“測量小燈泡的電功率”的教學設計-wenkub
2023-05-01 12:44:05 本頁面
【正文】 深入探究的方式，力求達到讓“學生實驗”真正成為培養(yǎng)學生自主動手操作的平臺。2．注重“科學探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學生多經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究精神，實踐能力（包括設計能力、動手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實驗步驟的傳統(tǒng)教學模式，倡導學生提出多樣化的實驗方案，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度與價值觀：通過討論、交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度，在實驗過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，通過實驗過程提高科學使用電器和節(jié)約的意識。（全班二人一組，共準備28組）老師：臺燈、自制可板吸式上述各器件（背面裝有磁鐵）、多媒體、實物投影儀五、教學過程（一）導入新課教師手持臺燈，將臺燈亮度調(diào)節(jié)由暗變亮，提問學生：“是通過調(diào)節(jié)什么來改變燈泡亮度的？”（生）調(diào)節(jié)變阻器改變接入電路的電阻從而改變通過燈泡的電流。（學生動手連接，一位同學上來連接，教師巡視）（生）兩燈由于規(guī)格不同，分得的電流不同，分得電流大的燈泡亮。實驗次數(shù)123456電壓U/V電流I/A電功率P/W
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1