“測量小燈泡的電功率”的教學設計(已修改)
2025-04-28 12:44 本頁面
【正文】 精品資源初中“測量小燈泡的電功率”的教學設計【總體設計思想】“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在上一章學生“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸。對于本節(jié)教學的設計，力求達到：1．體現“同主題，不同型”的新課程理念，通過創(chuàng)設情境，設置困難，學生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，力求達到讓“學生實驗”真正成為培養(yǎng)學生自主動手操作的平臺。2．注重“科學探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學生多經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究精神，實踐能力（包括設計能力、動手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實驗步驟的傳統(tǒng)教學模式，倡導學生提出多樣化的實驗方案，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。 為了體現這些新的理念，本節(jié)的教學設計就從“身邊的亮度可調的臺燈”切入課題，讓學生設計電路和進行操作，在自主探究的過程中層層否定以前的錯誤觀點，既作為主題實驗的鋪墊，又在不斷的“熱身”過程中為進行深入的探究打下基礎；然后順勢引導學生得出“決定燈泡亮度的因素是實際電功率”，從而自然地進行“測量小燈泡的電功率”的實驗，過程中通過分析討論，自主排除實驗中遇到的困難，提
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