【正文】
自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入正式實(shí)施階段,并建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。teaching mode。 English from the introduction to the current situation of college English teaching and learning, this paper discusses the necessity of autonomous learning in the context of multimedia network teaching , some teaching approaches that have positive impacts on autonomous learning capability are introduced.Key words:English teaching。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);多媒體網(wǎng)絡(luò);教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí)Abstract: The bination of the network teaching mode and students39。第四篇:多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)論文摘 要:多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,可以充分發(fā)揮和利用兩者的優(yōu)勢(shì)。不同的教育觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀決定了不同的學(xué)習(xí)方式。如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式?自主與合作、探究的關(guān)系怎么樣?對(duì)這些問(wèn)題的研究還有待進(jìn)一步深入。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情,教師要好好組織。學(xué)生按學(xué)號(hào)順序每天一人上講臺(tái)講成語(yǔ)故事、或者新聞播報(bào)、或者美文賞析、或者即興演講,根據(jù)自己的喜好自由確定。所以開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?!敝袑W(xué)生青春年少,充滿活力。積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。自我小結(jié)寫好以后,教師給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小結(jié),再請(qǐng)學(xué)生把作業(yè)帶給父母看看,請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)。讓學(xué)生列出本月所完成的作業(yè),看看有沒(méi)有漏做的,完成的效果怎么樣。學(xué)生能及時(shí)地反思自己也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件,所以教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。經(jīng)常反省自己,這是有自我意識(shí)的重要標(biāo)志。批改別人作文的同時(shí)對(duì)自己作文水平的提高也很有幫助。學(xué)生對(duì)別人的作文興趣較濃,會(huì)看得很認(rèn)真,圈畫錯(cuò)字病句,精心準(zhǔn)備評(píng)語(yǔ)。特別是作文批改中,可以先讓學(xué)生四人一組批改、互寫評(píng)語(yǔ)。如練習(xí)題做好以后,先讓學(xué)生對(duì)照參與答案進(jìn)行批改,錯(cuò)的自己訂正,有疑問(wèn)的地方提出來(lái)討論。在批改的過(guò)程中學(xué)生要辨析正誤,其實(shí)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和復(fù)習(xí)。其實(shí)不然,作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反映。寫出自己的閱讀名著、閱讀報(bào)紙的讀后感、心得等。要及時(shí)的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié),自我反思,及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),指出不足及改正方法。但對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),自我控制的能力還不強(qiáng)。師生共同參與評(píng)價(jià)、不斷反思調(diào)整。教師可先示范一部分,然后讓學(xué)生自己去讀去找相關(guān)段落,理清關(guān)系、完成表格、明白物質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí),教師要根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。然后帶著學(xué)生一起算算時(shí)間,每天積累幾個(gè)詞語(yǔ)比較合適;課外閱讀書(shū)目的時(shí)間怎么安排等??偟淖灾鲗W(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后,教師要進(jìn)行方法上的指導(dǎo),保證自主學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行。只要提出的問(wèn)題能引起學(xué)生的思考、并且自己去尋找答案。這是發(fā)現(xiàn)是什么呢?為什么課文只節(jié)選了一半呢?請(qǐng)你自己去尋找答案。到此,絕大數(shù)部分學(xué)生已經(jīng)豁然開(kāi)朗了,覺(jué)得完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。仔細(xì)閱讀以后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)的人(小伙伴、六一公公等村里人)是那樣的樸實(shí)善良、與此相關(guān)的物(平橋村)的自然景物是那樣的清新秀美;與此相關(guān)的事(“偷”豆)是那樣的自然、無(wú)私。教師這時(shí)再追問(wèn):既然不是豆、戲本身好,那就是與此相關(guān)的事物讓小說(shuō)中的“我”覺(jué)得好、覺(jué)得難忘了。在理解課文時(shí),教師可以把這個(gè)問(wèn)題細(xì)化為為:豆本身特別好嗎?戲本身特別精彩嗎?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題再去自讀相關(guān)段落,劃出相關(guān)描寫。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)是大多數(shù)學(xué)生感興趣的,自然會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這是從大處著手的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別重點(diǎn)討論哪些目標(biāo)可以自己獨(dú)立完成。開(kāi)學(xué)伊始,組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活各自談?wù)務(wù)Z文要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么意義,能達(dá)到哪些目標(biāo),用什么方法學(xué)習(xí)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用這種方式?筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的嘗試。學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。這樣學(xué)生才能“樂(lè)”于自主學(xué)習(xí)。教師可積極開(kāi)展校本課程的研究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生極大的興趣,這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。4.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的:“走出校門后,把學(xué)校里學(xué)的知識(shí)全部忘記,剩下的東西就是教育。教師要在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生,方法遠(yuǎn)比知識(shí)重要。會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),產(chǎn)生成就感,能更加自信地投入到自主學(xué)習(xí)中去。俗話說(shuō):磨刀不誤砍柴工。3.傳授科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。讓學(xué)生參與課堂規(guī)范的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。他們常說(shuō)“我們不是小孩子,我們長(zhǎng)大了。可以說(shuō)自我意識(shí)越強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的效果越好。2.抓住契機(jī),強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)?!苯處熞獞阎活w童心走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。這樣,學(xué)生才“敢”自主學(xué)習(xí),才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。帶著沉重的心理惶恐感,學(xué)生怎么能自主學(xué)習(xí)呢?學(xué)校里的學(xué)習(xí),是師生每時(shí)每刻都要在進(jìn)行的心靈接觸。沒(méi)有情感的教學(xué)也是沒(méi)有生命力的。教師所做的一切都是為了學(xué)生的全面的健康發(fā)展。新的課程理念要求我們把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的人。如何讓學(xué)生維持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,投入到自主學(xué)習(xí)中去呢?1.營(yíng)造寬松民主的課堂氣氛,讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。二是內(nèi)在動(dòng)力,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能滿足自己的求知欲,能感受到自己的價(jià)值。一是外在動(dòng)力,如家長(zhǎng)的囑咐、教師的督察、同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)等。二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略從心理學(xué)角度來(lái)看:學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)動(dòng)力支持。在教學(xué)實(shí)踐中不能把自主學(xué)習(xí)與教師講解完全對(duì)立起來(lái)。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師完全能夠而且很有必要適當(dāng)講解,特別是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?!罢n改”強(qiáng)調(diào)改變學(xué)習(xí)方式,并不意味著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法一無(wú)是處。自主學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式。只要你出于愛(ài)心、注意方法,批評(píng)學(xué)生也能達(dá)到積極的作用。當(dāng)然中肯的批評(píng)也是一種心理激勵(lì),學(xué)校教育中的“自主學(xué)習(xí)”并不意味著學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué)都是對(duì)的,也不意味著教師只能表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)過(guò)分寬容。教師絕不能認(rèn)為倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”就意味著淡化教師作用,就是讓完全學(xué)生自己去學(xué),自己置身事外。特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),由于受生理心理發(fā)展水平的限制,他們的自我意識(shí)還沒(méi)有完全確立、有較強(qiáng)的依賴心理,缺乏完全的獨(dú)立性,抽象思維能力較弱,學(xué)習(xí)能力也不是很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、有主見(jiàn)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)通常被稱為自學(xué),但自學(xué)的內(nèi)涵較含糊,它是對(duì)學(xué)習(xí)形式的描述,是學(xué)習(xí)者在沒(méi)有外在的幫助下獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式;而自主學(xué)習(xí)則是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括,其實(shí)質(zhì)是獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé),能自我操縱學(xué)習(xí),其突出的特點(diǎn)是主體性、獨(dú)立性、超前性。在“自主學(xué)習(xí)“的過(guò)程中,學(xué)生能”自我導(dǎo)向”(即參與并確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià))、“自我激勵(lì)”(即在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn))、“自我監(jiān)控”(在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)整)。何為自主、合作、探究學(xué)習(xí)?這三者之間有什么關(guān)系?限于能力,筆者就自主學(xué)習(xí)談一點(diǎn)粗淺的看法。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),學(xué)生能習(xí)得的讓學(xué)生去習(xí)得,學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生去說(shuō),學(xué)生能做的讓學(xué)生去做??課堂教學(xué)中就是讓學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的主體性,可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng),可以讓學(xué)生享受“我是主人”的快樂(lè)!第三篇:芻議語(yǔ)文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”芻議語(yǔ)文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”張正平陸燕基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是要改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。除教師評(píng)價(jià)外,還需要讓學(xué)生多多開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),以使學(xué)生更深入地樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心,真正做到堅(jiān)持學(xué)。在課后作業(yè)中要求大家把這則有趣的故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽(tīng)。筆者在教學(xué)《狐假虎威》時(shí),一段狐貍和老虎的對(duì)話,請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀,品品。而老師的不良評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心,厭惡學(xué)習(xí)。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)的最主要的因素。堅(jiān)持學(xué)是建立在意志努力基礎(chǔ)上的。因此在初步感知階段,自由讀讀課文,提出開(kāi)放性的問(wèn)題,切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到主動(dòng)的“學(xué)問(wèn)”地位,促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,充分做到學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的目的。語(yǔ)文教學(xué)追求讓學(xué)生自主讀教材,在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而形成新的閱讀能力。即學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí),將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課本上