【文章內容簡介】 本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。本課成功之處：1． 在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。2．2．實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。3． 通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。本課不足之處：有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數據。在今后的教學中，要加強管理。第三篇：《測量小燈泡的電功率》教學設計《測量小燈泡的電功率》教學設計教學目標一、知識與技能1．會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率．2．理解額定功率和實際功率．二、過程與方法通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。三、情感態(tài)度與價值觀認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電 器的意識以及節(jié)約用電的意識。教學重點：會用伏安法測量小燈泡的電功率。理解額定功率和實際功率的區(qū)別。教學難點：學生自己設計實驗步驟。教學方法：實驗法，自主探究、合作交流。課型：新授實驗課教學用品： 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干 教學過程：一、復習舊知，引入新課通過復習伏安法測電阻的原理、器材等相關知識，再由電功率大小與電壓、電流的關系，引導學生思考，如何測量小燈泡的電功率呢？二、學習新課設計實驗（1）學生獨立思考，完成學案自研自探環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)內容針對學生來講，比較簡單，學生獨立完成，完成后同桌兩個可以相互訂正答案，教師可展示一位同學的電路圖。在此可提問，需不需要使用滑動變阻器，有什么作用？（2）閱讀課本47頁相關內容，完成學案合作交流環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)同樣是為了下面的學生實驗做準備，通過學生的閱讀課本，思考設計實驗步驟，設計實驗記錄表格，提高學生的實驗能力，加強同學之間的交流和合作，共同完成此實驗的前提準備工作。其中，實驗步驟的設計需要同學間的合作交流，鍛煉學生們的語言表達能力。利用學案讓學生思考注意事項時，可以再提出還有那些需要注意的事情。（滑動變阻器的接法，電壓表、電流表量程的選擇）進行實驗完成以上準備工作后，然后讓學生分組進行實驗，強調小組長負好責任合理分工。教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生實驗時出現(xiàn)的問題。分析論證。學生完成實驗后，找?guī)捉M同學代表到黑板展示實驗記錄，并完成學案上分析論證的幾個問題。評估交流讓學生反思實驗時有沒有出現(xiàn)錯誤，那些環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)這些錯誤后會出現(xiàn)什么后果？以及實驗過程中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題？三、拓展與提升在學生完成實驗的基礎上，提出了如下問題，讓學生思考：三次實驗中哪一次測量的是小燈泡的額定功率？若實驗中只要求測出小燈泡的額定功率，你應該怎樣做？此時滑動變阻器的作用是什么？實驗中需對小燈泡的電功率至少進行三次測量，能否根據三次測量數據計算出小燈泡的平均電功率，為什么？學生獨立思考后同組間互相交流，看看有沒有不同的意見，并讓學生展示結果。板書設計：測量小燈泡的電功率原理：P=UI器材： 電路圖： 實驗步驟： 分析論證:小燈泡的實際功率隨兩端電壓的升高而增大，小燈泡的亮度取決于它的實際電功率第四篇：測量小燈泡的電功率教學設計測量小燈泡的電功率教學設計本資料為woRD文檔，整體設計本節(jié)是上一節(jié)《電功率》學習的延伸，是初中電學實驗中較復雜的一個實驗。本節(jié)實驗中要求同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學中的三大基本儀器，對學生的要求比較高，是電學中第二個同時使用三大儀器進行定量測量的綜合實驗，所以在中考中也占有重要地位。學好本節(jié)對培養(yǎng)良好的科學探究能力、加深對電功率的理解具有重要意義。通過上節(jié)學習，學生已經知道了用伏安法測量用電器電功率的方法，對公式P＝UI有了初步認識，通過本節(jié)實驗探究學生能更清楚地了解電流、電壓對電功率的制約關系。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題，通過實驗加深學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。對探究實驗的要求上升了一個高度，要求學生設計一個實驗報告，并寫出這個實驗的目的、依據的原理、主要操作步驟、所得到的結論及實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題。設計實驗報告是學生第一次做，因此完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。教師可給予適當的提示，使學生能更好地完成本次實驗報告設計的全過程。根據學生的課前預習，要完成教材中相關問題的討論，可提出如下問題或由學生提出一些在設計實驗過程中想到的問題，課上拿出一定的時間進行討論。此實驗的方法及原理是什么？此實驗中應用到哪些測量儀器及工具？你能畫出本次實驗的電路圖嗎？滑動變阻器在本次實驗中起什么作用？閉合開關前應將滑片放在什么位置？實驗中怎樣移動滑片更合理？為保證本次實驗中小燈泡不被燒壞，加在小燈泡兩端的電壓最大不能超過多少伏？怎樣設計實驗記錄表格更合理？將本次實驗步驟與用“伏安法測小燈泡電阻”實驗的步驟相比較，有什么相同點和不同點？三次實驗中哪一次是小燈泡的額定功率？若實驗中只要求測出小燈泡的額定功率，你應該如何做？伏安法測電阻也是要求測三次，和這個實驗中的測三次目的一樣嗎？能否依據三次測量數據計算小燈泡的平均功率，為什么？小燈泡的實際功率、發(fā)光情況是怎樣隨它兩端的電壓的改變而改變的？如果用PU圖象表示變化的規(guī)律，圖象會是什么樣的？實驗分析討論也是一個探究過程，是學生能力的升華過程，教師應給予足夠的重視。教學重點：用伏安法測量小燈泡實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。教學難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟。教學方法：啟發(fā)討論→觀察實驗→展示成果→總結交流。課時安排：1課時三維目標一、知識與技能．會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率；2．理解額定功率與實際功率。二、過程與方法通過探究，體驗小燈泡的電功率隨著它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。三、情感態(tài)度與價值觀認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識以及節(jié)約用電的意識。課前準備2～4人為一組，每組配有：學生電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關、導線若干。教師制作好。教學設計[導入新課]復習引入展示問題，學生思考回答。．什么是電功率？什么是額定功率？什么是實際功率？2．如何測量小燈泡的電功率？上節(jié)課我們學過了哪兩種方法？它們分別是根據什么公式進行測量、計算的？學生紛紛回答：．電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，電功率的大小等于它在1秒內所消耗的電能；用電器在額定電壓下的功率叫額定功率；用電器在實際電路中工作時所消耗的功率叫做實際功率。2．測量小燈泡的電功率有兩種方法：方案：可以利用電能表和秒表測。依據的公式：P＝wt。方案：也可以利用公式P＝UI測出電壓和電流，計算出電功率。如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？因為小燈泡不能接在家庭電路上，所以應該用第二種方法測。[推進新課]一、想想議議展示問題：參考上一章“測量小燈泡的電阻”，你能設計一個方法測出小燈泡的