教案測量小燈泡的電功率5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 燈泡的電功率，讓學(xué)生參與到科學(xué)探究中來，讓學(xué)生充分討論，制定探究的方案，自主完成探究實驗活動，經(jīng)歷探究過程，使學(xué)生理解小燈泡在不同的電壓下會有不同的電功率，只有在額定電壓下的電功率為額定功率，小燈泡才正常發(fā)光。通過實驗，學(xué)生對所發(fā)生的現(xiàn)象有了更深刻的印象并很好地理解了燈的亮度可以用它的實際功率來表示。(二)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：加深對電功率的理解；鞏固電流表和電壓表的操作技能。過程與方法目標(biāo)：通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別；鍛煉濃重根據(jù)公式P=IU設(shè)計實驗的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。(三)重難點分析：重點:1 使學(xué)生會用實驗的方法來測量小燈泡的電功率，實際功率和額定功率的理解；難點:1 電流表,電壓表的正確使用，滑動變阻器的正確使用；(四)教材的特色本次探究實驗，要求學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，討論實驗方案，交流分析數(shù)據(jù)，在操作中去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題，獨立完成實驗報告，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。二、教法與學(xué)法設(shè)計以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗的能力。讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。對于學(xué)生的實驗設(shè)計，實驗操作中的問題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué)生集體分析、討論，爾后統(tǒng)一認(rèn)識，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。鼓勵學(xué)生從事一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生意識到物理知識源于生活，物理知識也可以應(yīng)用于生活實際。當(dāng)然，學(xué)習(xí)活動也離不開教師，老師只是組織者、管理者，是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與到探究活動中來是教師的任務(wù)，對于學(xué)生的疏忽和遺漏要及時指導(dǎo)，學(xué)生中出現(xiàn)的問題可能不被學(xué)生重視，教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，有問題可能一閃而過，教師要留心收集，要做實驗的有心人。三、教學(xué)程序設(shè)計將一只照明燈泡拿于手中，上面標(biāo)有“PZ220V40W”，提問：這個參數(shù)是什么意思？學(xué)生很快回答“額定電壓是220V，額定功率是40W”，把這種規(guī)格的燈泡接入臺燈中，［演示實驗］調(diào)節(jié)旋鈕，提問：你看到什么現(xiàn)象？其功率還是40W嗎？變大了還是變小了？［演示實驗］反擰旋鈕，讓燈泡逐漸變暗，其功率還是40W嗎？變大了還是變小了？師：在燈泡忽明忽暗，亮度發(fā)生變化的時候，你想過這樣一個問題嗎：小燈泡的亮度為什么會發(fā)生變化？或者說小燈泡亮度的變化是由什么因素決定的？【幻燈：猜想：小燈泡的亮度和什么因素有關(guān)？】（分組討論：同時明確兩點：１小燈泡的亮度由什么因素決定？２你的依據(jù)是什么？）學(xué)生:1 與R有關(guān)，R越小燈泡越亮；與I有關(guān)．I越大燈泡越亮；與Ｕ有關(guān)．Ｕ越大燈泡越亮；與Ｐ有關(guān)．Ｐ越大燈泡越亮；師：同學(xué)們的猜想有很多，看來大家意見有分歧。我們一起來交流分析一下，先看R，問：你們都同意小燈泡亮度是由R決定的么？如果不同意，你去推翻它！生：（討論）用一節(jié)電池給小燈泡供電，再用兩節(jié)電池給小燈泡供電，小燈泡電阻不變，但亮度卻發(fā)生變化。說明小燈泡的亮度不是由R決定的！師：非常好。再看I，我設(shè)計了一個實驗方案，（出示串聯(lián)電路示教板）兩盞小燈泡串聯(lián)，思考“串聯(lián)電路中電流有什么特點？”閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：串聯(lián)電路中電流處處相等，但兩盞小燈泡的亮度卻不一樣，說明小燈泡的亮度不是由I決定的。師：非常好。再看U，我又設(shè)計了一個實驗方案，（出示并聯(lián)電路示教板）兩盞小燈泡并聯(lián)，思考“并聯(lián)電路中電壓有什么特點？”閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：并聯(lián)電路中小燈泡兩端電壓相等，但兩盞小燈泡的亮度卻不一樣，說明小燈泡的亮度不是由U決定的。師：非常好。那上述結(jié)果我們都排除了，就剩下P了。那小燈泡的亮度到底是不是由P來決定的呢？下面需要你來設(shè)計一個實驗方案，如果在你的實驗方案中小燈泡的亮度變化與電功率變化相一致，那就驗證了我們的猜想是正確的，下面請同組同學(xué)相互討論。設(shè)計出一個實驗方案?。▽嶒灧桨傅挠懻摻涣魇潜竟?jié)課一個亮點）生：（討論）師：哪組先第一個談?wù)?？生：（結(jié)合電路圖講解）通過移動滑動變阻器滑片，改變燈泡兩端U，在看I，算出P，觀察亮度?？纯词遣皇且恢?！師：為了實驗有說服力，我們?nèi)?個有代表性的值，我們?nèi)∫粋€高于額定電壓的3V,一個低于額定電壓的2V。那測得的數(shù)據(jù)記錄在哪？下面繼續(xù)設(shè)計一個適合于本實驗的表格。生：（討論并設(shè)計表格）展示表格師：下面就按你們自己設(shè)計的方案，用自己設(shè)計的表格來進(jìn)行實驗，提醒3點；1邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)，并計算并分析表格數(shù)據(jù)； 2同組同學(xué)相
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