挑山工說課設計(編輯修改稿)
2025-11-04 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 公式；二是以新課標和本校的“315”有效課堂的理念為基礎，充分發(fā)揮出了學生的主觀能動性，真正的體現(xiàn)了以學生為學習主體的教育理念；不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時，個別學生沒能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設置上沒有兼顧到基礎薄弱的學生，可能會出現(xiàn)好的學生“吃不夠”，基礎較差的學生“吃不到”的情況。第三篇：《挑山工》教學設計《挑山工》教學設計社棠中心學校 李津一、教學目標“泰、杖、敞、拘、蘊”五個生字。，說出挑山工是怎樣登山的。，理解挑山工話中包含的哲理。教學重難點：能聯(lián)系上下文，理解挑山工話中包含的哲理。二、教學準備學生準備：預習《挑山工》。三、教學過程環(huán)節(jié)一、板題示標了解作者。馮驥（j236。）才，當代著名作家、文學家、藝術家，民間藝術工作者，民間文藝家，畫家。選編在小學語文教材中的文章有：《珍珠鳥》、《花臉》、《捅馬蜂窩》、《刷子李》、《泥人張》等。出示本課學習目標，明確學習任務。（1）認識“泰、杖、敞、拘、蘊”五個生字。（2）能結合課文，說出挑山工是怎樣登山的。（3）能聯(lián)系上下文，理解挑山工話中包含的哲理。環(huán)節(jié)二、第一次先學后教自學指導一：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給自然段標上序號，再想一想什么是挑山工？（1）檢查生字詞。（2）指名說，什么是挑山工？環(huán)節(jié)三、第二次“先學后教”出示自學指導二默讀課文，用橫線畫出文中描寫挑山工登山的相關句子，想一想挑山工是怎樣登山的。小提示：不僅要關注對挑山工的動作描寫，還要關注對挑山工的語言描寫。（1）生自學，師巡視。（2）學生自由回答。，語言描寫。（1）指生說體會。環(huán)節(jié)四、第三次“先學后教”想一想：挑山工挑著重物、走的路線又長，為什么還能走得比游人快呢？你體會到了什么？（1）分享感悟，發(fā)現(xiàn)，教師相機板書，總結。環(huán)節(jié)五、拓展延伸，學以致用類比閱讀《刷子李》。板書設計：相機板書《挑山工》教學設計社棠中心學校 李津第四篇：挑山工教學設計挑山工 教學設計教學目標：從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。學會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。教學重點、難點：通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。教學時間：3課時第一課時 教學目標：正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學習生字新詞。教學過程：一、談話引入。同學們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，了解大意。帶問題自由讀課文。問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）②把挑山工講的話劃下來。指名回答。三、自學生字、新詞。辨析多音字。易錯的字。四、練習正確、流利地朗讀課文。自由讀。每人讀一句。指名分段讀。第二課時教學目標：給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。教學過程：一、復習引入。檢查學生認讀生字、新詞情況。提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細讀課文，理清脈絡。默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？討論分段。本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這
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