【文章內容簡介】 習方法，讓學生體驗成功的快樂?！案覍W”、“想學”是自主學習的心理基礎，而“會學”則是自主學習的重要條件。俗話說：磨刀不誤砍柴工?？茖W有效的學習方法會使學習效果事半功倍。會讓學生體驗到學習的快樂，產生成就感，能更加自信地投入到自主學習中去。否則，如果學生僅憑熱情不講方法一味蠻干，學習效果不盡人意，就會產生消極的情緒，極有可能放棄自主學習。教師要在學習方法上指導學生，方法遠比知識重要。“授人以魚，不如授人以漁?！闭鐞垡蛩固拐f的：“走出校門后，把學校里學的知識全部忘記，剩下的東西就是教育。”掌握了一定的學習方法后學生才“能”學習。４．豐富學生的學習內容，讓學生體會學習的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，也是內在動力的源泉。讓學生對學習內容本身產生極大的興趣，這是自主學習的關鍵因素。學習內容如只限于一本教材，這是遠遠不夠的?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章。”新課程實行國家、地方、學校三級管理制度，就是為了讓課程內容更加豐富，更加密切聯系學生生活，從而滿足學生的個性發(fā)展。教師可積極開展校本課程的研究，使學生的學習內容豐富多彩。開展自主學習一定要避免學習內容的單一，要讓學生對所學內容懷有興趣，充滿期待。這樣學生才能“樂”于自主學習。三、自主學習在語文教學實踐中的嘗試。學習方式體現在具體的學習環(huán)節(jié)中。限于中學生的實際能力，這里所說的自主學習是教師指導下的自主學習。如何在語文教學中運用這種方式？筆者從以下幾個方面進行了初步的嘗試。1．師生共同制定學習目標。開學伊始，組織學生聯系實際生活各自談談語文要學習哪些內容，學習內容有什么意義，能達到哪些目標，用什么方法學習。學生的發(fā)言可能不夠全面，教師可結合講解《語文課程標準》，《語文學習大綱》《考試說明》等使學生初步了解語文學習的目標。特別重點討論哪些目標可以自己獨立完成。比如：可以通過自己查字典的方法掌握3500常用字；課余時間多讀書，課外閱讀量不少于260萬字；每學年閱讀兩三部推薦閱讀的名著。這是從大處著手的自主學習目標。具體到每篇課文內容的學習時，還可通過“自讀質疑”環(huán)節(jié)整理大多數學生關心的問題，以此來確定具體的學習目標。這樣的學習目標是大多數學生感興趣的，自然會積極主動的學習。比如在學習《社戲》時，絕大多數同學都問為什么小說結尾說“我再也沒有吃過那夜似的好豆，再也沒有看過那夜似的好戲”。在理解課文時，教師可以把這個問題細化為為：豆本身特別好嗎？戲本身特別精彩嗎？請學生帶著這兩個問題再去自讀相關段落，劃出相關描寫。給學生充分的時間閱讀之后，大部分學生能看出并不是豆本身特別的好，豆也只是普通的蠶豆；戲也并不精彩（演員不賣力，離戲臺又遠，唱的又是不喜歡的老旦）看著都要瞌睡了。教師這時再追問：既然不是豆、戲本身好，那就是與此相關的事物讓小說中的“我”覺得好、覺得難忘了。那么與此相關的是哪些事物呢？再請學生讀相關段落，劃出相關語句。仔細閱讀以后學生不難發(fā)現與此相關的人（小伙伴、六一公公等村里人）是那樣的樸實善良、與此相關的物（平橋村）的自然景物是那樣的清新秀美；與此相關的事（“偷”豆）是那樣的自然、無私。正因為是在這樣的背景下，所以豆好吃，戲好看。到此，絕大數部分學生已經豁然開朗了，覺得完成了學習目標。教師這時可再拋出一個問題：課文是節(jié)選了原來小說的一半，如果你閱讀了小說的后半部分，對這個問題你還會有新的發(fā)現。這是發(fā)現是什么呢？為什么課文只節(jié)選了一半呢？請你自己去尋找答案。這個學習過程中表面上看起來是傳統(tǒng)的提問式，并不是自主學習，但自主學習的關鍵是學生能否積極主動的去研究發(fā)現。只要提出的問題能引起學生的思考、并且自己去尋找答案。這不正是教師指導下的自主學習呢？教師指導學法、制訂計劃?？偟淖灾鲗W習目標確定以后，教師要進行方法上的指導，保證自主學習能夠進行。比如選擇哪些工具書，常見的字典詞典有哪些；發(fā)現自己不會的生字詞，怎樣在筆記本積累詞語；課外閱讀方法有哪些。然后帶著學生一起算算時間，每天積累幾個詞語比較合適；課外閱讀書目的時間怎么安排等。最后指導學生列出詳細的自主學習計劃。學習某一篇課文時，教師要根據具體內容進行學法指導。如學習事理說明文《叫三聲夸克時》教師可介紹畫圖表的方法，即通過摘取關鍵詞、畫出事物關系的方法。教師可先示范一部分，然后讓學生自己去讀去找相關段落，理清關系、完成表格、明白物質結構的構成。如學習文言文時教師可讓學生運用“單字擴詞連話”的方法來準確理解文言。師生共同參與評價、不斷反思調整。自主學習的過程雖然依賴于學習者自我調控。但對中學生來說，自我控制的能力還不強。教師不能完全放手。要及時的了解學生自主學習的效果，引導學生自我小結，自我反思，及時肯定學生的優(yōu)點，指出不足及改正方法。比如自主學習成果展示；可利用視頻展示臺，讓學生到講臺上來展示自己積累的生字詞。寫出自己的閱讀名著、閱讀報紙的讀后感、心得等。傳統(tǒng)教學過程中，往往認為做作業(yè)是學生的責任，而批改作業(yè)則是教師的責任。其實不然，作業(yè)是學生學習成果的反映。獨立完成的作業(yè)是自主學習的一部分，而自我批改則是學生自我調控的基礎。在批改的過程中學生要辨析正誤，其實是對自己所學知識的一個鞏固和復習。所以在教學中可以讓學生介入到批改當中來。如練習題做好以后，先讓學生對照參與答案進行批改，錯的自己訂正，有疑問的地方提出來討論。教師適當抽查點評。特別是作文批改中，可以先讓學生四人一組批改、互寫評語。然后小組推薦一篇佳作向全班同學宣讀并說說推薦理由。學生對別人的作文興趣較濃，會看得很認真，圈畫錯字病句，精心準備評語。這一過程中學生的主動性得到了充分的尊重。批改別人作文的同時對自己作文水平的提高也很有幫助。曾子說：“吾日三省吾身”。經常反省自己，這是有自我意識的重要標志。經過反省，人才能更好地認識自己，揚長避短不斷前進。學生能及時地反思自己也是自主學習的一個重要條件，所以教師要有意識地培養(yǎng)學生的反思習慣。比如在每個月月底的時候，進行作業(yè)情況統(tǒng)計就是一個不錯的方法。讓學生列出本月所完成的作業(yè)，看看有沒有漏做的，完成的效果怎么樣。小結一個月的學習中哪些地方做的好，哪些地方有待改進。自我小結寫好以后，教師給每個學生做一個小結，再請學生把作業(yè)帶給父母看看，請他們做出評價。這樣幾方面評價能讓學生對自己有更清楚的認識，從而及時調整自己的學習。積極開展語文活動，激發(fā)學生興趣?！墩Z文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”中學生青春年少，充滿活力。千篇一律的學習形式讓人厭倦，失去主動學習的動力。所以開展豐富多彩的語文活動能極大的調動學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生的自主學習的能力。比如每天課前五分鐘的口語表達活動。學生按學號順序每天一人上講臺講成語故事、或者新聞播報、或者美文賞析、或者即興演講，根據自己的喜好自由確定。臺上雖然只有5分鐘，但上臺前的準備又何止5分鐘呢？這準備的過程不正是學生自主學習的過程嗎？語文活動的形式很多，如賽詩會、辯論會、科技新聞發(fā)布會、制作手抄報、參觀校園寫作等。學生對這些活動表現出了極大的熱情，教師要好好組織。這對學生語文素養(yǎng)的形成有極大的作用。如何在語文教學中運用自主學習的方式？自主與合作、探究的關系怎么樣？對這些問題的研究還有待進一步深入。因為這不僅是學習方法上的簡單轉變。不同的教育觀、人才觀、學習觀決定了不同的學習方式。從這個意義上來說：自主學習不僅是一種學習方式，更是一種注重人的發(fā)展的教育思想。第四篇：多媒體網絡教學中英語自主學習論文摘 要：多媒體網絡教學與自主性英語學習方式相結合，可以充分發(fā)揮和利用兩者的優(yōu)勢。本文從我國的大學英語教學現狀出發(fā), 結合相關外語教學理論，論證了多媒體網絡教學環(huán)境中學生自主學習的必要性和可行性，并且介紹了一些對學生自學能力產生積極影響的教學方法。關鍵詞：英語教學；多媒體網絡；教學模式；自主學習Abstract: The bination of the network teaching mode and students39。 autonomous learning show great advantages on the students39。 English from the introduction to the current situation of college English teaching and learning, this paper discusses the necessity of autonomous learning in the context of multimedia network teaching , some teaching approaches that have positive impacts on autonomous learning capability are introduced.Key words:English teaching。multimedia network。teaching mode。autonomous learning2004年教育部頒布《大