高中化學(xué)教學(xué)論文現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub.com
2024-11-16 00:26 本頁面
【正文】 應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生在繪制的過程中，既充分應(yīng)用了電腦知識(shí)，如打字、排版、繪圖等，又使自己的化學(xué)知識(shí)系列化，并形成自己的創(chuàng)見，教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。五、應(yīng)用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新能力如何在課堂教學(xué)中更好地實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)就是一條重要途徑。這幾個(gè)階段是緊密相聯(lián)的。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒、危險(xiǎn)性強(qiáng)，污染嚴(yán)重，操作困難，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。為了化解這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可播放氧化汞加熱分解生成氧氣和金屬汞這一實(shí)驗(yàn)的視頻文件，再運(yùn)用三維動(dòng)畫，生動(dòng)、形象地模擬演示氧化汞受熱分解成更小的氧粒子和汞粒子，這些粒子進(jìn)行重新組合，每2個(gè)氧粒子結(jié)合成1個(gè)氧分子，許許多多汞粒子聚集成金屬汞，使學(xué)生看到放大了的原子世界和在化學(xué)變化中分子分解、原子重新組合的過程。再如教“二氧化碳的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，播放溶洞的視頻文件，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋大自然鬼斧神工般地形成蘊(yùn)有千姿百態(tài)鐘乳石、石柱、石筍的溶洞的化學(xué)原理，學(xué)生為自己能用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象而興奮，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情境是使人入勝的好途徑。為了這個(gè)目標(biāo)，讓我們努力去研究這門技術(shù)真正的用途、內(nèi)涵，用好它，為我們的教學(xué)服務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。還可在教學(xué)管理上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，例如利用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生檔案等，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)信息迅速高效的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)算、分析，得到一些理性的數(shù)據(jù)，作為教學(xué)實(shí)施的參考之一。前面提到，計(jì)算機(jī)等“多媒體”信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)在于——處理大規(guī)模規(guī)范的信息的效率較高，還有在Internet高度發(fā)達(dá)的今天，獲取信息速度更快，范圍更廣。五、充分利用信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。最后，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖樣出來了，并不意味著設(shè)計(jì)工作完成了，還有一個(gè)非常重要的工作——“優(yōu)化”，這也是教學(xué)中比較容易疏忽的。在此過程中，教師不應(yīng)該過多的約束學(xué)生的思維，不要把條條框框定死，而應(yīng)充分的理解他們的想法，而且盡力使他們可能有些朦朧的、并不完全清晰的思路更加完整和明確，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其更有興趣和信心，在這個(gè)目標(biāo)和需求的基礎(chǔ)上，開展下一階段的設(shè)計(jì)工作。事實(shí)上設(shè)計(jì)過程中最具普遍性的是明確任務(wù)、目標(biāo)以及分析問題、需求，這是整個(gè)設(shè)計(jì)過程的方向和目標(biāo)，設(shè)計(jì)工作必須圍繞這個(gè)來進(jìn)行。二期課改中提出了將信息教學(xué)與勞技教育整合起來，在日常教學(xué)中我們應(yīng)該正確處理好信息技術(shù)與勞技教學(xué)之間的關(guān)系?！皡⑴c技術(shù)全過程的實(shí)踐”詳細(xì)的說就是，讓學(xué)生參與從接受特定的任務(wù)和目標(biāo)開始，經(jīng)過明確需求，信息收集處理，直至方案形成并優(yōu)化的整個(gè)技術(shù)過程，而不是單純的某個(gè)環(huán)節(jié)，例如只參與產(chǎn)品制造等。三、信息技術(shù)與勞技課程教學(xué)改革。而信息技術(shù)作為一門科學(xué)，它不僅是一門可操作的技術(shù)，正如前面講到的，它更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的技術(shù)，是一門完整的過程技術(shù)。二、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，使其在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的作用。“信息處理”的問題，現(xiàn)在明顯落伍了，無法完全處理更加復(fù)雜的各類信息。主要包括明確任務(wù)目標(biāo)，分析問題與需求，信息收集、整理、加工，制訂方案，優(yōu)化等環(huán)節(jié)。眾所周知，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，信息作為一種戰(zhàn)略資源，對(duì)社會(huì)各個(gè)部門來說都是至關(guān)重要的，關(guān)系到生存與發(fā)展。多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為化學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的新天地。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用，可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，學(xué)會(huì)從量的角度來分析物質(zhì)的微觀組成。前者由于缺乏動(dòng)感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律，后者則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，不僅可以使學(xué)生更好地掌握化學(xué)的有關(guān)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生解決問題的思路和方法。二、抽象內(nèi)容“具體化”化學(xué)其基本的化學(xué)用語，如：離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)量等很難描述與表達(dá)，學(xué)生在思維上很難建模、理解與掌握，原因之一就是內(nèi)容太復(fù)雜、太抽象。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中形象、直觀的教學(xué)媒體如標(biāo)本、模型、掛圖等，、形、視、聽等手段，形象逼真地對(duì)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)原理進(jìn)行模擬，全方位刺激學(xué)生的感官，不僅優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多元智能的協(xié)作與參與，而且能提高學(xué)生的獲取知識(shí)效率。例如在“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了能讓核外電子動(dòng)起來，
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