【正文】 書籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品，如果孩子的成長(zhǎng)過(guò)程沒(méi)有了書籍，就好像生活沒(méi)有陽(yáng)光。書，使孩子的智慧寶庫(kù)，兒童時(shí)期的廣泛閱讀使孩子積累知識(shí)的基礎(chǔ)，為他們以后的發(fā)展提供了廣闊的智力背景，然而，讀什么樣的書給人的影響都是大不相同的。好書可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析文的能力，而一般娛樂(lè)性質(zhì)的書則主要起到娛樂(lè)作用，比如笑話書、漫畫書。孩子處在身心快速發(fā)展的階段，這時(shí)候所看的書對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。所以家長(zhǎng)不僅要注意培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書的習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子讀好書讀有用的書的習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)二、孩子們的閱讀現(xiàn)狀分? 很多孩子愛(ài)看書，但看的書僅限于漫畫、笑話之類的，這些書不是不可以看，但只應(yīng)該占所讀書中很小的一個(gè)分支，孩子應(yīng)當(dāng)度的書，更應(yīng)該是具有教育意義的，可以增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書籍。也有一些孩子不熱愛(ài)讀書，在家庭中，影響孩子形成良好閱讀習(xí)慣的因素有很多?，F(xiàn)在，有越來(lái)越多的孩子喜歡看電視、玩電腦和迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，以電視、電腦為主的現(xiàn)代信息媒體比書本更形象有趣，更具有娛樂(lè)性、快捷性和豐富性，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都更愿意通過(guò)電視和電腦獲取信息、愉悅身心。家庭中，閱讀的時(shí)間就會(huì)大大地減少，孩子熱愛(ài)讀書的習(xí)慣就無(wú)從培養(yǎng)。同時(shí)，如果父母只關(guān)注孩子的作業(yè)、考試和課本，孩子的學(xué)習(xí)就有了很大的局限性，孩子也會(huì)失去更多的接近書的機(jī)會(huì)。為此，父母必須清醒地認(rèn)識(shí)到，書籍也是一所學(xué)校，孩子在書籍的世界里遨游，才能獲得更好的發(fā)展。父母要給孩子一個(gè)更大的空間，包括活動(dòng)空間和心理空間，鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書?三、有興趣，才愛(ài)閱對(duì)于三、四年級(jí)的孩子來(lái)講，重要的還是引起孩子的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起孩子讀書的熱情，讓孩子主動(dòng)讀書。父母在引導(dǎo)孩子讀書時(shí)，要特別關(guān)注孩子的情緒，因?yàn)楫?dāng)書與一種親切、溫馨、甜蜜而愉快地感受結(jié)合在一起的時(shí)候，書就會(huì)在孩子的心靈里留下深刻而美好的印象，書就會(huì)成為孩子生活的必需品，孩子榆樹(shù)從此就有可能密不可分。于是每天都會(huì)有一個(gè)聲音在孩子的心中不斷呼喚：“我要讀書！我愛(ài)讀書！”孩子愛(ài)讀書，使孩子的天性；讓孩子愛(ài)讀書，讀好書是父母責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任?四、與孩子共同享受閱讀的樂(lè)? 我們今天的主體既然是“家長(zhǎng)、孩子的心靈之旅”，那么閱讀這件事情不應(yīng)該僅僅要求孩子，而是應(yīng)該有我們家長(zhǎng)和孩子共同參與，享受這個(gè)過(guò)程。同時(shí)，無(wú)論家長(zhǎng)也好，孩子也好，都不要把閱讀作為任務(wù)、負(fù)擔(dān)。要當(dāng)成是無(wú)比愉悅的享受。這也是與孩子更好的接觸溝通的最佳方式? 讓我們來(lái)想象一下，家里溫暖的燈光下，您與孩子各執(zhí)一本書，津津有味地讀著，仿佛在和品格高尚的朋友交談，書籍帶給人們的心靈安危于感動(dòng)，是別的媒介所無(wú)法給予的。暢游在文字的海洋中，真可謂是美妙絕倫的心靈之旅?作文真難寫（1）培養(yǎng)孩子寫閱讀筆記。閱讀筆記有兩大內(nèi)容。一是摘抄好詞佳句，鼓勵(lì)孩子把書中的好詞好句號(hào)段落摘抄下來(lái)。常常翻看，最好能背誦，寫作文時(shí)，有意識(shí)的把這些摘抄內(nèi)容用到文章中去；二是寫讀后感，把自己對(duì)文章的感受寫下來(lái)。三、四年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)有這個(gè)能力，不必太長(zhǎng)，幾十個(gè)字就可以。比如孩子讀完《白雪公主》后，家長(zhǎng)可以啟發(fā)孩子寫下：善良的女孩最美麗，歹毒的女人即便是容貌美麗，也會(huì)讓人感覺(jué)她丑陋可惡。同齡人的優(yōu)秀作文，鼓勵(lì)孩子多看。幫助孩子分析人家是怎么寫的，并鼓勵(lì)孩子也一篇同樣的命題作文，比較思路，尋找差距。寫作雖然沒(méi)有固定的模式，但卻有一定的章法可尋。家長(zhǎng)如果不善長(zhǎng)寫作，可以找些寫作方面的書來(lái)看，或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的朋友給孩子講解。讓孩子掌握基本的寫作方法，比如常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法。（2）養(yǎng)成孩子做剪報(bào)的習(xí)慣。做剪報(bào)是積累素材，提高寫作能力的好方法。家長(zhǎng)可以給孩子建立一個(gè)剪貼本。讓孩子把平日在報(bào)紙上看到的好文章剪下來(lái)，分門別類的貼在本子上。比如，前十頁(yè)貼優(yōu)秀作文，中間十頁(yè)貼小故事、名言、小知識(shí)等，后面二十頁(yè)貼描寫類的文章，比如描寫山的、花的、動(dòng)物的等等。尋找起來(lái)一目了然。平日讓孩子常翻?？?。養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，寫作文時(shí)才會(huì)內(nèi)容豐富，有血有肉。很多孩子的作文之所以干巴巴的，就在于平日缺少積累，腦中沒(méi)有東西。三、四年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的動(dòng)手能力，家長(zhǎng)可以教給孩子自己做剪報(bào)。給孩子準(zhǔn)備好必須的墊紙板、刻紙刀、雙面膠，指導(dǎo)孩子合理的粘貼，既美觀好看又節(jié)省空間。做剪報(bào)還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，這對(duì)提高寫作能力也大有幫助。家長(zhǎng)可以和孩子一起動(dòng)手做剪報(bào)，一來(lái)監(jiān)督指導(dǎo)孩子的剪貼內(nèi)容，二來(lái)也促進(jìn)親子之間的交流，建立親密和諧的親子關(guān)系。（3）培養(yǎng)孩子善于觀察的好習(xí)慣。善于寫作的人都是善于觀察的人。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子觀察的能力，通過(guò)觀察來(lái)區(qū)分事物之間的不同。比如，朝陽(yáng)和夕陽(yáng)的不同；春雨、秋雨和夏雨的不同等，逐漸練就出一雙明亮的清晰的眼睛。家長(zhǎng)因?yàn)殚啔v豐富，比孩子具有更好的觀察力和感悟力，在和孩子外出或一起看電視時(shí)，可以啟發(fā)孩子觀察思索。關(guān)鍵是家長(zhǎng)能否及時(shí)給孩子以提醒和啟發(fā)。比如，傍晚時(shí)看見(jiàn)天邊的晚霞，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：晚霞好看嗎？怎么好看？疏導(dǎo)孩子說(shuō)出顏色怎樣、樣子怎樣。這樣的情況經(jīng)常發(fā)生，爬山時(shí)看山下的河、路、路上的車、行人，那感覺(jué)跟平時(shí)看到的就是不一樣，疏導(dǎo)孩子說(shuō)出從山上看這些像什么。再有季節(jié)交替時(shí)樹(shù)木的變化、人們衣著的變化；人在心情不同時(shí)面部表情的變化、言語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的變化等等。我們身邊值得觀察的事物很多很多，就看你是不是個(gè)有心人。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的去訓(xùn)練一雙善于觀察的眼睛和一顆善于感悟的心靈。（4）培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力，開(kāi)始可以從讓孩子復(fù)述看過(guò)的文章內(nèi)容開(kāi)始，因?yàn)橛心０妫瑥?fù)述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。然后可以讓孩子描述一件物品，比如家里的一只花瓶，從形狀、顏色、花色到用途等等；利用晚餐時(shí)間讓孩子講一件學(xué)校發(fā)生的事情，要求孩子把發(fā)生的事情按時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人物、內(nèi)容、結(jié)果、感想的順序講明白，目的是訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)，并清晰條理的表達(dá)出來(lái)；外出時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練孩子口頭表達(dá)的能力，比如逛公園時(shí)，可以讓孩子描述一下兒童樂(lè)園的情形。（5）養(yǎng)成每天寫一點(diǎn)的好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的寫作興趣，應(yīng)讓孩子進(jìn)行趣味寫作。比如，看圖寫話。給孩子一幅有趣的圖畫，讓孩子把圖畫的內(nèi)容寫下來(lái)；讓孩子給喜歡的人寫信，爸爸媽媽或者好朋友都行。很多孩子對(duì)老師布置的作文不感興趣，但卻很喜歡給同學(xué)寫信。家長(zhǎng)可以抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子把最近讀過(guò)的一本書的內(nèi)容寫下來(lái)，推薦給好朋友，聽(tīng)過(guò)的一首新歌的歌詞或體會(huì)寫下來(lái)，推薦給好朋友，也可以鼓勵(lì)孩子給小動(dòng)物寫信，逐漸培養(yǎng)孩子寫作的興趣。當(dāng)孩子寫作的興趣培養(yǎng)起來(lái)后對(duì)老師的命題作文自然就會(huì)喜歡了。記日記也是一個(gè)好方法，即便是流水帳，也能起到訓(xùn)練孩子言語(yǔ)通順的作用?？傊?，應(yīng)讓孩子養(yǎng)成每天寫一點(diǎn)的好習(xí)慣，在不斷的寫作的過(guò)程中，能力自然就提高了。增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)【教學(xué)目的，塑造自主意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣? ，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率? ，提高心理素質(zhì)? 【教學(xué)重點(diǎn)? 培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，塑造自主意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣? 【教學(xué)難點(diǎn)? 加強(qiáng)勞動(dòng)教育，重視勞動(dòng)訓(xùn)練，提高孩子的勞動(dòng)意識(shí)，使之逐步成長(zhǎng)為自立、自強(qiáng)、多能而高素質(zhì)的新一代? 【教學(xué)方法? 談話法、案例分析法和系統(tǒng)講授法并用 【教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)入課? 各位家長(zhǎng)，大家好！非常感謝大家走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的課堂！父母是孩子的第一任教師，也是孩子們終生的教師，所以家庭教育是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的重要組成部分。今天的孩子是生動(dòng)的一代，他們生存于五彩繽紛，變化多端的社會(huì)，雖然遺傳了父母的基因，但他們更多地是在感受環(huán)境，接受現(xiàn)代生活的影響中長(zhǎng)大。父母給予他們的不僅僅是自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)是一種應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。今天，我將跟大家一起來(lái)聊一聊，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)這個(gè)話題?二、出示課題：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意?三、案例分析：?家里的碗我來(lái)涮吧?四、小結(jié)：英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！毙⌒〉募覄?wù)勞動(dòng)卻可以培養(yǎng)孩子許多優(yōu)秀的人格品質(zhì)：“做家務(wù)”可以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；“自己的事情自己做”可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；“按計(jì)劃進(jìn)行大掃除或做好自己分工的家務(wù)”可以培養(yǎng)孩子的毅力；“在家庭中成員互相協(xié)作勞動(dòng)”不僅培養(yǎng)了合作的精神還教會(huì)了孩子要控制好自己不能隨心所欲。故而在替孩子做事的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以種種理由來(lái)為自己辯解。其實(shí)，疊一疊被子，洗一洗碗筷，晾一晾衣服??這類輕微瑣細(xì)的活兒，孩子做了，能夠從中收獲許多。他們會(huì)從一次次簡(jiǎn)單的體驗(yàn)中去思索，甚至于能從一個(gè)小小的勞動(dòng)細(xì)節(jié)中感悟出生命的真諦。勞動(dòng)將使他們拒絕任性與放縱；將使他們學(xué)會(huì)要珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得要尊重勞動(dòng)者。并能從內(nèi)心里真正地感受到：勞動(dòng)是人的生命組成的一部分，勞動(dòng)是光榮的、偉大的? 家庭是培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣最好的地方，家長(zhǎng)從嬰兒后期就應(yīng)該逐步培養(yǎng)孩子“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。如果孩子到十歲左右還沒(méi)有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，糾正起來(lái)就需要多費(fèi)時(shí)間和精力了，但為時(shí)還不晚?增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)“自我服務(wù)”既是讓孩子先做自己的事情。比如自己整理書包和書桌，每天自己佩帶紅領(lǐng)巾，每周一早上升旗時(shí)，自己記得穿校服等。指導(dǎo)孩子先從簡(jiǎn)單的做起，家長(zhǎng)可以列一張孩子“自我服務(wù)”的內(nèi)容清單，貼在孩子的書桌旁，每晚進(jìn)行清點(diǎn)為。家長(zhǎng)不要承擔(dān)監(jiān)督工作，要培養(yǎng)孩子自我管理，不信賴父母的意識(shí)。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極強(qiáng)化孩子的好行為，讓孩子將這種行為不斷鞏固并逐漸成為習(xí)慣? 分配家務(wù)活應(yīng)把握這樣幾個(gè)要給素，具體、可行、悅納、適量。具體就是指分配給孩子的家務(wù)活要明確，比如每天早上負(fù)責(zé)取報(bào)箱里的報(bào)紙，飯前負(fù)責(zé)擺碗筷等，讓孩子明確知道自己應(yīng)當(dāng)做什么；可行就是要符合孩子的勞動(dòng)能力，如三、四年級(jí)的孩子可以獨(dú)立操作洗衣機(jī)、獨(dú)立去小區(qū)內(nèi)的超市買東西、可以自己打掃房間、整理書桌等，但還不能獨(dú)自做飯、獨(dú)自去銀行；悅納是指給孩子分配的家務(wù)應(yīng)取得孩子的同意，從孩子喜歡的家務(wù)做起，這樣孩子做起來(lái)會(huì)有興趣和快樂(lè)的感覺(jué)，比如：三、四年級(jí)的孩子喜歡給陽(yáng)臺(tái)上的花澆水，喜歡幫媽媽整理衣櫥；適量是指給孩子分配的家務(wù)一定不要太多，不要讓孩子產(chǎn)生疲勞感，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε聞趧?dòng)而逃避勞動(dòng)? 家長(zhǎng)要做孩子的榜樣，父母都應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。如果家里要請(qǐng)鐘點(diǎn)工，要對(duì)孩子講明原因，比如工作很忙、單位離家太遠(yuǎn)、身體的原因等等，取得孩子的理解，同時(shí)把自己承擔(dān)的家務(wù)分工告訴孩子，比如爸爸負(fù)責(zé)每周洗車，媽媽負(fù)責(zé)購(gòu)物、做飯等。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子做家務(wù)，同時(shí)告訴孩子正確的方法，幫助孩子掌握勞動(dòng)技能，從而獲得勞動(dòng)的樂(lè)趣，不然孩子做家務(wù)的積極性會(huì)因?yàn)椴粩嗟氖《艽?，甚至放棄做家?wù)。另外，營(yíng)造和諧的家庭勞動(dòng)氛圍也很關(guān)鍵，比如爸爸周末先送媽媽去超市，然后去洗車，洗完車再到超市接?jì)寢尰丶?，并幫助媽媽一起做飯，這樣的家庭氣氛會(huì)感染孩子，讓孩子自然地加入到勞動(dòng)之中。這樣做的好處是：讓孩子懂得合作的重要和愉快，對(duì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系大有幫助? 當(dāng)孩子做完一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅? 當(dāng)孩子在家務(wù)勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)溫和地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助孩子克服困難完成任務(wù)，并讓孩子在勞動(dòng)中鍛煉挫折的能力。表?yè)P(yáng)應(yīng)以精神表?yè)P(yáng)為主，“你真棒！”或者“給孩子一個(gè)擁抱”都是很不錯(cuò)的方法。最起初時(shí)，不要給予孩子物質(zhì)和金錢的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)楹⒆由行?，家長(zhǎng)培養(yǎng)的是孩子正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，而不是讓孩子以勞動(dòng)來(lái)獲取利益。如果家長(zhǎng)以金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子勞動(dòng)的目的就變了，變成追求物質(zhì)或金錢等利益。一旦沒(méi)有了物質(zhì)金錢的刺激，孩子的勞動(dòng)積極性也就沒(méi)有了，這點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)注意的。適量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及按勞取酬的觀念應(yīng)在孩子正確的勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)起來(lái)后再實(shí)施? 讓孩子明白，吃得每一粒糧食、穿得每一件衣服，看得每一本書等都是勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有幸福的生活。有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子去田地、紡織廠、建筑工地看一看，給孩子感性認(rèn)識(shí)：沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有糧食吃；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有衣服穿；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有房子住。三、四年級(jí)的孩子已具備一定的理解力，可以讓他們讀一些古今中外贊美勞動(dòng)的文章，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)人發(fā)的感情，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)感激別人付出的辛苦和汗水?三年級(jí)《牽手兩代》教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材內(nèi)容以陶行知“教育即生活”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問(wèn)題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重 自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。本學(xué)期學(xué)習(xí)前四講。第一講讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。二、我 的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。第二講強(qiáng)化孩子的自我管理。主要是從孩子對(duì)于零花錢和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。第三講幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)。在內(nèi)容的編