20xx挑山工教學設計資料(編輯修改稿)
2025-09-21 21:50 本頁面
【文章內容簡介】 是作者的寫作思路，即： 4 產生疑問 rarr。解決疑問 rarr。受到啟發(fā) 根據(jù)作者思路劃段，總結段意。 〔 1〕學生劃段，討論段意。 〔 2〕小結。 第一段〔 2自然段〕：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。 第二段〔 3～ 6自然段〕 ：講我遇到一位挑山工的具體經歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。 第三段〔 7自然段〕：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話鼓勵自己。 提問：我們是怎樣分段的？ 先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。 三、歸納全文主要內容。 根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內容。 課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。 第三課時 一、復習引入。 5 提問： ?挑山 工 ?這篇課文的主要內容是什么？ 二、學習第一段。 指名讀，思考。 挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？ 用自己的話說一說。 先寫挑山工的樣子：肩搭扁
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