【文章內(nèi)容簡介】 脂球）大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在老師找同學再有感情地朗讀這部分，找找看哪些地方寫得好，好在哪里。學生賞析課文。（感受、推測想象的依據(jù)）①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒——輕松得意，喪失警惕）②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚瑒幼髅鑼?，可補充心理描寫——一心一意想美餐，忘了環(huán)境）（這兩句話也為我們展示出了蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時包在里面，體會語言的生動。）③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧妙極了）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ā皽I珠”“淚滴”有什么不同？哪個詞用的好？“淚珠”更加生動。“螳螂捕蟬、黃雀在后”的悲劇，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。——一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的）??（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。講得真好?？磥?，大家對松脂球的形成過程已經(jīng)了解的很清楚了。那么現(xiàn)在老師說這個松脂球就是琥珀，對嗎?請同學們想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀？（不會）所以，科學家又推測了下面的變化。下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。（齊讀：1011）畫出相關句子。1）約莫算來,總有一萬年了；幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。（時間漫長）2）海在很遠的地方翻騰怒號；后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。（地殼變化）3）波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。（松樹腐爛、泥沙掩埋）由此可知，琥珀和任何古生物變成化石所需的條件基本都是相同，它是數(shù)千萬年前的樹脂被埋藏于地下，經(jīng)過一定的化學變化后形成的一種樹脂化石。松脂球也正是由于這種變化才得以形成化石。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？師出示有關句子?！俺汕先f綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！保〞r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）（四）軟件展示琥珀形成的過程。三、科學家的推測非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)。參考下列提綱：1．風吹浪涌，卷到岸邊。2．孩子赤足踏著，挖出。3．漁民認出琥珀。（首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強，踏著一塊硬東西就把它挖出來；父親經(jīng)驗豐富，認出是塊少見的琥珀。）四、現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！生齊讀最后一個自然段。（課件出示：我們可以……圓環(huán)）師：為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢？請在文章前一部分中找一找與之相關的句子。（課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了）大聲齊讀，談談體會五、拓展延伸，質(zhì)疑升華。有人認為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個問題的？（生匯報交流）通過今天的學習，我們進一步了解了琥珀。它是大自然留給人類的禮物，是大自然給人類帶來的一種難以再生的珍貴資源，它從遠古走來，有著不可替代的科研價值、非凡的醫(yī)療價值和卓越的工藝價值?，F(xiàn)在就讓我們在一段短片中結束今天的講課，希望同學們做一個愛自然、愛科學的孩子。六、板書設計琥珀 松脂球 化石時間 形成 發(fā)現(xiàn) 價值想象 寫實第五篇：琥珀教學設計篇一：琥珀 教學設計 公開課《琥珀》教學設計 教學目標：（1）學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、前俯后仰、黏稠、推測等詞語；（2）體會文章的敘述順序；（3）理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)；（4）有感情地朗讀課文。能力訓練點——（1）培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力；（2）培養(yǎng)學生的想象能力。教學重難點：理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)，培養(yǎng)學生的想象能力。課時：1課時。課前配樂動態(tài)播放名言與琥珀簡介：“根據(jù)已然推測必然，是科學的客觀預見?！甭勔欢嘁磺型评矶急仨殢挠^察與實驗得來。伽利略（意大利）探索不是盲目的，要有一定的目標，并以科學為指導。佚名大膽設想，小心求證。看來大膽還是必要的，當然大膽要建筑在扎實工作基礎上。趙金科1992年在臺灣舉辦的一次藝術品拍賣會上，一條品相上等的琥珀佛珠，最終以120萬元新臺幣成交，在國際藝術品市場上引起轟動。近年來，在東南亞拍賣市場上落槌價格較高的琥珀品種有：一件18世紀琥 （約人民幣35萬元）成交；；。一、導入。（老師手舉裝有水的杯子，杯子外壁有些許水漬，晃動）同學們，觀察老師手上的這個杯子，你推測里面會有什么？學生猜測里面有水。你的這樣推測的依據(jù)是什么？學生講述觀察結果。外壁有水漬，晃動有水聲。同學們真是觀察好手，推理能手啊！推測的意思就是：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。今天我們學習的課文《琥珀》的作者也是一個推理高手，讓我們來看看他帶給我們的推理。二、檢查預習。老師在課前布置了預習任務，現(xiàn)在老師來檢驗一下，同學們的預習成果，請同學們完成桌上學習卡的第一二兩題。課件出示：學習卡一二兩題一、我會讀。颯颯 拂拭 黏稠 腐爛撣撣翅膀 重重包裹二、我會寫。颯颯 黏稠三、初讀感知。同學們已經(jīng)預習過課文了，那么你能說說課文中的琥珀有什么特點嗎？硬、透明、有兩個小蟲子。這塊琥珀又有什么價值呢？從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。四、研讀感悟。是啊，從琥珀里我們可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了，更能推測出發(fā)生在當時的故事?，F(xiàn)在就請同學們來默讀課文，講講作者都推測了那些內(nèi)容？把你找到的內(nèi)容用橫線劃出來。仔細讀讀，圈圈重點詞語并在旁邊寫寫感受。學生默讀，教師巡視，并提示默讀要求（默讀要有速度，不要出聲，不要指讀）指名學生匯報找到的句子：（1）這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。推測故事發(fā)生的時間。“約摸”是什么意思？大概估計。請你用“約摸”造句。文中對太陽的描寫有幾處？從中你感受到了什么？（3）那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。推測故事發(fā)生的地點是長有松樹的樹林。（4）蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。推測故事發(fā)生時兩只小蟲間發(fā)生的事情，非常巧合。重點體會剛、剛好、一齊這幾個詞語的的作用。你能找到其他證明這件事發(fā)生的非常巧合的句子嗎？成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了“有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！保?）兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。推測小蟲掙扎過。（6）松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。推測松脂一直滴。以上是松脂球的形成過程。（7）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了。推測松脂球變化石需要時間非常長。以上是松脂球變成琥珀化石的過程。同學們都長有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，我們已經(jīng)將作者的推測都找了出來，這里老師已經(jīng)將這些推測羅列了出來，請同學們用自己的慧眼將作者推測的依據(jù)找我們班的推理家真是多??！不知道我們班有沒有速記大王呢？同學們通過上面的表格，我們對琥珀的形成有了更加深刻的印象?，F(xiàn)在請同學們將我們發(fā)現(xiàn)的這些推測加以組合，用自己的話簡單講講琥珀是怎樣形成的。脫離課本聽了同學剛才的簡單介紹，再讓我們來讀讀作者的描寫，同學們有什么不同的感受嗎？誰的好？為什么好？體會作者描寫的生動形象，用上了擬人、比喻等寫法。小結：是啊，同學們，作者的描寫跟同學們簡單講述比起來更生動，更有趣，那是因為他在描寫時運用了適當?shù)男揶o手法，這是我們在平時寫作可以借鑒的地方。簡單的推理也可以變的有趣，枯燥的文字也能讓人讀來津津有味。五、拓展練習。同學們，做了這么多推理題，現(xiàn)在讓我們來一展身手，看看我們班同學誰的推理能力最好。圖片出示：蠶寶寶蛻皮后吃桑葉看到這憤怒的大公雞，你又聯(lián)想到什么內(nèi)容？ 結束：今天的課上，我們做了心思敏捷細膩的推理家，還過了把朗誦的癮，現(xiàn)在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事？ 篇二：《琥珀》教學設計《琥珀》教學設計【教學目標】理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件；有感情地朗讀課文?！窘虒W重、難點】理解琥珀形成的過程及必備條件【教學過程】一、導入新課揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？二、簡介琥珀ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？琥珀的簡介以及圖片欣賞。過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？三、學習課文首尾段ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。ppt展示20自然段的段意。要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？ 生答，明確答案。師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。四、學習課文，了解琥珀形成的過程快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。ppt展示：（1）琥珀 形成 的過程；（2—13）（2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。（1419）過渡：我們先學習琥珀形成的部分。ppt展示：琥珀之謎三：琥珀是怎樣形成的？同桌合作讀213自然段，邊讀邊標出來。用簡潔的語言復述琥珀形成的過程。五、了解琥珀形成的條件ppt展示：琥珀之謎四：琥珀形成的條件是什么？小組討論：琥珀形成的條件有哪些？每組先說一個條件，小組說完后仍不夠完整，可以補充。邊匯報，師邊引導，ppt展示（1）天氣炎熱——文中哪些句子提到“天氣”？讀原文句子。為什么必須是在炎熱的夏天？生答。（2）老松樹（3）松脂持續(xù)滴下——文中哪里顯示是“持續(xù)滴落”的？（4）蒼蠅和蜘蛛的距離非常近——找原文。（5）巧合——讀第9自然段，哪些詞語體現(xiàn)巧合？“剛”、“突然”、“剛好”。（6）時間漫長——找出表示時間漫長的詞語：“幾十年，幾百年，幾千年”、“幾千年”、“一萬年”。六、了解琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程七、課文可以分為幾段，用簡潔的話說出每一段的段意。八、布置作業(yè)，觀察一塊琥珀的圖片，發(fā)揮想象，仿寫一篇作文。篇三：琥珀教學設計5 教學要求：1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。3．有感情地朗讀課文。教學課時：一課時教學過程：一、檢查預習指名讀課文，讀后思考討論：l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。三、閱讀課文 1．指名讀第一自然段。2．讀后討論：“約摸”是什么意思？