燈泡亮了教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)有名的大科學(xué)家。退一萬步講：經(jīng)受了這樣一個(gè)情感與價(jià)值觀熏陶的人，經(jīng)受這樣一個(gè)知識(shí)與技能考驗(yàn)的人，經(jīng)受這樣一個(gè)過程與方法培養(yǎng)的人怎能會(huì)成為社會(huì)的累贅？怎么能不成為一個(gè)合格的建設(shè)者？由以上我就想我們以后的課堂還真的得：多些疏導(dǎo)，少些引導(dǎo)；多些對(duì)話，少些獨(dú)白；多些交流，少些直白；多些生成，少些生硬。第三篇：《燈泡亮了》教案小學(xué)科學(xué)《燈泡亮了》嘉祥街道南關(guān)小學(xué)楊 芳 芳【教學(xué)目標(biāo)】1．通過對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3．能對(duì)電提出想知道的問題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；能夠用符號(hào)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開關(guān)的功能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)完整電路的四個(gè)組成部分的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】完整電路的連接方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】激光燈，實(shí)驗(yàn)材料（電池夾、電池、開關(guān)、燈座、小燈泡、導(dǎo)線、）共8盒。8件有故障的小電器（燈籠，玩具槍、小鬧鐘、電動(dòng)玩具等）。多媒體課件。教學(xué)過程：一．自主學(xué)習(xí)與合作探究（一）、導(dǎo)入新課，提出問題，師：隨著科技的發(fā)展，同學(xué)們的用電玩具越來越多，今天老師也帶來一件同學(xué)們經(jīng)常玩的玩具？（出示激光燈）師：誰來操作一下呢？學(xué)生上臺(tái)展示（請(qǐng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？）師：激光燈燈亮，也就是燈泡亮，關(guān)于燈泡亮了，你有什么問題嗎？ 生：燈泡是怎樣亮起來的？ 生：燈泡為什么亮了? 師：燈泡是怎樣亮起來的？為什么會(huì)亮起來？今天我們就來學(xué)習(xí)第11課 燈泡亮了（板書課題）（二）、討論方法，制定方案師：同學(xué)們，你認(rèn)為讓燈泡亮起來需要哪些材料呢？仔細(xì)想一想。學(xué)生思考后回答師：如果你有這些材料能讓燈泡亮起來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)材料，仔細(xì)觀察這些材料，認(rèn)識(shí)嗎？知道它們是干什么用的嗎？ 師：誰給大家介紹一下？生：這是電池，能提供電。師：電池都有兩極，你知道嗎？ 生：電池上面鼓起來的一端是正極，下面凹進(jìn)去的一端是負(fù)極。生：這是用來放電池的。師：沒錯(cuò)！它叫電池夾，是放電池的。電池的負(fù)極放在有彈簧的一端。生：這是開關(guān)。師：說得好。只要操作開關(guān)，燈泡就可以亮和滅，在連接電路之前，要把開關(guān)斷開，等電路連接好，檢查沒什么問題以后，再把開關(guān)合上。（教師演示）生：這是電線，連接燈泡、電池的。師：對(duì)，它叫導(dǎo)線，往哪兒連呢？生：把金屬片夾在螺絲里（師：接線柱）。師：你打算選擇哪些材料？如何設(shè)計(jì)讓小燈泡亮起來？ 學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案師：在小組內(nèi)交流你們的想法，達(dá)成小組意見。小組討論。有方法了嗎？說一說你們小組選擇了哪些材料？如何設(shè)計(jì)的？生：我們選擇電池盒，把電池放進(jìn)去。把燈泡放進(jìn)燈座，用線連接這兒（師提示導(dǎo)線、接線柱），還用了開關(guān)。師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有沒有注意的問題？學(xué)生沉思。師：請(qǐng)同學(xué)們注意：不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來（教師演示），這樣電很快就會(huì)用完了，要節(jié)約用電。（三）觀察探究，收集信息師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用盒中的材料連一連，比比看哪個(gè)小組的燈泡最先亮起來？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。（提示學(xué)生把電路“貼”到展板上，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告）（四）交流匯報(bào)，成果共享師：請(qǐng)組長(zhǎng)上臺(tái)把你們的裝置演示給大家看一看。師：剛才同學(xué)們用材料連接的裝置就是電路。（教師板書：電路）師：請(qǐng)同學(xué)們找一找：連接的電路有沒有共同點(diǎn)？生：都有電池，導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡。生：還有電池盒，燈座。生：我認(rèn)為燈泡亮了，需要電池，導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡，電池盒，燈座。（生匯報(bào)的同時(shí)，教師板書：電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)）生：我們的燈泡亮起來，只需要電池，導(dǎo)線，小燈泡，電池盒，燈座，可以不用開關(guān)。師：（取過不同的電路板）同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)電路板的燈泡都亮了，你欣賞哪種設(shè)計(jì)？生：有開關(guān)的電路。生：我也是。有開關(guān)可以讓它隨時(shí)閉合，隨時(shí)斷開。生：這一種可以節(jié)約用電！那個(gè)燈泡一直亮著，浪費(fèi)電。師：這位同學(xué)非常善于觀察！有開關(guān)可以節(jié)約用電，可以控制電路。而這種連接方法（指向缺少開關(guān)的電路），要讓燈泡滅，需要斷開導(dǎo)線，不方便，不科學(xué)。由此可以看出，由電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)就能組成一個(gè)完整的電路（教師完成板書）。其中，電池是電的一種來源，習(xí)慣叫電源。燈泡是用電工作的，生活中還有哪些用電工作的？（電視機(jī)、空調(diào)、冰箱……）人們統(tǒng)稱用電器。一個(gè)完整的電路由電源、導(dǎo)線、
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