【正文】 結(jié)句“流水落花春去也，天上人間。這“寒”不僅是因?yàn)橄掠?，因?yàn)槲甯鼤r(shí)的寒冷天氣，更是因?yàn)椤靶暮薄！苯裉熳屛覀冊俅巫呓铎?，去聆聽這位詞中帝王充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國之君用血淚所寫成的作品。五、總結(jié)談話李煜前期詞作與花間詞一樣多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風(fēng)情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。下邊請同學(xué)們按照上面的方法來閱讀（注意停頓、語氣、重音、言外之意）。五更夢回，寒雨潺潺，其境之黯淡凄涼可知。“憑闌”——憑欄貪歡：指貪戀夢境中的歡樂。能根據(jù)收集的相關(guān)資料，寫一篇對李后主詞的鑒賞文章。但描寫生動，所用多口語，直白淺露卻富有情趣?！痹购?，“長者雖有恨，役夫敢申恨？”“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。??“別時(shí)”一句，說出過去與今后之情況。以什么意象來寫“寒”？潺潺冷雨，闌珊春意，無限江山，流水落花。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。在基本把握詩歌鑒賞的套路的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂動筆，避免了只停留在口頭上的現(xiàn)象。蔣華利：要有居安思危的意識劉瑜：玩物要有“度”，人生沒有退路。師：流水、落花、孤舟、月明、笛聲??（見幻燈片12）在以后的詩詞學(xué)習(xí)中逐漸總結(jié)。師：這個(gè)字是在上片嗎？老師啟發(fā)：搞清楚上片中哪個(gè)句子是寫的夢醒后的感受，然后再從這個(gè)句子中去找。此時(shí)期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢里重歸的情景，表達(dá)了對“故國”、“往事”的無限留戀。此時(shí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李煜的詩詞，走進(jìn)他的悲情世界。在李煜 之前,詞以艷情為主,內(nèi)容淺薄,即使寄寓一點(diǎn)懷抱,也大都用比興手法,隱而 不露。表達(dá)了詞人對亡國的深深悔恨和對故國難回的深沉 悲哀以及現(xiàn)實(shí)的無限凄涼之情。流水——人生苦短,命運(yùn)無常的無盡哀傷與愁怨。24歲即位南唐國君 , 當(dāng)時(shí)南唐形勢已岌岌可危,他卻委曲求全,縱情聲色。公元 975年,在他 39歲時(shí),南唐被滅,李煜被俘虜、解押到宋都汴京,過了兩年多 的囚徒生活,最后被宋太宗派人賜毒酒而死。“間君能有幾多愁,恰似一江春水向東流” “離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。但理解為“暮憑闌”更好。而李煜詞中多數(shù)作品則直抒胸臆,傾吐身世家國之感,情真語摯。（板書：“浪淘沙令”）二、出示目標(biāo)：見多媒體幻燈片2三、作者及背景: 師：哪個(gè)同學(xué)能介紹一下李煜？ 生：南唐后主，亡國之君。（過渡：從至尊的帝王到階下囚，我們一起體會一下詩詞中的歡愉與悲涼。生:“ 寒”字。師： 這首詞表達(dá)了什么情感？刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？生：表達(dá)了作者對失去祖國的痛苦以及被囚禁的哀愁。李婷婷：苦難釀出了傳奇。因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生講得頭頭是道，可是一形成文字就東拉西扯沒有條理，按點(diǎn)得分就難了，所以動筆梳理的過程就尤為重要。開寶八年（975）宋滅南唐，煜被俘至汴京（開封），太平興國三年（978）被毒死，時(shí)年四十二。潺潺冷雨，闌珊春意，烘托了詞人落寞的心境；江山多嬌，無限美好，可惜已淪落在北宋的鐵蹄下；綿綿怨恨像悠悠春水，一腔愁緒如滿地落花。自知相見無期，而下世亦不久矣。福安二中教務(wù)、教研文檔——電子教案討論，哪種理解好？“遺憾”好，人生充滿了遺憾，就像林花悄然凋謝，江水日夜默默東流一樣，是無法改變的規(guī)律。把女子的媚態(tài)、閑情寫得淋漓盡致。[教學(xué)安排]一教時(shí) [教學(xué)手段]多媒體課件 [教學(xué)過程與步驟]一、導(dǎo)入新課課前播放《虞美人》同學(xué)交流：談?wù)勀懵犃诉@首歌后的感受。《浪淘沙令》中，就詞的因果關(guān)系來看，為什么而“寒”？ 冷雨敲窗，春意將盡——天寒夢里不知身是客，一晌貪歡。“夢里”兩句，憶夢中往事，尤覺哀痛。林花（謝）——匆匆，寒雨、晚風(fēng)——?dú)埲?，胭脂淚——留念，水長東——人長恨關(guān)鍵詞語、意象林花（謝）——懷念 恨寒雨、晚風(fēng)——無奈、凄苦胭脂淚——留戀 水長東——長恨 ［“ 恨”：遺憾。但不似花間詞綺糜香艷，用語清新、自然。三、反復(fù)朗讀《浪淘沙令》體會情感學(xué)生反復(fù)朗讀作品，理解字句，體會作品中蘊(yùn)含的情感。詞的上片，先寫夢后，再寫夢中，運(yùn)用了倒敘的手法，簾外雨，春意闌珊，五更寒，是夢后事；忘卻身份，一晌貪歡，是夢中事?！薄按喝ヒ病焙蜕掀小按阂怅@珊”相照應(yīng)，落花啊，雖流水而去。想回到故國，只是已不是“難”，而是不可能了。五更的寒冷，即使身蓋羅衾，也抵擋不住，忍耐不了。’后主之詞，真所謂以血書者也。詞人就是這樣將個(gè)人的人生體驗(yàn)，上升到了人類的生命共感。三、引導(dǎo)學(xué)生自讀《烏夜啼 》（按照上一首的方法學(xué)習(xí)）明確閱讀方法：初讀：理解字詞，弄清大意；抓住關(guān)鍵句子、詞語——“詞眼”，揣摩詞中的情感（語氣、速度、節(jié)奏、感情）；作者是如何表達(dá)情感？通過哪些物象體現(xiàn)出來的呢？聯(lián)系背景深入體會（知人論世）；拓展理解（舉一反三）。此首殆后主絕筆，語意慘然。（重點(diǎn)討論“寒”字的“詞眼”作用）“闌珊”——將盡，哀落。通過意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法的運(yùn)用。如前所提及的《一斛珠》，全篇詞作格調(diào)不高，只是描寫美人之態(tài)?！疤扉L地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。換頭宕開，兩句自為呼應(yīng)，所以“獨(dú)自莫憑闌”者，蓋因憑闌見無限江山，又引起無限傷心也?！暮?。請同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎??（要關(guān)注其生活的兩個(gè)階段）教師多媒體：李煜（937978）字重光，初名從嘉，徐州人。并且要學(xué)生知道賞析詩詞的過程中，一定要把握好朗讀，背誦環(huán)節(jié)。張晶 ：生于憂患，死于安樂。生：砧聲、笛聲、柳。生:“獨(dú)”字。當(dāng)中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》皆成于此時(shí)。教學(xué)過程：（上課前，播放《虞美人》的音樂）一、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才聽到的這首歌曲叫什么？會唱嗎？大家能不能齊背一下這首詞？作者是誰？（學(xué)生回答，然后齊背李煜的《虞美人》。李煜的詞,繼承了晚唐以來溫庭筠、韋莊等花間詞人的傳統(tǒng),又受了李璟、馮延巳等的影響, 擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域, 將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步?！澳獞{闌”,是因?yàn)樽髡哂袘{闌的經(jīng)歷,知道憑闌之后會讓自己感到傷心, 所以才勸自己不要再去憑闌。點(diǎn)撥拓展雨——烘托悲涼的心境: “細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)”,“寒蟬凄切,驟雨初歇,都門暢飲無緒?”, “驚風(fēng)亂氈芙蓉水,密雨斜侵薜荔墻”, “布衾多年冷似鐵,雨腳如麻未斷絕”。二、作者簡介李煜(公元 937978 , 字重光, 是末位帝王, 故又被稱作南唐后主或李后主。李煜的詞現(xiàn)存約 32首,內(nèi)容主要可分作兩類: 第一類為降宋之前所寫的,主要為反映宮廷生活和男女情愛,題材較窄?！甭浠ā镁安婚L、青春易逝、人生苦短、好事難再的深沉喟嘆和哀愁 “無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。理由如下:第一, 這首詞從時(shí)間順序來看是由黎 明寫到黃昏, 作“暮”字比較自然, 而且與下文“無限江山”相連貫, “江山” 在望, 別易會難, 正是憑闌時(shí)所見所感。所以王 國維說:“ 詞至李后主而眼界始大 , 感慨遂深 , 遂變伶工之詞而為士大夫之詞。師：請看幻燈片5的作者簡介及其成就: 李煜(937～978)五代詞人。）四、整體感知：找學(xué)生朗讀全詞(讓其他同學(xué)仔細(xì)聽重點(diǎn)詞語的讀音，詩詞的語氣、節(jié)奏和感情。老師點(diǎn)撥：感受可以從肌膚到內(nèi)心。是一個(gè)亡國之君的形象。請同學(xué)們欣賞幻燈片16 李煜，我想對你說： 北宋的庭院飄蕩