【正文】 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入正式實(shí)施階段，并建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。teaching mode。 English from the introduction to the current situation of college English teaching and learning, this paper discusses the necessity of autonomous learning in the context of multimedia network teaching , some teaching approaches that have positive impacts on autonomous learning capability are introduced.Key words:English teaching。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)Abstract: The bination of the network teaching mode and students39。第四篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)論文摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，可以充分發(fā)揮和利用兩者的優(yōu)勢(shì)。不同的教育觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀決定了不同的學(xué)習(xí)方式。如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式？自主與合作、探究的關(guān)系怎么樣？對(duì)這些問(wèn)題的研究還有待進(jìn)一步深入。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，教師要好好組織。學(xué)生按學(xué)號(hào)順序每天一人上講臺(tái)講成語(yǔ)故事、或者新聞播報(bào)、或者美文賞析、或者即興演講，根據(jù)自己的喜好自由確定。所以開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！敝袑W(xué)生青春年少，充滿活力。積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。自我小結(jié)寫好以后，教師給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生把作業(yè)帶給父母看看，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)。讓學(xué)生列出本月所完成的作業(yè)，看看有沒(méi)有漏做的，完成的效果怎么樣。學(xué)生能及時(shí)地反思自己也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，所以教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。經(jīng)常反省自己，這是有自我意識(shí)的重要標(biāo)志。批改別人作文的同時(shí)對(duì)自己作文水平的提高也很有幫助。學(xué)生對(duì)別人的作文興趣較濃，會(huì)看得很認(rèn)真，圈畫錯(cuò)字病句，精心準(zhǔn)備評(píng)語(yǔ)。特別是作文批改中，可以先讓學(xué)生四人一組批改、互寫評(píng)語(yǔ)。如練習(xí)題做好以后，先讓學(xué)生對(duì)照參與答案進(jìn)行批改，錯(cuò)的自己訂正，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)討論。在批改的過(guò)程中學(xué)生要辨析正誤，其實(shí)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和復(fù)習(xí)。其實(shí)不然，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反映。寫出自己的閱讀名著、閱讀報(bào)紙的讀后感、心得等。要及時(shí)的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)，自我反思，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足及改正方法。但對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我控制的能力還不強(qiáng)。師生共同參與評(píng)價(jià)、不斷反思調(diào)整。教師可先示范一部分，然后讓學(xué)生自己去讀去找相關(guān)段落，理清關(guān)系、完成表格、明白物質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)，教師要根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。然后帶著學(xué)生一起算算時(shí)間，每天積累幾個(gè)詞語(yǔ)比較合適；課外閱讀書(shū)目的時(shí)間怎么安排等?？偟淖灾鲗W(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，教師要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，保證自主學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行。只要提出的問(wèn)題能引起學(xué)生的思考、并且自己去尋找答案。這是發(fā)現(xiàn)是什么呢？為什么課文只節(jié)選了一半呢？請(qǐng)你自己去尋找答案。到此，絕大數(shù)部分學(xué)生已經(jīng)豁然開(kāi)朗了，覺(jué)得完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。仔細(xì)閱讀以后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)的人（小伙伴、六一公公等村里人）是那樣的樸實(shí)善良、與此相關(guān)的物（平橋村）的自然景物是那樣的清新秀美；與此相關(guān)的事（“偷”豆）是那樣的自然、無(wú)私。教師這時(shí)再追問(wèn)：既然不是豆、戲本身好，那就是與此相關(guān)的事物讓小說(shuō)中的“我”覺(jué)得好、覺(jué)得難忘了。在理解課文時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題細(xì)化為為：豆本身特別好嗎？戲本身特別精彩嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題再去自讀相關(guān)段落，劃出相關(guān)描寫。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)是大多數(shù)學(xué)生感興趣的，自然會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這是從大處著手的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別重點(diǎn)討論哪些目標(biāo)可以自己獨(dú)立完成。開(kāi)學(xué)伊始，組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活各自談?wù)務(wù)Z文要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么意義，能達(dá)到哪些目標(biāo)，用什么方法學(xué)習(xí)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用這種方式？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的嘗試。學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。這樣學(xué)生才能“樂(lè)”于自主學(xué)習(xí)。教師可積極開(kāi)展校本課程的研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生極大的興趣，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。４．豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的：“走出校門后，把學(xué)校里學(xué)的知識(shí)全部忘記，剩下的東西就是教育。教師要在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生，方法遠(yuǎn)比知識(shí)重要。會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生成就感，能更加自信地投入到自主學(xué)習(xí)中去。俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。３．傳授科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。讓學(xué)生參與課堂規(guī)范的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。他們常說(shuō)“我們不是小孩子，我們長(zhǎng)大了。可以說(shuō)自我意識(shí)越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果越好。２．抓住契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)?！苯處熞獞阎活w童心走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。這樣，學(xué)生才“敢”自主學(xué)習(xí)，才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。帶著沉重的心理惶恐感，學(xué)生怎么能自主學(xué)習(xí)呢？學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時(shí)每刻都要在進(jìn)行的心靈接觸。沒(méi)有情感的教學(xué)也是沒(méi)有生命力的。教師所做的一切都是為了學(xué)生的全面的健康發(fā)展。新的課程理念要求我們把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的人。如何讓學(xué)生維持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，投入到自主學(xué)習(xí)中去呢？１．營(yíng)造寬松民主的課堂氣氛，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。二是內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能滿足自己的求知欲，能感受到自己的價(jià)值。一是外在動(dòng)力，如家長(zhǎng)的囑咐、教師的督察、同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)等。二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略從心理學(xué)角度來(lái)看：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)動(dòng)力支持。在教學(xué)實(shí)踐中不能把自主學(xué)習(xí)與教師講解完全對(duì)立起來(lái)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師完全能夠而且很有必要適當(dāng)講解，特別是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！罢n改”強(qiáng)調(diào)改變學(xué)習(xí)方式，并不意味著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法一無(wú)是處。自主學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式。只要你出于愛(ài)心、注意方法，批評(píng)學(xué)生也能達(dá)到積極的作用。當(dāng)然中肯的批評(píng)也是一種心理激勵(lì)，學(xué)校教育中的“自主學(xué)習(xí)”并不意味著學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)都是對(duì)的，也不意味著教師只能表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)過(guò)分寬容。教師絕不能認(rèn)為倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”就意味著淡化教師作用，就是讓完全學(xué)生自己去學(xué)，自己置身事外。特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受生理心理發(fā)展水平的限制，他們的自我意識(shí)還沒(méi)有完全確立、有較強(qiáng)的依賴心理，缺乏完全的獨(dú)立性，抽象思維能力較弱，學(xué)習(xí)能力也不是很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、有主見(jiàn)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)通常被稱為自學(xué)，但自學(xué)的內(nèi)涵較含糊，它是對(duì)學(xué)習(xí)形式的描述，是學(xué)習(xí)者在沒(méi)有外在的幫助下獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式；而自主學(xué)習(xí)則是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，其實(shí)質(zhì)是獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自我操縱學(xué)習(xí)，其突出的特點(diǎn)是主體性、獨(dú)立性、超前性。在“自主學(xué)習(xí)“的過(guò)程中，學(xué)生能”自我導(dǎo)向”（即參與并確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)）、“自我激勵(lì)”（即在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)）、“自我監(jiān)控”（在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)整）。何為自主、合作、探究學(xué)習(xí)？這三者之間有什么關(guān)系？限于能力，筆者就自主學(xué)習(xí)談一點(diǎn)粗淺的看法。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能習(xí)得的讓學(xué)生去習(xí)得，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生去說(shuō)，學(xué)生能做的讓學(xué)生去做??課堂教學(xué)中就是讓學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng)，可以讓學(xué)生享受“我是主人”的快樂(lè)！第三篇：芻議語(yǔ)文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”芻議語(yǔ)文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”張正平陸燕基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是要改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。除教師評(píng)價(jià)外，還需要讓學(xué)生多多開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以使學(xué)生更深入地樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心，真正做到堅(jiān)持學(xué)。在課后作業(yè)中要求大家把這則有趣的故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽(tīng)。筆者在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，一段狐貍和老虎的對(duì)話，請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀，品品。而老師的不良評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心，厭惡學(xué)習(xí)。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)的最主要的因素。堅(jiān)持學(xué)是建立在意志努力基礎(chǔ)上的。因此在初步感知階段，自由讀讀課文，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到主動(dòng)的“學(xué)問(wèn)”地位，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，充分做到學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的目的。語(yǔ)文教學(xué)追求讓學(xué)生自主讀教材，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而形成新的閱讀能力。即學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課本上