挑山工教學(xué)設(shè)計(合作學(xué)習(xí))(編輯修改稿)
2024-11-15 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，思考。挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？用自己的話說一說。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線折尺形。好處：不損壞東西，還可以省力氣。追問：有什么缺點嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？ 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。讀文體會二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。匯報。我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。（教師邊聽邊板書要點。）追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？②分析。（聯(lián)系實際說說這些話的含義。）挑山工 游人走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)步步扎實 總停下來一個勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學(xué)習(xí)第三段。齊讀，思考：這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我需要的究竟是什么？匯報。第四篇：挑山工 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。教學(xué)重難點：理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。預(yù)習(xí)要求：讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實地、勇往直前的精神。學(xué)習(xí)課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、談話渲染、主題導(dǎo)入從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。一提起快慢，老師就會想到《龜兔賽跑》的故事。這個故事對你有什么啟發(fā)？（生說）這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。[設(shè)計思路：由單元主題為切入點，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。]二、交流資料，鏈接文本課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報一下。（生匯報）［設(shè)計思路：通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對挑山工有個初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。］三、初讀感知，自主質(zhì)疑讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。（1）自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。（2）想一想課文主要寫了什么。（3）對不理解的地方提出質(zhì)疑。組織交流：（1）說一說課文講了一件什么事。如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。（2）小組討論解疑釋惑。各小組選擇出一個最有價值的問題準(zhǔn)備在全班交流。（3）組織全班交流，各小組匯報，師生共同提煉出有研究價值的問題。（學(xué)生的問題可能會有如下幾個：①“我們跟你們不一樣?！碧羯焦ず陀稳擞惺裁床灰粯?？②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比
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