挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)4(編輯修改稿)
2024-11-15 12:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（2自然段）：講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。提問(wèn)：我們是怎樣分段的？先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文記敘了我登泰山時(shí)，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。提問(wèn)：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，思考。挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線折尺形。好處：不損壞東西，還可以省力氣。追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)我的疑問(wèn)是什么？ 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。讀文體會(huì)二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過(guò)程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過(guò)了我？（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。匯報(bào)。我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過(guò)了他?？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。（教師邊聽邊板書要點(diǎn)。）追問(wèn)：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個(gè)意思？②分析。（聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話的含義。）挑山工 游人走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)步步扎實(shí) 總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。四、學(xué)習(xí)第三段。齊讀，思考：這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。我需要的究竟是什么？匯報(bào)。第四篇：挑山工 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。預(yù)習(xí)要求：讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。再讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題，并試著回答課后問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個(gè)生字，正確讀寫并積累下面的詞語(yǔ)：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服。理解課文內(nèi)容和文章說(shuō)明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一、談話渲染、主題導(dǎo)入從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。一提起快慢，老師就會(huì)想到《龜兔賽跑》的故事。這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（生說(shuō)）這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。[設(shè)計(jì)思路：由單元主題為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。]二、交流資料，鏈接文本課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過(guò)其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。（生匯報(bào)）［設(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)挑山工有個(gè)初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1