yōu)異的孩子，尋求好的學(xué)習(xí)方法。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專心聽講，回答問題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。（二）傾聽同伴呼聲，共謀解決方案教師可以針對(duì)教材中提供的教育故事，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在這一方面做得比較好的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄冊(cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中是如何引導(dǎo)的，介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽專家教誨。在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)朋友要注意以下方面不要讓作業(yè)擠掉了孩子玩的時(shí)間。明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步。多肯定和鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自尊和自信。克服急功近利的思想，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。（四）教師總結(jié)，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。（五）作業(yè)了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)。第二講 強(qiáng)化孩子的自我管理這一講主要是從孩子對(duì)于零花錢和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。一、我的零用錢不夠用教育目的：幫助家長(zhǎng)教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。教學(xué)方法：案例分析法，講授說理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。教學(xué)過程：可采用如下環(huán)節(jié)。（一）閱讀教育故事，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教材情景創(chuàng)設(shè)：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過耐心的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導(dǎo)孩子合理支配零用錢。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。（二）現(xiàn)身說法，分析癥結(jié)。首先，請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)朋友談在孩子的零用錢方面自己是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現(xiàn)。然后請(qǐng)其它家長(zhǎng)針對(duì)教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長(zhǎng)的做法展開討論，尋找關(guān)于引導(dǎo)孩子正確使用零用錢方面應(yīng)該注意的問題。最后，教師總結(jié)家長(zhǎng)門共同的困惑，一同走進(jìn)專家課堂。（三）專家課堂，指點(diǎn)迷津。這一環(huán)節(jié)，我們可以和家長(zhǎng)朋友一起來(lái)閱讀。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長(zhǎng)朋友們應(yīng)采取的正確做法，確定給孩子零用錢的時(shí)間，合理規(guī)劃合理的零用錢數(shù)額。規(guī)劃零用錢的適用范圍。不隨便增加或減少零用錢的數(shù)額。教會(huì)孩子儲(chǔ)蓄。鼓勵(lì)孩子把零用錢捐助慈善事業(yè)。6幫助孩子建立家庭銀行卡。尤其需要注意的是，家長(zhǎng)要合理監(jiān)督孩子的零用錢，監(jiān)督孩子零用錢的去處，當(dāng)孩子出現(xiàn)零用錢不夠用是，家長(zhǎng)一定要問明錢的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當(dāng)?shù)幕ㄙM(fèi)，哪些是屬于不必要的花費(fèi)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。和孩子一起算好收支帳對(duì)家長(zhǎng)朋友還是有所啟發(fā)的。（四）談打算，訂計(jì)劃。在這一環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)可以一起來(lái)圍繞孩子的領(lǐng)用前的收支狀況設(shè)計(jì)一個(gè)表格，如教材P33的表格，并制定出關(guān)于引導(dǎo)孩子合理支配零用錢的計(jì)劃措施。（五）作業(yè)認(rèn)真填寫設(shè)計(jì)表格，做好周總結(jié)，月總結(jié)，季總結(jié)，年總結(jié)。二、網(wǎng)上游戲真過癮 教學(xué)目的：拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)方法：案例分析法，講授說理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，做一個(gè)文明有識(shí)的小網(wǎng)民。教學(xué)過程：可采取以下環(huán)節(jié)。（一）提出問題，各抒己見。師：在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲以其較強(qiáng)的互動(dòng)性和引人入勝的情節(jié)吸引了很多孩子沉迷于其中。面對(duì)這種情形，家長(zhǎng)朋友們是如何做的呢？家長(zhǎng)朋友們各抒己見，講述自己對(duì)于這件事情的認(rèn)識(shí)和做法。教師借機(jī)引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（二）閱讀教育故事，評(píng)價(jià)分析。和家長(zhǎng)朋友一起閱讀書中的教育故事，面對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子，家長(zhǎng)的苦惱溢于言表。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專家通過和孩子和風(fēng)細(xì)雨的交流，是孩子及時(shí)懸崖勒馬。那么，在家庭中如何讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，使孩子健康成長(zhǎng)呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽專家教誨。專家提示，首先要分析孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，弄清孩子為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學(xué)后幾乎找不到伙伴玩耍，網(wǎng)絡(luò)游戲在很大程度上填補(bǔ)了孩子的孤獨(dú)。另外，在孩子的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放，從中尋找到了自信。其次，家長(zhǎng)朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學(xué)習(xí)上，健康成長(zhǎng)。對(duì)于沉迷在網(wǎng)絡(luò)中的孩子，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎樣做呢？首先，不要強(qiáng)行禁止，要培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)之外的興趣，多創(chuàng)設(shè)和小伙伴交往的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。同時(shí)，要做個(gè)有心人，為孩子做出表率。在此問題上，家長(zhǎng)朋友們一定切記：引導(dǎo)永遠(yuǎn)比堵截更積極，更有效。（四）總結(jié)教師針對(duì)家長(zhǎng)討論的情況和教育故事給予的啟示以及專家課堂，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，讓網(wǎng)絡(luò)成為輔助孩子學(xué)習(xí)，開拓知識(shí)的工具。（五）作業(yè):教會(huì)孩子正確上網(wǎng)，引導(dǎo)孩子客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)游戲。和孩子達(dá)成共識(shí)，控制上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容。第三講 幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)本講在內(nèi)容的編排上主要是針對(duì)孩子升入三年級(jí)后，由原來(lái)以識(shí)字為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)閱讀與寫作能力為主，很多的孩子在一時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)這一變化。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛讀書，二是作文真難寫。旨在幫助家長(zhǎng)朋友正確疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的閱讀與寫作的能力。一、我愛讀書教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書，讀好書，享受讀書的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子愛讀書和讀好書的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子讀書興趣轉(zhuǎn)移，由喜歡一般的娛樂性質(zhì)為主的書籍轉(zhuǎn)入喜歡增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書籍。教學(xué)方法：案例分析法，講授說理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。教學(xué)過程：可分以下環(huán)節(jié)。（一）提出問題，閱讀教育故事。教材首先從情景對(duì)話入手，結(jié)合母子倆的心靈對(duì)白提出要探討的問題，然后引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教育故事，在故事中，通過兩個(gè)孩子對(duì)于不同圖書的選擇以及她們達(dá)成的共識(shí)，從而引導(dǎo)孩子閱讀的廣泛性，學(xué)會(huì)正確選擇書籍，從而積累知識(shí)，為以后的發(fā)展提供更為廣闊的智力背景。孩子愛讀書，是孩子的天性，讓孩子愛讀書，讀好書，是父母責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。（二）同伴交流談做法請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)內(nèi)喜歡讀書的學(xué)生家長(zhǎng)交流他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子讀書習(xí)慣方面的好的做法，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們共勉。（三）學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程，明確指導(dǎo)方向。和家長(zhǎng)朋友一起走進(jìn)專家課堂，在專家課堂里，專家提醒我們培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣，要每天抽出一點(diǎn)時(shí)間培孩子閱讀，教育孩子愛惜圖書，合理選擇書籍，為孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，同時(shí)，定期為孩子買書或借書，為孩子選擇能“讀”的書，經(jīng)常與孩子交流讀書體會(huì)，教會(huì)孩子充分利用書中的知識(shí)。作為家長(zhǎng)要讓讀書成為家庭生活的一部分，用自己的讀書行為，感染孩子。另外，為方便家長(zhǎng)為孩子選擇書籍，教材還列舉了孩子適合閱讀的書目。（四）教師總結(jié)教師根據(jù)家長(zhǎng)們的體會(huì)和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。要培養(yǎng)孩子好的讀書習(xí)慣，就一定要了解孩子的閱讀水平和特點(diǎn)，將讀書納入全家的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，身體力行，為孩子營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。（五）作業(yè)：為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書架，定期為孩子選購(gòu)可讀性書籍。每天抽出15分鐘和孩子共同讀書或交流讀書體會(huì)。二、作文真難寫教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫作，樂于寫作。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)好孩子寫作的引路人。教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)克服孩子對(duì)于寫作的恐懼心理，用平常之心看待寫作。教學(xué)方法：案例分析法，講授說理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。教學(xué)過程：（一）引出課題。教師閱讀班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評(píng)，從而引起家長(zhǎng)的共鳴。（二）閱讀教育故事和家長(zhǎng)朋友一起閱讀。教材由情景對(duì)話入手，引出孩子對(duì)于寫作文的恐懼。通過一個(gè)引人入勝的教育故事，使問題迎刃而解。在教育故事中，媽媽領(lǐng)孩子拜訪了一位經(jīng)常在報(bào)紙雜志發(fā)表文章的阿姨，由這位阿姨傳經(jīng)送寶，教給孩子寫作的基本方法。多閱讀，做摘抄，練習(xí)口頭作文，多寫，每天堅(jiān)持寫一點(diǎn)，多觀察，多思考。這與我們教材中專家課堂安排的內(nèi)容是一致的。自然過渡到第三環(huán)節(jié)。（三）走進(jìn)專家課堂，請(qǐng)專家支招。引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友走進(jìn)專家課堂，聆聽專家的教誨。首先要培養(yǎng)孩子良