燈泡亮了教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 較高，用手直接操作會(huì)有生命危險(xiǎn)。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中培養(yǎng)探究興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新師：孩子們好，今天老師給你們帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，你想不想知道是什么？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的圖片。師：你能說(shuō)一下為什么要用到電線嗎？生：電線可以把電池的電量傳給小燈泡。師：老師也帶來(lái)了固定他們的器材。板書設(shè)計(jì)燈泡亮了一個(gè)完整的電路主要包括電源（如電池）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如燈泡）四部分。在教學(xué)中我以學(xué)生為主體讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，使他們的成就感不斷增強(qiáng)。生活中處處離不開(kāi)電，那么對(duì)電的運(yùn)用我們了解多少呢？學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)會(huì)激勵(lì)著他們繼續(xù)探究，這樣學(xué)生從不同的角度體驗(yàn)到了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣，更好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)。然后去思考連接方法，學(xué)生自主發(fā)言后，我引領(lǐng)學(xué)生選擇合理周密的方法連接。此時(shí)老師詢問(wèn)，你這是畫的什么啊……你看，老師得通過(guò)詢問(wèn)才能知道畫的這是什么，在科學(xué)上，我們有統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示他們。師：同學(xué)們做得很棒，只用三樣簡(jiǎn)單的器材就讓小燈泡亮起來(lái)了。我們一起來(lái)看一下，電池有凸起的一端是電池的正極，沒(méi)有凸起的一端是電池的負(fù)極。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師—電流實(shí)驗(yàn)盒、手電筒；制作教學(xué)用以輔助教學(xué)。本是本單元的第一，就是讓學(xué)生從身邊最熟悉的生活場(chǎng)景入手，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)電的世界，探索有關(guān)電的奧秘。四、品味收獲，聯(lián)系生活師：說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有哪些收獲？聯(lián)系生活：師：同學(xué)們，以往看似神秘的“電”對(duì)我們已不再陌生，但一定要注意：我們實(shí)驗(yàn)用的是干電池，它對(duì)身體沒(méi)有傷害。學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。電池盒固定電池，燈座固定小燈泡，起輔助作用。有開(kāi)關(guān)可以讓它隨時(shí)閉合，隨時(shí)斷開(kāi)。（提示學(xué)生把電路“貼”到展板上，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告）（四）交流匯報(bào)，成果共享師：請(qǐng)組長(zhǎng)上臺(tái)把你們的裝置演示給大家看一看。師：對(duì)，它叫導(dǎo)線，往哪兒連呢？生：把金屬片夾在螺絲里（師：接線柱）。師：電池都有兩極，你知道嗎？ 生：電池上面鼓起來(lái)的一端是正極，下面凹進(jìn)去的一端是負(fù)極。3．能對(duì)電提出想知道的問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。實(shí)際上這都是老師對(duì)學(xué)生的要求太高所致。自己在課堂教學(xué)上也是盡心盡力的去改革去探索，終究是成效有限。(學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與接納)（二）、發(fā)光實(shí)驗(yàn)依據(jù)小組的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)做一下自己小組的實(shí)驗(yàn)，看哪個(gè)小組的小燈泡先亮起來(lái)。交流（可依據(jù)學(xué)生的交流情況來(lái)決定先交流哪一部分）： 燈泡 最好引導(dǎo)學(xué)生交流出燈泡由玻璃泡、燈絲、螺紋、小圓點(diǎn)等組成。在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料和思考討論的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作及獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力通過(guò)動(dòng)手操作，使燈泡亮起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知道一個(gè)完整電路的組成，為學(xué)畫電路圖做好鋪墊。、規(guī)范地畫電路圖。：每個(gè)組兩套材料（有電池、電池座，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線，燈泡），討論一下怎樣實(shí)驗(yàn)可以讓小燈泡亮起來(lái)？，思考實(shí)驗(yàn)時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？：不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極，會(huì)造成電路短路。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，正確認(rèn)識(shí)電路。通過(guò)本課的探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)到電對(duì)生活產(chǎn)生的影響，進(jìn)而樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善我們的生活?！窘滩姆治觥勘菊n教材從學(xué)生熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，小組合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)方法揭開(kāi)燈泡為什么會(huì)亮之謎，并能夠組裝簡(jiǎn)單的電路，認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用，注意安全用電。正確認(rèn)識(shí)電路。今天準(zhǔn)備的一些材料是安全的，可以放心大膽的實(shí)驗(yàn)。（本節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？：今天我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)小燈泡、一節(jié)電池和一根導(dǎo)線讓小燈泡亮起來(lái)，（出示五彩小燈泡裝飾的圣誕樹(shù)）大家看這棵美麗的圣誕樹(shù)上有這么多彩色小燈泡，是怎樣一起亮起來(lái)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。改正實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)前考慮安全性，樹(shù)立安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)是很有必要的。5分鐘后我們一塊來(lái)交流。交流自己的實(shí)驗(yàn)方案。想來(lái)這幾年的工作是不平靜的，但是自己一直以來(lái)就沒(méi)有忘記自己的職責(zé)所在，一個(gè)教師最主要的應(yīng)該是先把自己的學(xué)生教育好，然后才有發(fā)言權(quán)。再就是課堂上生成的東西，你想讓學(xué)生按老師的思路或者說(shuō)是按編者的思路走下來(lái)，但是學(xué)生的思路與編者、與老師的想法非得相去十萬(wàn)八千里，讓我們覺(jué)得這樣的操作實(shí)在是太難了，以后自己就逐漸的放棄了這樣的實(shí)驗(yàn)。能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。學(xué)生思考后回答師：如果你有這些材料能讓燈泡亮起來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)材料，仔細(xì)觀察這些材料，認(rèn)識(shí)嗎？知道它們是干什么用的嗎？ 師：誰(shuí)給大家介紹一下？
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