【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電 器的意識(shí)以及節(jié)約用電的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用伏安法測(cè)量小燈泡的電功率。理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，自主探究、合作交流。課型：新授實(shí)驗(yàn)課教學(xué)用品： 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課通過(guò)復(fù)習(xí)伏安法測(cè)電阻的原理、器材等相關(guān)知識(shí)，再由電功率大小與電壓、電流的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測(cè)量小燈泡的電功率呢？二、學(xué)習(xí)新課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）學(xué)生獨(dú)立思考，完成學(xué)案自研自探環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生來(lái)講，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后同桌兩個(gè)可以相互訂正答案，教師可展示一位同學(xué)的電路圖。在此可提問(wèn)，需不需要使用滑動(dòng)變阻器，有什么作用？（2）閱讀課本47頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)案合作交流環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)同樣是為了下面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)生的閱讀課本，思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)同學(xué)之間的交流和合作，共同完成此實(shí)驗(yàn)的前提準(zhǔn)備工作。其中，實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)需要同學(xué)間的合作交流，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用學(xué)案讓學(xué)生思考注意事項(xiàng)時(shí)，可以再提出還有那些需要注意的事情。（滑動(dòng)變阻器的接法，電壓表、電流表量程的選擇）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完成以上準(zhǔn)備工作后，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)負(fù)好責(zé)任合理分工。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。分析論證。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，找?guī)捉M同學(xué)代表到黑板展示實(shí)驗(yàn)記錄，并完成學(xué)案上分析論證的幾個(gè)問(wèn)題。評(píng)估交流讓學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)時(shí)有沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，那些環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)這些錯(cuò)誤后會(huì)出現(xiàn)什么后果？以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題？三、拓展與提升在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了如下問(wèn)題，讓學(xué)生思考：三次實(shí)驗(yàn)中哪一次測(cè)量的是小燈泡的額定功率？若實(shí)驗(yàn)中只要求測(cè)出小燈泡的額定功率，你應(yīng)該怎樣做？此時(shí)滑動(dòng)變阻器的作用是什么？實(shí)驗(yàn)中需對(duì)小燈泡的電功率至少進(jìn)行三次測(cè)量，能否根據(jù)三次測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算出小燈泡的平均電功率，為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后同組間互相交流，看看有沒(méi)有不同的意見(jiàn)，并讓學(xué)生展示結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)：測(cè)量小燈泡的電功率原理：P=UI器材： 電路圖： 實(shí)驗(yàn)步驟： 分析論證:小燈泡的實(shí)際功率隨兩端電壓的升高而增大，小燈泡的亮度取決于它的實(shí)際電功率第四篇：測(cè)量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計(jì)本資料為woRD文檔，整體設(shè)計(jì)本節(jié)是上一節(jié)《電功率》學(xué)習(xí)的延伸，是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)中較復(fù)雜的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。本節(jié)實(shí)驗(yàn)中要求同時(shí)使用“電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，對(duì)學(xué)生的要求比較高，是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用三大儀器進(jìn)行定量測(cè)量的綜合實(shí)驗(yàn)，所以在中考中也占有重要地位。學(xué)好本節(jié)對(duì)培養(yǎng)良好的科學(xué)探究能力、加深對(duì)電功率的理解具有重要意義。通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了用伏安法測(cè)量用電器電功率的方法，對(duì)公式P＝UI有了初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生能更清楚地了解電流、電壓對(duì)電功率的制約關(guān)系。本節(jié)實(shí)驗(yàn)與前面做過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)相比較，更突出了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)思考的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗(yàn)角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的要求上升了一個(gè)高度，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并寫(xiě)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、依據(jù)的原理、主要操作步驟、所得到的結(jié)論及實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生第一次做，因此完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生能更好地完成本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)的全過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，要完成教材中相關(guān)問(wèn)題的討論，可提出如下問(wèn)題或由學(xué)生提出一些在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中想到的問(wèn)題，課上拿出一定的時(shí)間進(jìn)行討論。此實(shí)驗(yàn)的方法及原理是什么？此實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用到哪些測(cè)量?jī)x器及工具？你能畫(huà)出本次實(shí)驗(yàn)的電路圖嗎？滑動(dòng)變阻器在本次實(shí)驗(yàn)中起什么作用？閉合開(kāi)關(guān)前應(yīng)將滑片放在什么位置？實(shí)驗(yàn)中怎樣移動(dòng)滑片更合理？為保證本次實(shí)驗(yàn)中小燈泡不被燒壞，加在小燈泡兩端的電壓最大不能超過(guò)多少伏？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格更合理？將本次實(shí)驗(yàn)步驟與用“伏安法測(cè)小燈泡電阻”實(shí)驗(yàn)的步驟相比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三次實(shí)驗(yàn)中哪一次是小燈泡的額定功率？若實(shí)驗(yàn)中只要求測(cè)出小燈泡的額定功率，你應(yīng)該如何做？伏安法測(cè)電阻也是要求測(cè)三次，和這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)三次目的一樣嗎？能否依據(jù)三次測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算小燈泡的平均功率，為什么？小燈泡的實(shí)際功率、發(fā)光情況是怎樣隨它兩端的電壓的改變而改變的？如果用PU圖象表示變化的規(guī)律，圖象會(huì)是什么樣的？實(shí)驗(yàn)分析討論也是一個(gè)探究過(guò)程，是學(xué)生能力的升華過(guò)程，教師應(yīng)給予足夠的重視。教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)量小燈泡實(shí)際功率的方法，區(qū)分額定功率與實(shí)際功率。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)討論→觀察實(shí)驗(yàn)→展示成果→總結(jié)交流。課時(shí)安排：1課時(shí)三維目標(biāo)一、知識(shí)與技能．會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；2．理解額定功率與實(shí)際功率。二、過(guò)程與方法通過(guò)探究，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨著它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)用電器正常工作和不正常工作對(duì)用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識(shí)以及節(jié)約用電的意識(shí)。課前準(zhǔn)備2～4人為一組，每組配有：學(xué)生電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干。教師制作好。教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)入新課]復(fù)習(xí)引入展示問(wèn)題，學(xué)生思考回答。．什么是電功率？什么是額定功率？什么是實(shí)際功率？2．如何測(cè)量小燈泡的電功率？上節(jié)課我們學(xué)過(guò)了哪兩種方法？它們分別是根據(jù)什么公式進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算的？學(xué)生紛紛回答：．電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，電功率的大小等于它在1秒內(nèi)所消耗的電能；用電器在額定電壓下的功率叫額定功率；用電器在實(shí)際電路中工作時(shí)所消耗的功率叫做實(shí)際功率。2．測(cè)量小燈泡的電功率有兩種方法：方案：可以利用電能表和秒表測(cè)。依據(jù)的公式：P＝wt。方案：也可以利用公式P＝UI測(cè)出電壓和電流，計(jì)算出電功率。如果我們要測(cè)“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？因?yàn)樾襞莶荒芙釉诩彝ル娐飞?，所以?yīng)該用第二種方法測(cè)。[推進(jìn)新課]一、想想議議展示問(wèn)題：參考上一章“測(cè)量小燈泡的電阻”，你能設(shè)計(jì)一個(gè)方法測(cè)出小燈泡的電功率嗎？怎樣計(jì)算？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。引導(dǎo)：小燈泡的實(shí)際電壓有很多，對(duì)應(yīng)的實(shí)際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測(cè)量多種情況下的實(shí)際功率大小。測(cè)哪些情況下的功率有代表性呢？分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率即可：多媒體展示：測(cè)量要求：分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率。使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。，并觀察小燈泡亮度。使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上述要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并把自己小組的實(shí)驗(yàn)方案寫(xiě)出來(lái)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．設(shè)計(jì)思想；；：；。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)完成后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)操作步驟；；；：種情況的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需小心調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，以免實(shí)際電壓超過(guò)額定電壓，因電壓過(guò)大而燒壞燈泡。在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo)。)四、分析和論證根據(jù)公式P＝UI計(jì)算燈泡的電功率。五、評(píng)估和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇2～3組同學(xué)利