【正文】 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分組探究——展示交流 概括引導(dǎo)——拓展應(yīng)用 總結(jié)提升【教學(xué)過程】：教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 ，并插上電源。，講解小燈泡（用電器）、開關(guān)、導(dǎo)線及電源分別用什么符號(hào)表示。，記錄連接小燈泡的步驟，教師巡視指導(dǎo)。）我們都喜歡燈籠的五光十色，那么請(qǐng)你猜一猜燈籠是靠什么來發(fā)光的？（燈泡或是蠟燭）現(xiàn)在的燈籠大都是用燈泡發(fā)光的，它靠哪些部分發(fā)光的呢？（燈泡、電線、電池）你喜不喜歡燈籠？（喜歡）想不想自己做一個(gè)呀？（想）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家就可以自己制作一個(gè)屬于自己的美麗燈籠。這一部分學(xué)生說的越多越好。五、課堂延伸我們都能讓一個(gè)燈泡發(fā)亮，誰能有辦法讓兩個(gè)燈泡或是更多的燈泡同時(shí)發(fā)亮？想一想這樣做該遵循什么樣的規(guī)律呢？如果同學(xué)們課上能認(rèn)識(shí)到或做到這一步，可以在課堂上解決。這些人都是一些知名的教授或者專家，他們的認(rèn)識(shí)都是非常深刻的，對(duì)于我們來講都是有著非常深刻的指導(dǎo)意義。想想這個(gè)磨合的階段也是讓人難以忘懷的，想一想每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過這樣一個(gè)過程的考驗(yàn)，日后能不成為一個(gè)合格的人才，甚至經(jīng)過自身不懈的努力還會(huì)成為一個(gè)有名的大科學(xué)家。8件有故障的小電器（燈籠，玩具槍、小鬧鐘、電動(dòng)玩具等）。生：這是開關(guān)。把燈泡放進(jìn)燈座，用線連接這兒（師提示導(dǎo)線、接線柱），還用了開關(guān)。生：我認(rèn)為燈泡亮了，需要電池，導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡，電池盒，燈座。由此可以看出，由電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)就能組成一個(gè)完整的電路（教師完成板書）。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：（課件演示符號(hào)表示電路的方法）。生：我們組湯母貓的電池裝反了，把電池正過來就行。廢舊電池別小看，它是污染小炸彈，用完送到回收站，保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。能對(duì)電提出想知道的問題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。師：對(duì)啊，是燈光給我們的夜晚增添了無限的美麗!新授、師：你覺得是誰發(fā)出來的這些美麗的光？生：燈泡?，F(xiàn)在，老師將導(dǎo)線的一端輕輕纏繞在小燈泡的金屬外殼上，另一端放在電池的負(fù)極上，如果現(xiàn)在老師把小燈泡放到電池的正極上，你猜一猜會(huì)出現(xiàn)什么情況？（燈泡會(huì)亮起來）這個(gè)時(shí)候就需要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證咱們的猜測(cè)了。師：你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？生：教室里的電燈可以通過開關(guān)控制亮滅，而咱們自己的卻不行。一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手這一課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路及其組件：電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)?！稛襞萘亮恕愤@一課很適合開展探究活動(dòng)，從中能很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想燈泡亮起來的秘密、動(dòng)手拆一拆手電筒，了解手電筒的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)手電筒的組成，成功的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)“燈泡亮起來的”秘密，使學(xué)生有了下一步活動(dòng)探究的目標(biāo)，接著我引導(dǎo)學(xué)生利用小組內(nèi)的材料進(jìn)行思考交流自己的方法，每個(gè)學(xué)生談看法，集思廣益，在歸納整理的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，探究的意義更高更強(qiáng)；尤其是在連接電路的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，既成就了學(xué)生對(duì)掌握科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生具備了一些素養(yǎng)，包括：科學(xué)技能、科學(xué)過程、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，以及語言表達(dá)能力和傾聽能力。整個(gè)過程使學(xué)生不斷地合作，不斷地交流，不斷地親歷實(shí)驗(yàn)過程，既形成了尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，又對(duì)電的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。二、以學(xué)生為主體電與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)電的探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，因此，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們自己提出問題，自己動(dòng)手解決問題，我在活動(dòng)中只起了組織者、引領(lǐng)者、合作伙伴的作用，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給與充分的尊重和鼓勵(lì)。師：老師正好給同學(xué)們帶來了一個(gè)小開關(guān)，用上咱們的小開關(guān)，讓實(shí)驗(yàn)更完美吧！完成后展示。開始實(shí)驗(yàn)。師：我們?yōu)槭裁匆玫诫姵啬?？電池有什么作用嗎？生：電池可以提供電量。三、教學(xué)重點(diǎn)：能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。也可以讓多個(gè)燈亮，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。這就像我們的小組合作，只有大家齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的才能，合作才會(huì)成功。（課件出示題目：排除故障）２、師：老師這兒有8件小用電器都不工作了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組用最快的速度找出不工作的原因，并讓用電器重新工作起來，好不好？ 生齊答：好。燈泡是用電工作的，生活中還有哪些用電工作的？（電視機(jī)、空調(diào)、冰箱……）人們統(tǒng)稱用電器。師：（取過不同的電路板）同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)電路板的燈泡都亮了，你欣賞哪種設(shè)計(jì)？生：有開關(guān)的電路。師：請(qǐng)同學(xué)們注意：不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來（教師演示），這樣電很快就會(huì)用完了，要節(jié)約用電。只要操作開關(guān)，燈泡就可以亮和滅，在連接電路之前，要把開關(guān)斷開，等電路連接好，檢查沒什么問題以后，再把開關(guān)