【正文】 若同學(xué)說不上來,可以做簡單提示(如提示在什么情況下小燈泡功率才等于額定功率,而兩節(jié)干電池電壓為3v,滿足達到額定功率條件嗎?根據(jù)具體情況提示),也可由其它同學(xué)補充。辨析：滑動變阻器的阻值移到最小端時，小燈泡才發(fā)光，說明滑動變阻器阻值太大，用這樣的滑動變阻器，滑片稍一移動，阻值就變化較大，很不利于控制電路。辨析：產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因可能有兩個：一是小燈泡開路，即小燈泡的燈絲斷了或接線沒有接好，這時電路不通，所以電流表無示數(shù)，而此時的電壓表相當(dāng)于接在電源兩端，所以測量的是電源的電壓。評估是對實驗過程的反思，可以培養(yǎng)學(xué)生評估探究過程和探究結(jié)果的意識、從評估中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于發(fā)散學(xué)生的批判性思維。[布置作業(yè)]動手動腦學(xué)物理2。學(xué)生紛紛討論和交流，教師對有代表性的問題進行指導(dǎo)。2__________,__________；最小格示__________,__________；3__________,__________；最小格示__________,__________；4．滑動變阻器：最大阻值______Ω，允許通過最大電流______A。使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。教學(xué)難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。（滑動變阻器的接法，電壓表、電流表量程的選擇）進行實驗完成以上準(zhǔn)備工作后，然后讓學(xué)生分組進行實驗，強調(diào)小組長負好責(zé)任合理分工。2．2．實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律3．情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識和合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。●教學(xué)難點電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。會自己設(shè)計實驗電路，選用實驗器材，設(shè)計實驗記錄表格，有序地進行實驗，讀取數(shù)據(jù)，計算小燈泡的功率。從學(xué)科內(nèi)容的角度來看，該實驗是電功率教學(xué)中的一個重要學(xué)生實驗，綜合性強。教材還安排了在額定電壓、低于額定電壓的三種情況下，來測定小燈泡的功率。三、情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電 器的意識以及節(jié)約用電的意識。板書設(shè)計：測量小燈泡的電功率原理：P=UI器材： 電路圖： 實驗步驟： 分析論證:小燈泡的實際功率隨兩端電壓的升高而增大，小燈泡的亮度取決于它的實際電功率第四篇：測量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計測量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計本資料為woRD文檔，整體設(shè)計本節(jié)是上一節(jié)《電功率》學(xué)習(xí)的延伸，是初中電學(xué)實驗中較復(fù)雜的一個實驗。課前準(zhǔn)備2～4人為一組，每組配有：學(xué)生電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干。教師巡視，及時指導(dǎo)。3．調(diào)節(jié)滑動變阻器，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。電阻約9Ω，滑動變阻器標(biāo)有“20Ω1A”字樣：把電壓表正確連入電路。沒斷呀？他就又小心地把燈泡裝上了，打開開關(guān)，燈果然亮了，并且比原來還亮?，F(xiàn)象2：小張連接的實驗電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針擺動較小，很難讀出電流值?，F(xiàn)象7：小紅連接的實驗電路，閉合開關(guān)后無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流表和電壓表的示數(shù)都不變，且燈光較暗。、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)態(tài)度以及合作學(xué)習(xí)的團隊意識。開始實驗,記錄數(shù)據(jù),教師巡回指導(dǎo)。師:其實老師也不知道它的額定電功率是多少,我也非常想知道,不過老師一時還沒想出辦法,你能根據(jù)以前我們所學(xué)過的知識幫老師這個小忙嗎?想一想,相信你們能行。因此，完成這個實驗時，電源的電壓一定要比小燈泡的額定電壓大20%以上?，F(xiàn)象4：小宇連接的實驗電路，閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)小燈泡特別亮。結(jié)論：經(jīng)過同學(xué)們的努力，大家發(fā)現(xiàn)：燈絲斷開后，再連在一起時不是“連”而是“搭”在了一起，搭在一起后，燈絲沒有原來的長，電阻變小了，電壓不變，實際功率大于額定功率，很快會被燒壞。當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時，電流表示數(shù)如右圖所示，此時小燈泡電阻是Ω。2．合上開關(guān)前，應(yīng)檢查滑動變阻器滑片是否在阻值最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大值位置并調(diào)整。多媒體投影展示講解：第一組 實驗報告實驗名稱：測量小燈泡的電功率實驗?zāi)康模簻y量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。方案：也可以利用公式P＝UI測出電壓和電流，計算出電功率。設(shè)計實驗報告是學(xué)生第一次做，因此完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本環(huán)節(jié)內(nèi)容針對學(xué)生來講，比較簡單，學(xué)生獨立完成，完成后同桌兩個可以相互訂正答案，教師可展示一位同學(xué)的電路圖。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。如果不是在額定電壓下叫做實際功率，分別測量以下三種情況下的實際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.（2），并觀察小燈泡亮度.（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.［設(shè)計實驗與制定計劃］［師］引導(dǎo)點撥：由P=UI可以看出，為了測小燈泡的電功率，必須測出那些相關(guān)物理量？測出這些物理量需要那些器材？如何使小燈泡兩端的電壓正好等于額定電壓？［師］組織學(xué)生進行思考、討論，設(shè)計出實驗電路圖，由學(xué)生畫在黑板上，并說出實驗所需的器材，以及各器材的作用和接法。第一篇：測量小燈泡的電功率教教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 測量小燈泡的電功率 嵩陽一中 彭永紅●教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。［師］我們?nèi)绾沃浪膶嶋H功率？能不能想辦法測出它的電功率呢？ ［生］可以利用電能表和鐘表,根據(jù)P=W/t測.［生］也可以利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率.［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法P=IU測.（二）進行探究 ［提出問題］［師］如何測出 ？［師］用電器只有在額定電壓下工作時的功率叫額定功率。［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學(xué)們非常認(rèn)真，？ ［生］（同學(xué)討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以.［生］我們認(rèn)為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，容易觀察.［師］不知道同學(xué)們對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探討.［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣.［師］是嗎？還有什么？［生］測量的內(nèi)容也一樣，都是測燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流.［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣… ［師］有不一樣嗎？［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率.［生］從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻.［師］可以的話，大家算一下電阻.［生］三次測量算出的電阻值基本相同，.［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ ［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值.［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，［師］同學(xué)們分析的非常好，請同學(xué)們比較計算電阻的公式R=I和計算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值.［師］哪組同學(xué)認(rèn)為你們的實驗非常有特色，可以展示