【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表達(dá)出來(lái)；外出時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練孩子口頭表達(dá)的能力，比如逛公園時(shí)，可以讓孩子描述一下兒童樂(lè)園的情形。（5）養(yǎng)成每天寫(xiě)一點(diǎn)的好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，應(yīng)讓孩子進(jìn)行趣味寫(xiě)作。比如，看圖寫(xiě)話(huà)。給孩子一幅有趣的圖畫(huà)，讓孩子把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)；讓孩子給喜歡的人寫(xiě)信，爸爸媽媽或者好朋友都行。很多孩子對(duì)老師布置的作文不感興趣，但卻很喜歡給同學(xué)寫(xiě)信。家長(zhǎng)可以抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子把最近讀過(guò)的一本書(shū)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，推薦給好朋友，聽(tīng)過(guò)的一首新歌的歌詞或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，推薦給好朋友，也可以鼓勵(lì)孩子給小動(dòng)物寫(xiě)信，逐漸培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣。當(dāng)孩子寫(xiě)作的興趣培養(yǎng)起來(lái)后對(duì)老師的命題作文自然就會(huì)喜歡了。記日記也是一個(gè)好方法，即便是流水帳，也能起到訓(xùn)練孩子言語(yǔ)通順的作用?？傊?，應(yīng)讓孩子養(yǎng)成每天寫(xiě)一點(diǎn)的好習(xí)慣，在不斷的寫(xiě)作的過(guò)程中，能力自然就提高了。增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)【教學(xué)目的，塑造自主意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣? ，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率? ，提高心理素質(zhì)? 【教學(xué)重點(diǎn)? 培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，塑造自主意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣? 【教學(xué)難點(diǎn)? 加強(qiáng)勞動(dòng)教育，重視勞動(dòng)訓(xùn)練，提高孩子的勞動(dòng)意識(shí)，使之逐步成長(zhǎng)為自立、自強(qiáng)、多能而高素質(zhì)的新一代? 【教學(xué)方法? 談話(huà)法、案例分析法和系統(tǒng)講授法并用 【教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)入課? 各位家長(zhǎng)，大家好！非常感謝大家走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的課堂！父母是孩子的第一任教師，也是孩子們終生的教師，所以家庭教育是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的重要組成部分。今天的孩子是生動(dòng)的一代，他們生存于五彩繽紛，變化多端的社會(huì)，雖然遺傳了父母的基因，但他們更多地是在感受環(huán)境，接受現(xiàn)代生活的影響中長(zhǎng)大。父母給予他們的不僅僅是自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)是一種應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。今天，我將跟大家一起來(lái)聊一聊，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)這個(gè)話(huà)題?二、出示課題：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意?三、案例分析：?家里的碗我來(lái)涮吧?四、小結(jié)：英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！毙⌒〉募覄?wù)勞動(dòng)卻可以培養(yǎng)孩子許多優(yōu)秀的人格品質(zhì)：“做家務(wù)”可以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；“自己的事情自己做”可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；“按計(jì)劃進(jìn)行大掃除或做好自己分工的家務(wù)”可以培養(yǎng)孩子的毅力；“在家庭中成員互相協(xié)作勞動(dòng)”不僅培養(yǎng)了合作的精神還教會(huì)了孩子要控制好自己不能隨心所欲。故而在替孩子做事的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以種種理由來(lái)為自己辯解。其實(shí)，疊一疊被子，洗一洗碗筷，晾一晾衣服??這類(lèi)輕微瑣細(xì)的活兒，孩子做了，能夠從中收獲許多。他們會(huì)從一次次簡(jiǎn)單的體驗(yàn)中去思索，甚至于能從一個(gè)小小的勞動(dòng)細(xì)節(jié)中感悟出生命的真諦。勞動(dòng)將使他們拒絕任性與放縱；將使他們學(xué)會(huì)要珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得要尊重勞動(dòng)者。并能從內(nèi)心里真正地感受到：勞動(dòng)是人的生命組成的一部分，勞動(dòng)是光榮的、偉大的? 家庭是培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣最好的地方，家長(zhǎng)從嬰兒后期就應(yīng)該逐步培養(yǎng)孩子“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。如果孩子到十歲左右還沒(méi)有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，糾正起來(lái)就需要多費(fèi)時(shí)間和精力了，但為時(shí)還不晚?增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)“自我服務(wù)”既是讓孩子先做自己的事情。比如自己整理書(shū)包和書(shū)桌，每天自己佩帶紅領(lǐng)巾，每周一早上升旗時(shí)，自己記得穿校服等。指導(dǎo)孩子先從簡(jiǎn)單的做起，家長(zhǎng)可以列一張孩子“自我服務(wù)”的內(nèi)容清單，貼在孩子的書(shū)桌旁，每晚進(jìn)行清點(diǎn)為。家長(zhǎng)不要承擔(dān)監(jiān)督工作，要培養(yǎng)孩子自我管理，不信賴(lài)父母的意識(shí)。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極強(qiáng)化孩子的好行為，讓孩子將這種行為不斷鞏固并逐漸成為習(xí)慣? 分配家務(wù)活應(yīng)把握這樣幾個(gè)要給素，具體、可行、悅納、適量。具體就是指分配給孩子的家務(wù)活要明確，比如每天早上負(fù)責(zé)取報(bào)箱里的報(bào)紙，飯前負(fù)責(zé)擺碗筷等，讓孩子明確知道自己應(yīng)當(dāng)做什么；可行就是要符合孩子的勞動(dòng)能力，如三、四年級(jí)的孩子可以獨(dú)立操作洗衣機(jī)、獨(dú)立去小區(qū)內(nèi)的超市買(mǎi)東西、可以自己打掃房間、整理書(shū)桌等，但還不能獨(dú)自做飯、獨(dú)自去銀行；悅納是指給孩子分配的家務(wù)應(yīng)取得孩子的同意，從孩子喜歡的家務(wù)做起，這樣孩子做起來(lái)會(huì)有興趣和快樂(lè)的感覺(jué)，比如：三、四年級(jí)的孩子喜歡給陽(yáng)臺(tái)上的花澆水，喜歡幫媽媽整理衣櫥；適量是指給孩子分配的家務(wù)一定不要太多，不要讓孩子產(chǎn)生疲勞感，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε聞趧?dòng)而逃避勞動(dòng)? 家長(zhǎng)要做孩子的榜樣，父母都應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。如果家里要請(qǐng)鐘點(diǎn)工，要對(duì)孩子講明原因，比如工作很忙、單位離家太遠(yuǎn)、身體的原因等等，取得孩子的理解，同時(shí)把自己承擔(dān)的家務(wù)分工告訴孩子，比如爸爸負(fù)責(zé)每周洗車(chē)，媽媽負(fù)責(zé)購(gòu)物、做飯等。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子做家務(wù)，同時(shí)告訴孩子正確的方法，幫助孩子掌握勞動(dòng)技能，從而獲得勞動(dòng)的樂(lè)趣，不然孩子做家務(wù)的積極性會(huì)因?yàn)椴粩嗟氖《艽?，甚至放棄做家?wù)。另外，營(yíng)造和諧的家庭勞動(dòng)氛圍也很關(guān)鍵，比如爸爸周末先送媽媽去超市，然后去洗車(chē)，洗完車(chē)再到超市接?jì)寢尰丶?，并幫助媽媽一起做飯，這樣的家庭氣氛會(huì)感染孩子，讓孩子自然地加入到勞動(dòng)之中。這樣做的好處是：讓孩子懂得合作的重要和愉快，對(duì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系大有幫助? 當(dāng)孩子做完一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅? 當(dāng)孩子在家務(wù)勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)溫和地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助孩子克服困難完成任務(wù)，并讓孩子在勞動(dòng)中鍛煉挫折的能力。表?yè)P(yáng)應(yīng)以精神表?yè)P(yáng)為主，“你真棒！”或者“給孩子一個(gè)擁抱”都是很不錯(cuò)的方法。最起初時(shí)，不要給予孩子物質(zhì)和金錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)楹⒆由行?，家長(zhǎng)培養(yǎng)的是孩子正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，而不是讓孩子以勞動(dòng)來(lái)獲取利益。如果家長(zhǎng)以金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子勞動(dòng)的目的就變了，變成追求物質(zhì)或金錢(qián)等利益。一旦沒(méi)有了物質(zhì)金錢(qián)的刺激，孩子的勞動(dòng)積極性也就沒(méi)有了，這點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)注意的。適量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及按勞取酬的觀念應(yīng)在孩子正確的勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)起來(lái)后再實(shí)施? 讓孩子明白，吃得每一粒糧食、穿得每一件衣服，看得每一本書(shū)等都是勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有幸福的生活。有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子去田地、紡織廠、建筑工地看一看，給孩子感性認(rèn)識(shí)：沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有糧食吃；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有衣服穿；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有房子住。三、四年級(jí)的孩子已具備一定的理解力，可以讓他們讀一些古今中外贊美勞動(dòng)的文章，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)人發(fā)的感情，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)感激別人付出的辛苦和汗水?三年級(jí)《牽手兩代》教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材內(nèi)容以陶行知“教育即生活”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話(huà)、美好而耐人尋味的親子教育故事，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。該書(shū)自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門(mén)科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問(wèn)題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重 自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。本學(xué)期學(xué)習(xí)前四講。第一講讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。二、我 的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。第二講強(qiáng)化孩子的自我管理。主要是從孩子對(duì)于零花錢(qián)和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。第三講幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)。在內(nèi)容的編排上主要是針對(duì)孩子升入三年級(jí)后，由原來(lái)以識(shí)字為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作能力為主，很多的孩子在一時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)這一變化。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛(ài)讀書(shū)，二是作文真難寫(xiě)。旨在幫助家長(zhǎng) 朋友正確疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的閱讀與寫(xiě)作的能力。第四講增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。針對(duì)當(dāng)今的孩子均為獨(dú)生子女，普遍存在只會(huì)享受成果，不愿主動(dòng)付出，缺乏勞動(dòng)興趣的性格缺憾而設(shè)計(jì)的。共安排了兩部分內(nèi)容，一是做值日真煩，二是扎風(fēng)箏真麻煩二、家長(zhǎng)情況分析：本班共有26名學(xué)生家長(zhǎng)。能來(lái)參加學(xué)習(xí)的大多是家庭婦女和老人，文化素質(zhì)不高，聽(tīng)講能力也差，對(duì)他們講課有一定的難度。三、教學(xué)目的通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。四、運(yùn)用教學(xué)方法：案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。討論交流：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。講述：結(jié)合“專(zhuān)家支招”部分，讓家長(zhǎng)形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。五、教學(xué)措施：利用兩個(gè)雙周周六上午時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。第四篇：牽手兩代三年級(jí)教案各位老師：下午好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書(shū)緊扣三年級(jí)段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺(jué)悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話(huà)、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書(shū)。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。第一講 《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。一、做不完的作業(yè)，煩教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話(huà)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。教學(xué)過(guò)程：可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒(méi)有一味的著急上火，更沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，通過(guò)了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專(zhuān)心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見(jiàn)，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺(jué)多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說(shuō)來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿(mǎn)情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。專(zhuān)家建議：（關(guān)于家長(zhǎng)）讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。（關(guān)于孩子）書(shū)桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書(shū)寫(xiě)速度。（三）交流總結(jié)。教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專(zhuān)家的建議進(jìn)行總結(jié)。（四）作業(yè)：和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話(huà)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成