【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：揣摩、品味語言，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和理性思維。過程與方法：通過研究性學(xué)習(xí)養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，掌握適合個人的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價值觀：教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行理性的思考，感受和借鑒積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。２、教學(xué)重點、難點：確定研究的主題和研究的角度；學(xué)生自愿分成小組，帶著研究任務(wù)，查找資料，篩選材料，設(shè)計展示方案，形成稿件。３、教學(xué)方法：研究性教學(xué)法 ４、學(xué)法指導(dǎo)：幫助學(xué)生學(xué)會圍繞一個主題合作探究自己解決問題的方法，教師個別指導(dǎo)，啟發(fā)思路，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。四、教學(xué)過程：教學(xué)準(zhǔn)備：１．根據(jù)同學(xué)們關(guān)注的話題，研究確定了本節(jié)課研究的課題為：《感悟生命》 ２．研究的角度：可以從哪些角度入手進(jìn)行研究呢？A、走進(jìn)作家——了解冰心的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作經(jīng)歷，與這位世紀(jì) 老人進(jìn)行生命的交流?！凶x課本的語言；多種文章體裁（小說、詩歌等）、多 種藝術(shù)形式（音樂、舞蹈、美術(shù)等）表現(xiàn)對生命的理解?！鸭说母腥耸论E，發(fā)現(xiàn)小人物的精彩人生，講述自己的人生經(jīng)歷……教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍：讓同學(xué)們欣賞一組配樂畫面，引出話題：“生命是人類恒久的話題，千百年來人們用各種不同的方式演繹著它的內(nèi)涵，它是貝多芬琴鍵上鏗鏘的音符，它是凡高筆下絢爛的色彩，它是運動健兒跳動的脈搏……盡管生命的形式千姿萬態(tài)，但生命的本質(zhì)和規(guī)律卻是相同的，今天讓我和同學(xué)們一起去感悟生命。文本對話：（1）作者把人生比喻成什么？（2）“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷哪幾個生命歷程或幾種生命狀態(tài)？從中領(lǐng)悟生命的本質(zhì)和規(guī)律是什么？（3）哪些語句你欣賞，談?wù)劯惺?。?）哪些語句你不理解，提出來，共同交流。在文本對話中理清本文寫作思路，體味和推敲重要詞句對表達(dá)中心的意義和作用，大聲有感情的朗誦這些語句，培養(yǎng)語感，增加感受。開闊視野：讓同學(xué)們把搜集來的相關(guān)材料進(jìn)行交流，可以唱歌、跳舞、畫畫、配樂朗誦，講自己的故事……不同的形式表達(dá)自己對人生的感悟。教師感悟：講自己對人生的理解，尤其當(dāng)生活中遇到挫折和困難時，應(yīng)該如何笑對生活。舉例子：（1）奧運會32枚金牌背后的艱辛，中國女牌20年的臥薪嘗膽（2）1998年抗洪搶險中全國軍民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，戰(zhàn)勝洪水（3）面隊突如其來的非典疫情，白衣戰(zhàn)士忘我與SARS病毒進(jìn)行抗?fàn)?，取得勝利。?）體操運動員桑蘭在生命受到巨大挫折的時候勇敢面對積極投入到生活當(dāng)中，被人們稱為陽光女孩并榮獲2008年深申奧形象大使的稱號。我想一個個感人的故事，一幅幅震撼人心的畫面，一篇篇波動人心弦的篇章一定會打動同學(xué)們的心，一定會讓孩子們更加珍惜生命，熱愛人生。結(jié)束及作業(yè)： 推薦八種生活方式：（1）自然、自發(fā)的生活，不要裝模作樣。（2）安全、健康的生活，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，珍惜生命。（3）文明禮貌的生活，談吐文雅，舉止得體。（4）快樂的生活。（5）有責(zé)任地生活，對學(xué)習(xí)、未來、生活、家庭、社會有責(zé)任感。（6）有尊嚴(yán)地生活，不要依靠別人，要靠自己的雙手，靠自己的勞動來生活。（7）富有愛心的生活。（8）富有創(chuàng)意地生活。作業(yè)：搜集并背誦有關(guān)“人生”話題的名言警句。［教學(xué)反思］這節(jié)課同學(xué)們在課前做了大量的搜集整理工作，課堂設(shè)計有充分的學(xué)生活動空間，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的積極性、主動性，創(chuàng)造性。課堂上學(xué)生情感投入，表現(xiàn)形式多樣，老師適時點撥，升華，課內(nèi)課外銜接，擴(kuò)大閱讀量，開闊了視野，我相信學(xué)生會在語文的學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)也會實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)。作者簡介王蘭，113中學(xué)語文組組長,道里區(qū)語文兼職教研員,道里區(qū)第六批名優(yōu)骨干教師,道里區(qū)首批科研骨干教師,道里區(qū) “百名優(yōu)秀教育科研教師”，多次在全國、省、市、區(qū)教學(xué)大賽中獲獎，為全市語文教師做觀摩課，多篇論文獲獎。［專家點評］《談生命》一課是王蘭老師在黑龍江省素質(zhì)教育研討會上所作的一堂課，此課曾榮獲省級一等獎。這節(jié)研究性教學(xué)是一次大膽的課堂教學(xué)改革嘗試。它改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從確定“研究的主題”到設(shè)計“研究的角度”，從學(xué)生搜集材料到課堂多種表現(xiàn)形式的展現(xiàn)，無不體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生自始至終參與教學(xué)的全過程，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。教者有較高的駕馭教材和課堂的能力，整個教學(xué)活動教師與學(xué)生平等交流，共同研究。抓住了課文的核心內(nèi)容設(shè)計問題，很好的與文本對話，在感受語言的同時，又在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文課的價值是多維的，老師的設(shè)計體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，充滿了人文關(guān)懷，結(jié)尾向?qū)W生推薦八種生活方式更是對學(xué)生人生的指導(dǎo)。有限的課堂教學(xué)會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生無限的影響，不失為一次成功的嘗試。道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校宋娟第三篇：《談生命》教學(xué)設(shè)計《談生命》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、把握的情感，理解的思路章法。２、學(xué)習(xí)比喻的手法。３、引導(dǎo)學(xué)生形成健康，進(jìn)取的人生觀?！窘虒W(xué)重點】形象思維訓(xùn)練，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】生命現(xiàn)象和規(guī)律?！窘叹摺颗錁防首x帶?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境地球養(yǎng)育著無數(shù)的生命，置于生機(jī)勃勃的大千世界里，你常感覺不到它的不平凡，更感受不到生命這樸實的形式下面蘊(yùn)藏著多么豐富的哲理，冰心女作家卻以散文的形式揭示了人生哲理，讓我們一同去感受她啟示我們的生命內(nèi)涵。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點體會主旨。）二、探究新知１、讀：⑴聽配樂朗讀，了解內(nèi)容，分析其情感。⑵自讀文，模仿配樂朗讀的語氣，語調(diào)，情感。⑶檢查朗讀文，同學(xué)評價。（設(shè)計意圖：閱讀文，整體感知。）２、悟：⑴談一談，你在閱讀過程中獲取的信息？（指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容，思路章法寫作手段等多方面，獲取信息。）明確：①作者以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命由生長壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與相福相生相伴的法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。②開篇：不說“生命是什么”而說“生命像什么”決定了全文的形象性，審美性隱喻性特點，提示話題。正文：“一江春水”的全總生命歷程喻示人生命歷程中的幾種狀況，時而充滿激，時而快樂平靜，時而憤激怒吼??“一棵小樹”情調(diào)寓意與上層一致，時而充滿喜悅，希望、寧靜、時而聚集、破殼、掙脫的力量??結(jié)尾：總結(jié)全文，點明、深化主題，生命的本質(zhì)由卑微、渺小到生長、進(jìn)化、快樂和痛苦是生命主旋律。③反復(fù)、比喻修辭：⑵文以“春水”“小樹”比喻人生，它們與人生有什么相似之處？明確：春水奔向海洋的過程曲曲折折，小樹成長壯大的過程歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，生命存在于運動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。（設(shè)計意圖：探究“一江春水”“一棵小樹”的前進(jìn)，生長過程與人生命相似之處，進(jìn)一步把握主旨，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。）⑶作者對人生感悟：借“一江春水來提示其哲理，你認(rèn)為人生還可以以什么為喻？（設(shè)計意圖：加強(qiáng)生命體驗，豐富人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會文描述的生命現(xiàn)象，規(guī)律以表現(xiàn)出的進(jìn)取態(tài)度，形象思維、聯(lián)想、想像的能力，進(jìn)行人生觀、價值觀教育。）３、賞：瀏覽文，找出你喜歡的句子，說說其中蘊(yùn)含的深意。（設(shè)計意圖：揣摩品味，訓(xùn)練學(xué)生理性思維，提煉、概括的能力，品味語言的能力。）三、質(zhì)疑本中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題，還有沒有沒解決的問題？四、反饋１、你從文中悟出生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律是怎樣的？２、“行程的終