【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朝照顧他的老師喊：“老師，給我剝一下蝦皮?！睂?duì)小男孩來(lái)說(shuō)，剝蝦皮的確有點(diǎn)困難，但他是可以做到的。這種情況老師應(yīng)該怎樣做？（家長(zhǎng)發(fā)言）這里還牽扯一個(gè)自理能力培養(yǎng)的問(wèn)題，如果孩子一說(shuō)“我不會(huì)”你就立即去幫他，也是不好的。我們的老師是這樣做的：來(lái)到孩子身邊蹲下身去，幫他剝半只蝦，然后微笑著讓他把另外半只剝掉。等他把蝦仁吃到嘴里后，愉快地告訴他：“看，你自己學(xué)會(huì)了剝蝦?！边@樣的處理方法，孩子同樣可以學(xué)會(huì)剝蝦，同樣也獲得了情感支持，認(rèn)識(shí)到世界上人與人之間是可以互相幫助的，他可以被其他人接納，將來(lái)也會(huì)這樣對(duì)待別人。在幼兒園了我們會(huì)經(jīng)常碰到類(lèi)似的事，很多孩子由于父母包辦太多而自理能力差，他們理所當(dāng)然地說(shuō)“我不會(huì)”。我?guī)“嗟臅r(shí)候有個(gè)叫張逸瑞的孩子，是奶奶帶大的……所以說(shuō)給孩子情感的滿足并不是說(shuō)全面的包辦，我們要用自己的智慧給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)?？傊?，三歲的孩子開(kāi)始無(wú)意識(shí)地探索人與人之間的情感和情緒邊界，所以成人更要耐心細(xì)致地處理孩子的情緒，保護(hù)孩子的心理健康。③幼兒園新生入園這段時(shí)間，一些老孩子會(huì)出現(xiàn)入園哭鬧現(xiàn)象，這也是尋求關(guān)懷與支援的一種方式，為什么這樣說(shuō)呢？（分析幼兒園爭(zhēng)懷現(xiàn)象，用哭引起注意）三歲的孩子開(kāi)始無(wú)意識(shí)地探索人與人之間的情感和情緒邊界，所以成人更要耐心細(xì)致地處理孩子的情緒，保護(hù)孩子的心理健康。三、探索友誼。除了向身邊的親人及熟悉的人尋求關(guān)懷與支援，會(huì)部不會(huì)向同齡的小伙伴尋求友誼呢？ 孩子進(jìn)入幼兒園，就進(jìn)入了一個(gè)集體生活中，在座的家長(zhǎng)你認(rèn)為三歲的孩子需要友誼嗎？你的孩子經(jīng)?；丶艺f(shuō)起小朋友嗎？您是怎樣回應(yīng)的？（根據(jù)家長(zhǎng)的回答逐個(gè)提問(wèn)）。三歲的孩子會(huì)產(chǎn)生最初的友誼，美國(guó)邁阿密大學(xué)的凡爾登博士發(fā)現(xiàn)，友誼可以為幼兒園的寶寶們提供安全感和舒適感，使得他們?cè)谌雸@期間能夠適應(yīng)與父母的分離?？墒呛⒆拥挠颜x并不只是“美好的”——有時(shí)候你的孩子回家時(shí)不高興了，是因?yàn)槟硞€(gè)小朋友打他了，某某小朋友老搶他的東西，有沒(méi)有這種情況？您怎樣來(lái)看待這件事情？怎樣處理的？（家長(zhǎng)回答）作為老師我們會(huì)經(jīng)常遇到孩子的糾紛，而且還經(jīng)常面對(duì)家長(zhǎng)朋友，特別是老年家長(zhǎng)的投訴：我的孫子在幼兒園受欺負(fù)了！眼睛被小朋友挖紅了！昨天耳朵這青了一塊……我先問(wèn)家長(zhǎng)您怎么看這種現(xiàn)象？（家長(zhǎng)發(fā)言）任何一位家長(zhǎng)都不愿意看到自己寶寶被人欺負(fù)，這是再正常不過(guò)的心理。但你要明白，小朋友吵架一般是他們探索友誼的開(kāi)始。許多成人看來(lái)的欺負(fù)、挑釁行為，其實(shí)作為當(dāng)事人的寶寶卻并不覺(jué)得怎么委屈。既然如此，爸媽就沒(méi)有必要把自己的想法與心疼灌輸給寶寶了。如果每次寶寶啼哭時(shí)，你都匆忙地跑到他身旁，那他很難養(yǎng)成獨(dú)自處理難題的能力，在人際關(guān)系上同樣如此。如果他與小朋友發(fā)生矛盾，你不要盲目下斷言，也不要急著給答案，不妨聽(tīng)聽(tīng)他的敘述，讓他自己分析一下為什么會(huì)這樣。這個(gè)時(shí)候，傾聽(tīng)是最好的安慰，也是最好的教育。常常是，寶寶說(shuō)著說(shuō)著，就明白自己錯(cuò)了，知道該怎么做了。在這種交往中，寶寶學(xué)習(xí)模仿別人做游戲的方式，也學(xué)著在欺負(fù)和被欺負(fù)的過(guò)程中處理和小伙伴之間的矛盾，找到正確的解決問(wèn)題的方法。所以寶寶欺負(fù)別人也好，被別人欺負(fù)也罷，都是他成長(zhǎng)過(guò)程中必須擁有的經(jīng)歷，沒(méi)有什么不正常的。在這個(gè)過(guò)程中他們還會(huì)學(xué)到將影響他們一生的社會(huì)技能。從某種意義上講，寶寶交一個(gè)好朋友，要比在其他方面的很多學(xué)習(xí)和教育都更有意義，他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，開(kāi)始關(guān)心人，懂得寬容與欣賞別人，另一方面，小朋友們的欣賞和信任，將反過(guò)來(lái)激勵(lì)和強(qiáng)化寶寶的信心與責(zé)任感，使他感到付出的快樂(lè)，集體的可愛(ài)，朋友的信賴(lài)。這種交往能力和胸懷在很大程度上決定了寶寶一生的發(fā)展。為友誼父母該做些什么：學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言寶寶一般都很想與別人交朋友，可是很多時(shí)候不知道怎么表達(dá)。因此，家長(zhǎng)要給予正確引導(dǎo)，如：想?yún)⒓觿e人的游戲時(shí)可以引導(dǎo)寶寶說(shuō)：“我可以跟你們一起玩嗎？”當(dāng)寶寶有想法想被大家接受時(shí)，可以引導(dǎo)寶寶：“這樣行嗎？”當(dāng)別人不同意自己的想法時(shí)，應(yīng)教育寶寶，不要耍性子，等等。教給寶寶正確的交往方式寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程，就是從自然人向社會(huì)人過(guò)渡的過(guò)程。入園、入學(xué)、逐漸獨(dú)立走向社會(huì)，無(wú)論哪個(gè)關(guān)口，寶寶都需要和周?chē)母鞣N人群打交道。社會(huì)不會(huì)為寶寶而改變，因此，如果缺乏人際交往的技能和能力，他就會(huì)面臨很多困難。在人際關(guān)系方面，父母應(yīng)該對(duì)寶寶正確、合理的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化他們的良好認(rèn)識(shí)和做法。當(dāng)你看到寶寶禮貌而耐心地對(duì)待他人時(shí)，明確告訴他這才是成熟的做法。最不可取的是以暴制暴最不可以做的是將孩子被打的情況移情到自己的身上，憤怒地朝自己的孩子大喊：“他打你，你為什么不打他!”大家都知道這樣做非但不起作用，反而會(huì)增加孩子的恐懼，使他變得更懦弱。父母率先垂范為了使寶寶養(yǎng)成與人相處時(shí)耐心、大方、禮貌和周到，父母要起示范作用。比如遇到堵車(chē)，你不要顯得煩躁不安，可以和寶寶聊天，看車(chē)窗外的景致，使堵車(chē)的時(shí)間不致于變成堵心的時(shí)間。通過(guò)這樣一些潛移默化的引導(dǎo)，寶寶會(huì)變得平和起來(lái)，善于自我調(diào)節(jié)，也善于安慰別人。（家長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)間）結(jié)束：感謝家長(zhǎng)朋友們，讓我們坐在一起來(lái)探討我們?nèi)龤q孩子自我意識(shí)的形成期，自我意識(shí)敏感期是所有敏感期中，最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗?lái)要成為什么樣的人，我們未來(lái)是不是很強(qiáng)大，這樣一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來(lái)源于自我形成的敏感期，所以保證自我形成的敏感期，就等于保證了孩子未來(lái)人格的強(qiáng)大，人格的和諧和未來(lái)在社會(huì)上立足的能力。孩子是一本書(shū)，需要我們做家長(zhǎng)的耐下心來(lái)，細(xì)細(xì)翻閱，慢慢品味，只有當(dāng)我們讀懂了孩子，讀懂了孩子的年齡，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育孩子是件非常簡(jiǎn)單和愉快的事情，父母會(huì)從中體會(huì)到孩子成長(zhǎng)的喜悅，而孩子也會(huì)在父母的理解中走得更好！第四篇：牽手兩代家長(zhǎng)課程四年級(jí)教案《孩子的問(wèn)題 教育的契機(jī)》——《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》培訓(xùn)班講義小學(xué)段第四冊(cè)【開(kāi)場(chǎng)白】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：非常有幸借這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起交流有關(guān)家庭教育的話題。眾所周知，家庭教育跟學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱(chēng)教育的三大體系，有專(zhuān)家說(shuō)家庭教育在孩子的教育中所占的比重大約在60%70%之間，所以，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是舉足輕重的。可以說(shuō)，兩年以前的家庭教育作為教育的重要組成部分還是散亂的、支離破碎的，因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師，每個(gè)學(xué)校門(mén)前掛的“家長(zhǎng)學(xué)?！钡拇笈谱涌梢哉f(shuō)是徒有其名。可是現(xiàn)在不同了，因?yàn)槲覀冇辛恕稜渴謨纱议L(zhǎng)課程》這套叢書(shū)，而且有了教育主管部門(mén)對(duì)家庭教育的前所未有的重視，相信在不久的將來(lái)，家庭教育一定會(huì)在我們諸城的大地上遍地開(kāi)花，直 至收獲豐碩的成果?！窘滩姆治觥俊稜渴謨纱议L(zhǎng)課程》這套叢書(shū)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)帥，緊緊扣住“家庭教育要有利于孩子今天的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展”這樣一個(gè)科學(xué)的理念，努力引導(dǎo)讀者，克服那種只顧眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，甚至以犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為代價(jià)的“急功近利”的淺薄的教育思想。它告訴我們教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)；它還告訴我們培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的復(fù)雜化，影響孩子成長(zhǎng)發(fā)展的“變數(shù)”越來(lái)越多，千萬(wàn)不能把家庭教育簡(jiǎn)單化、庸俗化；它告訴我們，培養(yǎng)教育孩子是一門(mén)科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子的身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)教育孩子不是單純的技術(shù)性問(wèn)題，不要只關(guān)注教育孩子的具體做法和手段，重要的是讓家長(zhǎng)知道“孩子是因愛(ài)而產(chǎn)生的生命，要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)他成長(zhǎng)”。當(dāng)然所有這一切的灌輸和指導(dǎo)，除了這套教材本身特有的傳輸功能外，更重要的是要依靠我們?cè)谧母魑焕蠋熥鳛闃蛄合蚶蠋熀图议L(zhǎng)們進(jìn)行傳播和指導(dǎo)。這套教材共計(jì)14本，今天我跟大家一起學(xué)習(xí)的是其中的一本——《孩子的問(wèn)題，教育的契機(jī)》。本書(shū)共有8講，分別是《提高孩子的學(xué)習(xí)能力》《要積極關(guān)注孩子》《好的性格需要培養(yǎng)》《重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性》《學(xué)會(huì)觀察 學(xué)會(huì)愛(ài)》《學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)會(huì)合作》《接納別人很重要》和《給孩子科學(xué)的性教育》?！緦W(xué)生和家長(zhǎng)情況分析】當(dāng)我們講授這本教材的時(shí)候，我們接觸到的將是小學(xué)四年級(jí)的孩子，這個(gè)階段的孩子正處于小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡期，好的習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練，不好的習(xí)慣還沒(méi)真正達(dá)到根深蒂固的程度，但是自理能力開(kāi)始加強(qiáng)，同學(xué)間的交往開(kāi)始有自己的選擇和認(rèn)識(shí)，對(duì)世界有強(qiáng)烈的探求欲望，也漸漸開(kāi)始有了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。可以說(shuō)正是學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育的最佳時(shí)機(jī)。而家長(zhǎng)呢？據(jù)我的了解，很多家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)了孩子上小學(xué)開(kāi)始幾年的非常重視階段（按時(shí)接送、陪孩子寫(xiě)作業(yè)、檢查作業(yè)、主動(dòng)與老師溝通??）開(kāi)始有了思想上的松懈——作業(yè)不檢查了，很少主動(dòng)跟老師交流了，覺(jué)得孩子大了一切可以自己自覺(jué)了??這樣從開(kāi)始的很重視，到現(xiàn)在的不太重視，家長(zhǎng)思想上的懈怠，導(dǎo)致了孩子對(duì)自己的放任或者對(duì)部分孩子來(lái)說(shuō)導(dǎo)致他們突然的茫然不知所措，這樣就使部分學(xué)生（尤其是學(xué)習(xí)中下等的孩子）好的習(xí)慣還未形成而不良習(xí)慣又很快抬頭了。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，很多習(xí)慣關(guān)乎他以后性格的形成和品德的修養(yǎng)，比如孩子有沒(méi)有耐性、獨(dú)立性、膽怯心理、以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。而作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我們的家長(zhǎng)都很重視家庭教育，只是有很多家長(zhǎng)缺少科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，所以難免在家教之路上會(huì)走很多彎路，因此，我們每一個(gè)教育工作者，尤其是工作在教學(xué)第一線的班主任老師，一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，多跟家長(zhǎng)們交流溝通，教給他們一些科學(xué)的家教方法，讓每一個(gè)孩子都能在老師和家長(zhǎng)的寬容、理解和愛(ài)的呵護(hù)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么依靠這套教材通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式來(lái)提高家長(zhǎng)素質(zhì)無(wú)疑是一個(gè)非常有利的途徑?！窘滩耐ㄑ械哪康摹恳?、了解這套教材的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。二、指導(dǎo)家長(zhǎng)形成全面而科學(xué)的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，建立新型的民主、平等的親子關(guān)系，能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。【教材通研的具體內(nèi)容】第一講提高孩子的學(xué)習(xí)能力[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力； [教學(xué)重點(diǎn)] 向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因； [教學(xué)難點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法 [教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入：學(xué)習(xí)能力一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和自學(xué)能力等。這一講主要是講家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的記憶力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。可以說(shuō)記憶力是兒童學(xué)習(xí)的最基本的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶就無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。記憶力不強(qiáng)等學(xué)習(xí)能力不足是這個(gè)年齡段許多孩子身上存在的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課家長(zhǎng)自由讀文中的“情景對(duì)話”、“心靈獨(dú)白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，通過(guò)教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械母赣H給了自己哪些方面的啟示。小結(jié)：這位家長(zhǎng)沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教方式，不是把孩子批評(píng)一通，也不是讓孩子下保證寫(xiě)檢查，而是積極向他人求助，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，然后把這些方法提供給孩子，讓孩子自己作出了選擇，這位家長(zhǎng)的做法實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。解讀這個(gè)年齡段孩子的一般記憶特點(diǎn)： ★記得快，忘得也快。三、走進(jìn)專(zhuān)家課堂每個(gè)人的記憶力相差不多，差別只是在后天的培養(yǎng)和鍛煉。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線,他經(jīng)過(guò)大量記憶實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)出的規(guī)律是:人的遺忘規(guī)律是先快后慢。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)反復(fù)地刺激孩子的大腦神經(jīng)，經(jīng)過(guò)這樣有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉，記憶力就會(huì)大大增強(qiáng)。培養(yǎng)孩子良好的記憶從以下方面入手：★培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神抖擻，心情舒暢，也就有了記憶的熱情?！锝探o孩子一些正確的記憶方法①系統(tǒng)記憶法：循序漸進(jìn)、深入理解、點(diǎn)滴積累 ②圖示記憶法四、建議家長(zhǎng)做法：幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙家長(zhǎng)平時(shí)一定不要責(zé)怪自己的孩子“笨”，不要用這樣的字眼來(lái)評(píng)價(jià)孩子，當(dāng)孩子對(duì)知識(shí)的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記憶就像久不磨的刀生了銹。有關(guān)研究表明，人的大腦含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，它可儲(chǔ)存的信息量超過(guò)全世界所有的圖書(shū)館所容納藏書(shū)的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天不足，仍有有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要樹(shù)立培養(yǎng)孩子良好的記憶的自信心。男女在生理發(fā)育上有快有慢不同，所以必須了解孩子之間的個(gè)別差異，不要數(shù)落孩子“不如人”，幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙，否則只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。家長(zhǎng)必須了解孩子為何學(xué)習(xí)困難，作適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他能面?duì)在學(xué)校遇到的小小勝利或失敗。找出孩子記憶水平低的原因家長(zhǎng)要了解有關(guān)記憶和遺忘的規(guī)律，找準(zhǔn)自己孩子的記憶特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，相信只要努力，經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)和鍛煉，孩子的記憶力一定會(huì)得以開(kāi)發(fā)和提高。根據(jù)研究表明：人的記憶力遵循“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，所以只要掌握了科學(xué)的方法和記憶的規(guī)律，每個(gè)人的記憶力都會(huì)提高幾個(gè)檔次。培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，提高記憶力。讓孩子把學(xué)校當(dāng)作快樂(lè)的場(chǎng)所，以產(chǎn)生向往之心，而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡自己的學(xué)校，喜歡自己的老師的時(shí)候，他一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，記憶力的提高那是不求即得的事情。所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。記得著名童話作家鄭淵潔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)自己教育兒子和女兒的經(jīng)驗(yàn)：在兒子小的時(shí)候，每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候，他對(duì)孩子經(jīng)常說(shuō)的話就是：再這樣就把你送學(xué)校里去，讓老師來(lái)管你。這樣無(wú)形中就給了孩子一個(gè)印象，那就是學(xué)校是一個(gè)很不好的地方，那里的老師也很?chē)?yán)厲，不好，我不要去學(xué)校。所以，鄭淵潔的兒子從來(lái)就沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校讀書(shū)，鄭淵潔兒子的老師就是鄭淵潔；吸取了這個(gè)教訓(xùn)，等有了女兒以后，鄭淵潔改變了教育方式，當(dāng)女兒調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候他就說(shuō)：再這樣以后就不送你去學(xué)校讀書(shū)了，也不讓老師教你了。結(jié)果，女兒卻對(duì)學(xué)校和老師充滿了向往和期待。由此我們可以感受到家長(zhǎng)的引導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。訓(xùn)練孩子集中注意力，提高記憶力有的孩子記憶力不高是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，告訴孩子：當(dāng)你心不在焉，人家在背單詞，你卻在想怎么樣才能抓到窗前飛過(guò)的那只小鳥(niǎo)的時(shí)候，你還能記住點(diǎn)什么呢？指導(dǎo)孩子經(jīng)常記憶、多記憶來(lái)鍛煉記憶能力許多記憶超群的名人，就是從小就開(kāi)始對(duì)