“測量小燈泡的電功率”的教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 器連接一個調(diào)節(jié)小燈泡的亮度的電路嗎？（學生動手連接，一位同學上來連接，教師巡視）（師）能否認為決定燈泡亮度的只是電流呢？（生）不能，若規(guī)格不同的兩燈串聯(lián)，通過的電流相等，但它們的亮度不同。（學生動手連接，一位同學上來連接，教師巡視）（生）兩燈由于規(guī)格不同，分得的電壓不同，分得電壓大的燈泡亮。（師）能否認為決定燈泡亮度的只是電壓呢？（生）不能，若規(guī)格不同的兩燈并聯(lián)，兩端的電壓相等，但它們的亮度不同。（學生動手連接，一位同學上來連接，教師巡視）（生）兩燈由于規(guī)格不同，分得的電流不同，分得電流大的燈泡亮。（師）那么由上述實驗我們猜想決定燈泡亮度的是什么因素呢？（生）既然不是僅僅決定于電流，也不是僅僅決定于電壓，可能是兩者共同決定的，既電功率，因為P=UI；而且不是燈泡的額定電功率，應該是在不同條件下的實際電功率。（二）新課，上面寫著“”的字樣，提問是什么意思？引出額定電壓的概念，（教師演示一個“”的小燈泡在電壓6V的情況下被燒毀），問：如果電壓超過額定電壓太高，會有什么后果？學生回答后，教師總結(jié)。我們現(xiàn)在要測出小燈泡在不同電壓下的功率，該怎樣設計實驗電路？（引
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