挑山工教學設計5篇范文(編輯修改稿)
2025-11-15 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，了解大意。帶問題自由讀課文。問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關語句。）②把挑山工講的話劃下來。指名回答。三、自學生字、新詞。辨析多音字。易錯的字。四、練習正確、流利地朗讀課文。自由讀。每人讀一句。指名分段讀。第二課時教學目標：給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。教學過程：一、復習引入。檢查學生認讀生字、新詞情況。提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細讀課文，理清脈絡。默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？討論分段。本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（1）學生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。提問：我們是怎樣分段的？先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三課時教學目標：從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習引入。提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學習第一段。指名讀，思考。挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？用自己的話說一說。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線折尺形。好處：不損壞東西，還可以省力氣。追問：有什么缺點嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？ 挑山工走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。讀文體會二者的不同之處。三、學習第二段。默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？（學生邊讀邊勾劃書中有關的句子。）指名讀，其余同學再認真思考一次。匯報。我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。（教師邊聽邊板書要點。）追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？②分析。（聯(lián)系實際說說這些話的含義。）挑山工 游人走得慢 走得快一心向著目標 不想目標步步扎實 總停下來一個勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學習第三段。齊讀，思考：這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我需要的究竟是什么？匯報。第四篇：挑山工 教學設計教學設計教學目標：學生能借助字典、聯(lián)系上下文學會本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。教學重難點：理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。預習要求：讀課文圈出不認識的字，查字典解決。再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實地、勇往直前的精神。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1