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正文內(nèi)容

燈泡亮了教學設計(編輯修改稿)

2024-11-16 00:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 一個有名的大科學家。退一萬步講:經(jīng)受了這樣一個情感與價值觀熏陶的人,經(jīng)受這樣一個知識與技能考驗的人,經(jīng)受這樣一個過程與方法培養(yǎng)的人怎能會成為社會的累贅?怎么能不成為一個合格的建設者?由以上我就想我們以后的課堂還真的得:多些疏導,少些引導;多些對話,少些獨白;多些交流,少些直白;多些生成,少些生硬。第三篇:《燈泡亮了》教案小學科學《燈泡亮了》嘉祥街道南關小學楊 芳 芳【教學目標】1.通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究,讓學生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程,培養(yǎng)學生設計實驗和動手操作的能力。能用導線、燈泡等材料設計簡單的電路進行實驗并做實驗記錄;能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。3.能對電提出想知道的問題,體驗與他人合作的愉快和共同進行科學探究的樂趣。知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成;能用導線、燈泡、電池、開關等連接一個簡單電路;能夠用符號表示一個簡單的電路;知道開關的功能?!窘虒W重點】對完整電路的四個組成部分的認識 【教學難點】完整電路的連接方式?!窘虒W準備】激光燈,實驗材料(電池夾、電池、開關、燈座、小燈泡、導線、)共8盒。8件有故障的小電器(燈籠,玩具槍、小鬧鐘、電動玩具等)。多媒體課件。教學過程:一.自主學習與合作探究(一)、導入新課,提出問題,師:隨著科技的發(fā)展,同學們的用電玩具越來越多,今天老師也帶來一件同學們經(jīng)常玩的玩具?(出示激光燈)師:誰來操作一下呢?學生上臺展示(請仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?)師:激光燈燈亮,也就是燈泡亮,關于燈泡亮了,你有什么問題嗎? 生:燈泡是怎樣亮起來的? 生:燈泡為什么亮了? 師:燈泡是怎樣亮起來的?為什么會亮起來?今天我們就來學習第11課 燈泡亮了(板書課題)(二)、討論方法,制定方案師:同學們,你認為讓燈泡亮起來需要哪些材料呢?仔細想一想。學生思考后回答師:如果你有這些材料能讓燈泡亮起來嗎?現(xiàn)在請組長拿出實驗材料,仔細觀察這些材料,認識嗎?知道它們是干什么用的嗎? 師:誰給大家介紹一下?生:這是電池,能提供電。師:電池都有兩極,你知道嗎? 生:電池上面鼓起來的一端是正極,下面凹進去的一端是負極。生:這是用來放電池的。師:沒錯!它叫電池夾,是放電池的。電池的負極放在有彈簧的一端。生:這是開關。師:說得好。只要操作開關,燈泡就可以亮和滅,在連接電路之前,要把開關斷開,等電路連接好,檢查沒什么問題以后,再把開關合上。(教師演示)生:這是電線,連接燈泡、電池的。師:對,它叫導線,往哪兒連呢?生:把金屬片夾在螺絲里(師:接線柱)。師:你打算選擇哪些材料?如何設計讓小燈泡亮起來? 學生獨立思考實驗設計方案師:在小組內(nèi)交流你們的想法,達成小組意見。小組討論。有方法了嗎?說一說你們小組選擇了哪些材料?如何設計的?生:我們選擇電池盒,把電池放進去。把燈泡放進燈座,用線連接這兒(師提示導線、接線柱),還用了開關。師:在這個實驗中,有沒有注意的問題?學生沉思。師:請同學們注意:不能用導線直接把電池的正負極連接起來(教師演示),這樣電很快就會用完了,要節(jié)約用電。(三)觀察探究,收集信息師:下面請同學們利用盒中的材料連一連,比比看哪個小組的燈泡最先亮起來?學生實驗,教師指導。(提示學生把電路“貼”到展板上,填寫實驗報告)(四)交流匯報,成果共享師:請組長上臺把你們的裝置演示給大家看一看。師:剛才同學們用材料連接的裝置就是電路。(教師板書:電路)師:請同學們找一找:連接的電路有沒有共同點?生:都有電池,導線,開關,小燈泡。生:還有電池盒,燈座。生:我認為燈泡亮了,需要電池,導線,開關,小燈泡,電池盒,燈座。(生匯報的同時,教師板書:電池、導線、燈泡、開關)生:我們的燈泡亮起來,只需要電池,導線,小燈泡,電池盒,燈座,可以不用開關。師:(取過不同的電路板)同學們請看,這兩個電路板的燈泡都亮了,你欣賞哪種設計?生:有開關的電路。生:我也是。有開關可以讓它隨時閉合,隨時斷開。生:這一種可以節(jié)約用電!那個燈泡一直亮著,浪費電。師:這位同學非常善于觀察!有開關可以節(jié)約用電,可以控制電路。而這種連接方法(指向缺少開關的電路),要讓燈泡滅,需要斷開導線,不方便,不科學。由此可以看出,由電池、導線、小燈泡、開關就能組成一個完整的電路(教師完成板書)。其中,電池是電的一種來源,習慣叫電源。燈泡是用電工作的,生活中還有哪些用電工作的?(電視機、空調(diào)、冰箱……)人們統(tǒng)稱用電器。一個完整的電路由電源、導線、
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