高中化學教學論文現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用(編輯修改稿)
2024-11-16 00:26 本頁面
【文章內容簡介】 的紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費，充其量作為“打字機”和收發(fā)通知的工具。因此，我們應正確認識信息技術的內在規(guī)律，揚長避短，使其在教學實踐和教學管理活動中發(fā)揮更大的作用。三、信息技術與勞技課程教學改革。信息技術的思想方法在根本上與勞技教學規(guī)律與勞技課程新標準中的功能、內涵是一致的。二期課改中勞技學科的功能定位從原來的勞動教育逐漸向技術教育轉變，重制作，強調設計和手腦互動，強調參與技術全過程的實踐，能根據(jù)問題需求，去收集和處理相關信息，形成方案，并在制作過程中加以改進。這一點非常重要，也就是說，我們應擺脫原先“師傅帶徒弟”的模式；擺脫那種老師怎么做，學生跟著怎么做，依瓢畫葫蘆的教學方式。“參與技術全過程的實踐”詳細的說就是，讓學生參與從接受特定的任務和目標開始，經(jīng)過明確需求，信息收集處理，直至方案形成并優(yōu)化的整個技術過程，而不是單純的某個環(huán)節(jié)，例如只參與產(chǎn)品制造等。由此可見，技術過程就是從實際應用出發(fā)，對各類情況和信息進行處理后，得到較佳方案的過程。與我先前講到信息處理過程是一致的，而且在實踐過程中建立質量、效益等意識正是信息技術所追求的，是符合信息技術科學規(guī)律的，所以我們在教學中無論是把信息技術作為教學手段還是教學目標都不能把它割裂開來，不應該重應用，輕過程，而應利用其優(yōu)勢，合理的與教學結合起來，是我們真正“素質教育”的方向邁進。四、正確處理信息技術與學科教學的關系。二期課改中提出了將信息教學與勞技教育整合起來，在日常教學中我們應該正確處理好信息技術與勞技教學之間的關系。下面就上教版的高一（上）《勞動技術》試驗本的教學談一點自己的看法。據(jù)我所知，有些教師為了讓學生做出美觀的圖樣和方案結果，過分重視計算機具體軟件的操作技能的教學，忽視其它環(huán)節(jié)的教學。這樣做的缺陷就是使學生誤認為設計就是用計算機應用軟件制作一個方案和圖樣就可以了，這明顯是違背設計的科學規(guī)律和生產(chǎn)實踐的規(guī)律的。事實上設計過程中最具普遍性的是明確任務、目標以及分析問題、需求，這是整個設計過程的方向和目標，設計工作必須圍繞這個來進行。從專業(yè)角度來看，這是任務最為繁復和重要的階段，如這個階段出現(xiàn)了偏差，或問題沒有明確解決的話，會造成后期的信息處理，方案設計等環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，從而造成各種資源的巨大浪費，我們應充分的加以重視。例如：教學中，我們可在課堂上提出任務與目標，比如讓學生設計一個能體現(xiàn)當代中學生精神面貌的招貼廣告等，接下來不要急于用計算機去制作方案，而應讓學生自主去發(fā)現(xiàn)隱藏在這個目標背后的問題，以及解決此問題所要的機會與需求，因為每個學生思考問題的角度不同，所得出的結論也不同，因而更能在設計過程中充分發(fā)揮其個性，調動其積極性。比如有的學生認為：當代中學生的思維更活躍與前衛(wèi)，接受新事物的能力更強；而有的認為：當代中學生期望能更多的參與社會活動等等。在此過程中，教師不應該過多的約束學生的思維，不要把條條框框定死，而應充分的理解他們的想法，而且盡力使他們可能有些朦朧的、并不完全清晰的思路更加完整和明確，加以引導和鼓勵，使其更有興趣和信心，在這個目標和需求的基礎上，開展下一階段的設計工作。在信息處理（搜集、分析、加工）階段，有條件的話，應提供多種途徑讓學生依據(jù)自己的目標需求去搜集信息，例如市場調查，網(wǎng)絡查詢，查閱圖文資料等等，然后對所得信息要“去偽存真”，即要分析整理，因為有些信息對實現(xiàn)目標是有用的，而有些則是看似有用，實則分散目標與注意力的，這些都是應該在教學中對學生指明的。下面就是方案的制訂和實施，也就是運用各種工具把各類信息、材料根據(jù)自己的設計意圖進一步加工，得出較優(yōu)方案。這時，各種計算機應用軟件就可以大顯其能了，把自己的意圖明確、高效的表達出來，因而，在此時我們應充分重視對計算機的教學，并有所側重，如學生的目標是廣告設計，我們可著重“Photoshop”等平面設計軟件的教學。最后，強調一點，設計圖樣出來了，并不意味著設計工作完成了，還有一個非常重要的工作——“優(yōu)化”，這也是教學中比較容易疏忽的。每個人最難看清楚的就是自己，因而一下子要挑出自己成果的毛病也不太容易，我覺得教師講評是一個方法，但有時教師很難完全用學生的思維方式考慮問題，造成學生較難接受或相互溝通困難。學生小組討論是一個較好的方法，因為他們的思維方式較接近，很容易溝通，而且在相互交流中取長補短，又培養(yǎng)了合作意識和團隊精神?？偠灾覀兊慕虒W應從生產(chǎn)、生活的實際出發(fā)，遵循教學的客觀規(guī)律，在教授現(xiàn)代化的信息處理技術過程中，使學生真正體會到事物發(fā)展的客觀規(guī)律，真正了解到技術的全過程，并讓他們在參與過程中充分展示、發(fā)展其個性，而且培養(yǎng)安全、效益、合作等意識。五、充分利用信息技術更好地為教學服務?，F(xiàn)在存在著這樣一種現(xiàn)象，許多教師局
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