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正文內(nèi)容

燈泡亮了教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-16 00:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)有名的大科學(xué)家。退一萬步講:經(jīng)受了這樣一個(gè)情感與價(jià)值觀熏陶的人,經(jīng)受這樣一個(gè)知識(shí)與技能考驗(yàn)的人,經(jīng)受這樣一個(gè)過程與方法培養(yǎng)的人怎能會(huì)成為社會(huì)的累贅?怎么能不成為一個(gè)合格的建設(shè)者?由以上我就想我們以后的課堂還真的得:多些疏導(dǎo),少些引導(dǎo);多些對(duì)話,少些獨(dú)白;多些交流,少些直白;多些生成,少些生硬。第三篇:《燈泡亮了》教案小學(xué)科學(xué)《燈泡亮了》嘉祥街道南關(guān)小學(xué)楊 芳 芳【教學(xué)目標(biāo)】1.通過對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄;能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3.能對(duì)電提出想知道的問題,體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成;能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路;能夠用符號(hào)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路;知道開關(guān)的功能?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)完整電路的四個(gè)組成部分的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】完整電路的連接方式?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】激光燈,實(shí)驗(yàn)材料(電池夾、電池、開關(guān)、燈座、小燈泡、導(dǎo)線、)共8盒。8件有故障的小電器(燈籠,玩具槍、小鬧鐘、電動(dòng)玩具等)。多媒體課件。教學(xué)過程:一.自主學(xué)習(xí)與合作探究(一)、導(dǎo)入新課,提出問題,師:隨著科技的發(fā)展,同學(xué)們的用電玩具越來越多,今天老師也帶來一件同學(xué)們經(jīng)常玩的玩具?(出示激光燈)師:誰來操作一下呢?學(xué)生上臺(tái)展示(請(qǐng)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?)師:激光燈燈亮,也就是燈泡亮,關(guān)于燈泡亮了,你有什么問題嗎? 生:燈泡是怎樣亮起來的? 生:燈泡為什么亮了? 師:燈泡是怎樣亮起來的?為什么會(huì)亮起來?今天我們就來學(xué)習(xí)第11課 燈泡亮了(板書課題)(二)、討論方法,制定方案師:同學(xué)們,你認(rèn)為讓燈泡亮起來需要哪些材料呢?仔細(xì)想一想。學(xué)生思考后回答師:如果你有這些材料能讓燈泡亮起來嗎?現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)材料,仔細(xì)觀察這些材料,認(rèn)識(shí)嗎?知道它們是干什么用的嗎? 師:誰給大家介紹一下?生:這是電池,能提供電。師:電池都有兩極,你知道嗎? 生:電池上面鼓起來的一端是正極,下面凹進(jìn)去的一端是負(fù)極。生:這是用來放電池的。師:沒錯(cuò)!它叫電池夾,是放電池的。電池的負(fù)極放在有彈簧的一端。生:這是開關(guān)。師:說得好。只要操作開關(guān),燈泡就可以亮和滅,在連接電路之前,要把開關(guān)斷開,等電路連接好,檢查沒什么問題以后,再把開關(guān)合上。(教師演示)生:這是電線,連接燈泡、電池的。師:對(duì),它叫導(dǎo)線,往哪兒連呢?生:把金屬片夾在螺絲里(師:接線柱)。師:你打算選擇哪些材料?如何設(shè)計(jì)讓小燈泡亮起來? 學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案師:在小組內(nèi)交流你們的想法,達(dá)成小組意見。小組討論。有方法了嗎?說一說你們小組選擇了哪些材料?如何設(shè)計(jì)的?生:我們選擇電池盒,把電池放進(jìn)去。把燈泡放進(jìn)燈座,用線連接這兒(師提示導(dǎo)線、接線柱),還用了開關(guān)。師:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,有沒有注意的問題?學(xué)生沉思。師:請(qǐng)同學(xué)們注意:不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來(教師演示),這樣電很快就會(huì)用完了,要節(jié)約用電。(三)觀察探究,收集信息師:下面請(qǐng)同學(xué)們利用盒中的材料連一連,比比看哪個(gè)小組的燈泡最先亮起來?學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。(提示學(xué)生把電路“貼”到展板上,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告)(四)交流匯報(bào),成果共享師:請(qǐng)組長(zhǎng)上臺(tái)把你們的裝置演示給大家看一看。師:剛才同學(xué)們用材料連接的裝置就是電路。(教師板書:電路)師:請(qǐng)同學(xué)們找一找:連接的電路有沒有共同點(diǎn)?生:都有電池,導(dǎo)線,開關(guān),小燈泡。生:還有電池盒,燈座。生:我認(rèn)為燈泡亮了,需要電池,導(dǎo)線,開關(guān),小燈泡,電池盒,燈座。(生匯報(bào)的同時(shí),教師板書:電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān))生:我們的燈泡亮起來,只需要電池,導(dǎo)線,小燈泡,電池盒,燈座,可以不用開關(guān)。師:(取過不同的電路板)同學(xué)們請(qǐng)看,這兩個(gè)電路板的燈泡都亮了,你欣賞哪種設(shè)計(jì)?生:有開關(guān)的電路。生:我也是。有開關(guān)可以讓它隨時(shí)閉合,隨時(shí)斷開。生:這一種可以節(jié)約用電!那個(gè)燈泡一直亮著,浪費(fèi)電。師:這位同學(xué)非常善于觀察!有開關(guān)可以節(jié)約用電,可以控制電路。而這種連接方法(指向缺少開關(guān)的電路),要讓燈泡滅,需要斷開導(dǎo)線,不方便,不科學(xué)。由此可以看出,由電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)就能組成一個(gè)完整的電路(教師完成板書)。其中,電池是電的一種來源,習(xí)慣叫電源。燈泡是用電工作的,生活中還有哪些用電工作的?(電視機(jī)、空調(diào)、冰箱……)人們統(tǒng)稱用電器。一個(gè)完整的電路由電源、導(dǎo)線、
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