我對(duì)牽手兩代的心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-16 22:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 忽視的情感世界。他們一起學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾、沖突，造成關(guān)系緊張，產(chǎn)生郁悶或煩躁的情緒。如何重新交往，是擺在孩子面前的一個(gè)難題。作為老師與家長(zhǎng)，要重視孩子的友誼發(fā)展：一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并正確對(duì)待孩子的不良交往；二、作為師長(zhǎng)，可以提醒孩子，在尋求友誼過程中，要注意不要以自我為中心，交往的圈子不要太小，不要講“哥們義氣”；三、當(dāng)孩子與同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以給孩子提出以下建議：寬容、平衡、淡化、主動(dòng)。不管孩子是同性還是異性交往，我們教師與家長(zhǎng)要做到的都是關(guān)注，但不可橫加干涉，要正?；暯菍?duì)待孩子的變化，相信孩子處理自己?jiǎn)栴}的能力，不要過分緊張，還有給他們更多的關(guān)愛，尊重孩子，給他們提供自由發(fā)展的空間，接受孩子情感的變化，為孩子的情感發(fā)展做好參謀。從參加活動(dòng)以來，更加深切感受到教育孩子是一門太深的學(xué)問，相信在家長(zhǎng)的配合之下，我們會(huì)攜手教育好孩子，使每一個(gè)孩子都在我們的呵護(hù)下正常健康的發(fā)展。五年級(jí)二班：陳秀梅第四篇：牽手兩代教學(xué)計(jì)劃《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)。該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。這套課程以陶行知“生活即教育”的教育理論和馬斯洛“需要層次說”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白、真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1