【正文】 完成配套作業(yè)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。通過(guò)這種氛圍的營(yíng)造，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中最重要、也是最愉快的事情。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。只有在平等、寬松、和諧的家庭氛圍中，孩子才能積極健康的成長(zhǎng)，以愉快的心情去做事、去學(xué)習(xí)。到了下課的時(shí)候，這兩位同學(xué)臉上露出了微笑，還高興的跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，老師我完成了你的任務(wù)。我走到她身邊，詢問(wèn)了一下。也就是利用方形和圓形工具來(lái)畫房子。”第二天，孩子的作業(yè)大有轉(zhuǎn)變，我立即在全班當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)10分作業(yè)分，從此，驕傲和自信就寫在了她的臉上，作業(yè)再也不用我操心，期末被評(píng)為三好學(xué)生。家長(zhǎng)切不可當(dāng)著眾人的面說(shuō)孩子笨，或指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化孩子消極的自我意識(shí)。總之，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)治療的關(guān)鍵在于后天的教育與訓(xùn)練，家長(zhǎng)要做到耐心、用心、持之以恒?！?對(duì)待患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的孩子家長(zhǎng)要帶孩子多進(jìn)行戶外活動(dòng)，比如：走獨(dú)木橋、100米障礙跑、跳繩、踢毽子、丟沙包、打羽毛球、玩滑梯、做游戲老鷹捉小雞等等。有些知識(shí)當(dāng)時(shí)弄明白了，但過(guò)了一段時(shí)間又不會(huì)的內(nèi)容，我要進(jìn)行第二次記錄，甚至第三次記錄，直到完全徹底地弄明白為止。請(qǐng)求老師的幫助或給孩子請(qǐng)家教。有教育專家說(shuō)：出色的人生源于出色的學(xué)習(xí)，出色的學(xué)習(xí)源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于父母從小對(duì)孩子的精心培養(yǎng)。家長(zhǎng)最忌諱的做法是：立刻用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。這里，父親的兩點(diǎn)做法很值得家長(zhǎng)朋友們參考，一是積極關(guān)注孩子，二是及時(shí)和老師取得溝通。有些孩子看上去學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好地領(lǐng)悟。他說(shuō)，人與外界接觸主要依靠各種身體感官與大腦之間的互動(dòng)，通過(guò)看、聽、聞、摸將信息傳達(dá)到大腦，大腦再將這些信息整合，作出反應(yīng)，指揮身體的動(dòng)作，兩者不斷互動(dòng)，形成感覺(jué)統(tǒng)合。（故事中的孩子就存在這方面的問(wèn)題。）下面我們來(lái)看看專家的總結(jié)：孩子有厭學(xué)情緒。原因：做作業(yè)不專心，精力不夠集中；做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉；缺乏時(shí)間觀念。各位家長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)您的孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多時(shí)，您一般是怎樣做的呢？請(qǐng)把您的做法和大家一起交流分享，謝謝?。ㄈ┫旅嫖覀兟犅犱浺糁泻⒆拥陌职之?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子總抱怨作業(yè)多時(shí)是怎樣想的。）情緒上：煩惱、厭學(xué)行為上：做作業(yè)丟三落四、書寫潦草、磨磨蹭蹭、盼生病、逃學(xué)、撒謊等等。（播放錄音：教材第3頁(yè)孩子的心靈獨(dú)白。自從孩子進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，有的家長(zhǎng)向我反映說(shuō)：孩子在家做作業(yè)經(jīng)常做到很晚，而鄰居家的孩子能輕松的完成作業(yè)還有時(shí)間看課外書；還有的家長(zhǎng)說(shuō)：自從孩子上了三年級(jí)，就發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)經(jīng)常磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、邊寫邊玩??，作業(yè)好像成了他的負(fù)擔(dān)。謝謝！第五篇：三年級(jí) 牽手兩代教案《牽手兩代》小學(xué)３第一講《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓家長(zhǎng)明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)體驗(yàn)比關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)分析查找孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的消極情緒的原因；幫助家長(zhǎng)掌握如何讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的教育方法及策略。（四）教師總結(jié)，布置作業(yè)。家長(zhǎng)要記住，好孩子是夸出來(lái)的，不是比出來(lái)的。換個(gè)眼光看孩子。確定嘮叨日，一次說(shuō)個(gè)夠。抓大放小，把教育的重點(diǎn)放在孩子的人生態(tài)度，價(jià)值觀，志向未來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于孩子生活中的瑣碎小事，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)會(huì)能夠放的下來(lái)。（二）學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程，分析原因明確做法。一、媽媽，求你 別嘮叨。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子從父母的嘮叨聲中感受到父母的愛(ài)。二是別那我和別人比。（四）教師總結(jié)（五）作業(yè)。作為家長(zhǎng)，還應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，不要把自己的不良情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子。第二部分，專家課堂：糾正孩子的壞脾氣，可以參照以下幾點(diǎn)：明確態(tài)度，行為堅(jiān)定，要避免和孩子硬碰硬。要給孩子留足面子。批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。只有尊重孩子，才能獲得孩子的尊重，切不可把孩子看作是私有財(cái)產(chǎn)，任意指責(zé)。這一環(huán)節(jié)主要是采取教師講述的方法。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，孩子的脾氣會(huì)越來(lái)越大，如果不及時(shí)疏通引導(dǎo)，則會(huì)使壞脾氣影響孩子獲得知識(shí)，阻礙孩子一生的發(fā)展。教育故事：媽媽在學(xué)校門口，當(dāng)著眾人的面，批評(píng)兒子模仿媽媽的筆跡簽名，傷害了孩子的自尊。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成孩子的寬容仁愛(ài)之心。二是我的脾氣有點(diǎn)大。教師根據(jù)教育故事和家長(zhǎng)的做法，針對(duì)專家的建議，總結(jié)培養(yǎng)孩子愛(ài)心和責(zé)任心的方法。建立表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助孩子養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自然懲罰法則。孩子缺乏責(zé)任心，做事心不在焉。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子養(yǎng)一種小動(dòng)物。父母要善于從自身尋找原因，為孩子補(bǔ)上愛(ài)的教育這一課。無(wú)奈，媽媽求助于專家，幫助孩子克服丟三落四的壞毛病。并由此引出現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺乏責(zé)任心，自我意識(shí)嚴(yán)重的話題。教學(xué)過(guò)程：可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。教育孩子自己的事情要自己負(fù)責(zé)，不丟三落四。生活中有意識(shí)地為孩子設(shè)置小障礙，增強(qiáng)孩子克服困難和面對(duì)失敗的能力。要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自信心。以免造成孩子對(duì)于失敗的恐懼心理。家長(zhǎng)要制定長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃，不能急于求成。培養(yǎng)孩子的一種愛(ài)好，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！币暿。朴谠谑≈形〗逃?xùn)。在教育故事中，媽媽走進(jìn)了女兒的房間，傾聽了女兒的心聲，及時(shí)澄清了孩子的某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念，并通過(guò)“蝴蝶總理”的真實(shí)故事激勵(lì)女兒樹立了克服自卑、自信向前的信念。教學(xué)過(guò)程：可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、同學(xué)喊我大肥婆教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)生活之美，樹立自信。和孩子一起動(dòng)手操作，完成一次手工作品。三、交流總結(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)朋友根據(jù)教材中的教育故事和專家課堂中的建議談出自己的體會(huì)和打算，由教師加以總結(jié)，提出希望和建議。善待孩子的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，培養(yǎng)孩子做事有耐心，善始善終的好習(xí)慣。女兒因此受到啟發(fā)堅(jiān)持完成了這次手工作品。建立家庭勞動(dòng)檔案，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。給孩子適當(dāng)分配家務(wù)活。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子的自理能力，為以后的自立打下基礎(chǔ)，另外，勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的健康情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，是孩子身心發(fā)展的重要途徑。女兒抱怨做值日，媽媽的勸說(shuō)沒(méi)有任何的功效。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。第四講 增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)這一講內(nèi)容是針對(duì)當(dāng)今的孩子均為獨(dú)生子女，普遍存在只會(huì)享受成果，不愿主動(dòng)付出，缺乏勞動(dòng)興趣的性格缺憾而設(shè)計(jì)的。（五）教師總結(jié)并布置作業(yè)。親子閱讀。其次是培養(yǎng)孩子寫閱讀筆記，可以是佳句摘抄，可以是讀后感，把自及讀書的感受寫下來(lái)。（三）走進(jìn)專家課堂，請(qǐng)專家支招。在教育故事中，媽媽領(lǐng)孩子拜訪了一位經(jīng)常在報(bào)紙雜志發(fā)表文章的阿姨，由這位阿姨傳經(jīng)送寶，教給孩子寫作的基本方法。教師閱讀班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評(píng)，從而引起家長(zhǎng)的共鳴。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)好孩子寫作的引路人。要培養(yǎng)孩子好的讀書習(xí)慣，就一定要了解孩子的閱讀水平和特點(diǎn)，將讀書納入全家的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，身體力行，為孩子營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。和家長(zhǎng)朋友一起走進(jìn)專家課堂，在專家課堂里，專家提醒我們培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣，要每天抽出一點(diǎn)時(shí)間培孩子閱讀，教育孩子愛(ài)惜圖書，合理選擇書籍，為孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，同時(shí)，定期為孩子買書或借書，為孩子選擇能“讀”的書，經(jīng)常與孩子交流讀書體會(huì)，教會(huì)孩子充分利用書中的知識(shí)。教材首先從情景對(duì)話入手，結(jié)合母子倆的心靈對(duì)白提出要探討的問(wèn)題，然后引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教育故事，在故事中，通過(guò)兩個(gè)孩子對(duì)于不同圖書的選擇以及她們達(dá)成的共識(shí)，從而引導(dǎo)孩子閱讀的廣泛性，學(xué)會(huì)正確選擇書籍，從而積累知識(shí)，為以后的發(fā)展提供更為廣闊的智力背景。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子讀書興趣轉(zhuǎn)移，由喜歡一般的娛樂(lè)性質(zhì)為主的書籍轉(zhuǎn)入喜歡增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書籍。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛(ài)讀書，二是作文真難寫。（四）總結(jié)教師針對(duì)家長(zhǎng)討論的情況和教育故事給予的啟示以及專家課堂，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，讓網(wǎng)絡(luò)成為輔助孩子學(xué)習(xí)，開拓知識(shí)的工具。其次，家長(zhǎng)朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學(xué)習(xí)上，健康成長(zhǎng)。（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽專家教誨。（二）閱讀教育故事，評(píng)價(jià)分析。（一）提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。（四）談打算，訂計(jì)劃。鼓勵(lì)孩子把零用錢捐助慈善事業(yè)。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長(zhǎng)朋友們應(yīng)采取的正確做法，確定給孩子零用錢的時(shí)間，合理規(guī)劃合理的零用錢數(shù)額。然后請(qǐng)其它家長(zhǎng)針對(duì)教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長(zhǎng)的做法展開討論，尋找關(guān)于引導(dǎo)孩子正確使用零用錢方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。教材情景創(chuàng)設(shè)：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過(guò)耐心的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導(dǎo)孩子合理支配零用錢。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)?？朔惫乃枷?，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專心聽講，回答問(wèn)題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。（三）交流總結(jié)。（關(guān)于孩子）書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。（二）走進(jìn)專家課堂和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。第一講 《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法。共安排了兩部分內(nèi)容，一是做值日真煩，二是扎風(fēng)箏真麻煩二、家長(zhǎng)情況分析：本班共有26名學(xué)生家長(zhǎng)。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛(ài)讀書，二是作文真難寫。第二講強(qiáng)化孩子的自我管理。本學(xué)期學(xué)習(xí)前四講。三、四年級(jí)的孩子已具備一定的理解力，可以讓他們讀一些古今中外贊美勞動(dòng)的文章，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)人發(fā)的感情，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)感激別人付出的辛苦和汗水?三年級(jí)《牽手兩代》教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材內(nèi)容以陶行知“教育即生活”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。如果家長(zhǎng)以金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子勞動(dòng)的目的就變了，變成追求物質(zhì)或金錢等利益。這樣做的好處是：讓孩子懂得合作的重要和愉快，對(duì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系大有幫助? 當(dāng)孩子做完一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅? 當(dāng)孩子在家務(wù)勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)溫和地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助孩子克服困難完成任務(wù)，并讓孩子在勞動(dòng)中鍛煉挫折的能力。具體就是指分配給孩子的家務(wù)活要明確，比如每天早上負(fù)責(zé)取報(bào)箱里的報(bào)紙，飯前負(fù)責(zé)擺碗筷等，讓孩子明確知道自己應(yīng)當(dāng)做什么；可行就是要符合孩子的勞動(dòng)能力，如三、四年級(jí)的孩子可以獨(dú)立操作洗衣機(jī)、獨(dú)立去小區(qū)內(nèi)的超市買東西、可以自己打掃房間、整理書桌等，但還不能獨(dú)自做飯、獨(dú)自去銀行；悅納是指給孩子分配的家務(wù)應(yīng)取得孩子的同意，從孩子喜歡的家務(wù)做起，這樣孩子做起來(lái)會(huì)有興趣和快樂(lè)的感覺(jué)，比如：三、四年級(jí)的孩子喜歡給陽(yáng)臺(tái)上的花澆水，喜歡幫媽媽整理衣櫥；適量是指給孩子分配的家務(wù)一定不要太多，不要讓孩子產(chǎn)生疲勞感，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε聞趧?dòng)而逃避勞動(dòng)? 家長(zhǎng)要做孩子的榜樣，父母都應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。比如自己整理書包和書桌，每天自己佩帶紅領(lǐng)巾，每周一早上升旗時(shí)，自己記得穿校服等。他們會(huì)從一次次簡(jiǎn)單的體驗(yàn)中去思索，甚至于能從一個(gè)小小的勞動(dòng)細(xì)節(jié)中感悟出生命的真諦。今天，我將跟大家一起來(lái)聊一聊，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)這個(gè)話題?二、出示課題：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意?三、案例分析：?家里的碗我來(lái)涮吧?四、小結(jié)：英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?？傊?，應(yīng)讓孩子養(yǎng)成每天寫一點(diǎn)的好習(xí)慣，在不斷的寫作的過(guò)程中，能力自然就提高了。很多孩子對(duì)老師布置的作文不感興趣，但卻很喜歡給同學(xué)寫信。（5）養(yǎng)成每天寫一點(diǎn)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的去訓(xùn)練一雙善于觀察的眼睛和一顆善于感悟的心靈。比如，傍晚時(shí)看見(jiàn)天邊的晚霞，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：晚霞好看嗎？怎么好看？疏導(dǎo)孩子說(shuō)出顏色怎樣、樣子怎樣。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)注意培養(yǎng)孩