小學(xué)語文教學(xué)論文-淺談小學(xué)作文教學(xué)(編輯修改稿)
2024-10-06 01:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 資源匱乏，沒有語言積累，是不可能寫出一篇佳作的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，及時進行思維充電，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，一氣呵成。四、善于評價學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)生自評教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文；評價不當(dāng)，則挫傷學(xué)生寫作文的積極性，失去寫作的信心，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，更不能一棒打死，要對學(xué)生的實際情況采用靈活多樣的作文批改方式，促進學(xué)生作文水平的不斷提高。作為一名小學(xué)語文教師首先要認識到小學(xué)生作文是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)，更不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就應(yīng)該對學(xué)生予以及時地，積極地肯定。同時，教師在批改學(xué)生作文時不能用成人的水平去對學(xué)生的文字評頭論足，吹毛求疵。其次，葉圣陶先生曾指出：“要培養(yǎng)學(xué)生自己批改作文的能力，教師只是引導(dǎo)者，也只能是引導(dǎo)者，該怎樣改讓學(xué)生自己考慮決定，這樣養(yǎng)成了學(xué)生自己改的能力，這是終身受益的。”因此小學(xué)生習(xí)作的評價首先應(yīng)提倡培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。教師的評價固然重要，但總是由老師引領(lǐng)者，牽著鼻子走，會抹殺學(xué)生的思維，不利于學(xué)生自我反思能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生的自評自改，教師一方面能及時了解每一位學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作情況、自改情況，然后選擇恰當(dāng)合適的契機，針對此次作文總體情況進行一個分析評價，對作文中存在的典型問題讓全班學(xué)生進行討論、評價和修改。另一方面，學(xué)生也可以在平等的互動交流中，通過比較，了解自己作文存在的不足與差距，共同商討如何將作文改得更通順、更生動，更能抓住讀者的眼球。以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只有在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，不斷總結(jié)經(jīng)驗，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，為學(xué)生作文插上想像的翅膀，讓他們飛得更高、更遠。每個人都會樂于作文，樂于表達, 讓作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負擔(dān)去對待了。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)論文淺談小學(xué)作文教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)論文：淺談小學(xué)作文教學(xué)延安市寶塔區(qū)甘谷驛學(xué)校陳小清小學(xué)作文教學(xué)一直以來是整個小學(xué)語文教育的重中之重，是培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)的基石?，F(xiàn)就多年從事作文教學(xué)經(jīng)驗淺談以下幾點：一、立足于學(xué)生的個性心理差異，對學(xué)生進行作文教學(xué)立足于學(xué)生的個性進心理差異對學(xué)生進行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。作文要“寫自己想說的話”，“自由表達”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷 小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達方式，但不限文體。鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。培養(yǎng)學(xué)生作文有新意個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。二、立足于學(xué)生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：提供想像條件，鼓勵大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。教會構(gòu)思方法，提倡個性表達。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達上富有個性化。注意立足現(xiàn)實，要求合理想像。一旦兒童思緒揚起，往往
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