【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子們露出興奮的笑容。我接著說(shuō)：“現(xiàn)在世界上許多國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)了漢語(yǔ)熱，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人在識(shí)漢字學(xué)漢語(yǔ)，還有許多外國(guó)人來(lái)我們中國(guó)學(xué)習(xí)漢字漢語(yǔ)呢，在將來(lái)，漢字將會(huì)在全世界流行，那么作為一個(gè)中國(guó)人，我們是不是更應(yīng)該學(xué)好漢字呢？”“是——”學(xué)生們響亮的回答足以說(shuō)明他們初步明確了漢字的意義，而且識(shí)字的強(qiáng)烈欲望也被激發(fā)。講有關(guān)漢字的故事，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！崩脻h字的故事，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。在我們歷史上，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識(shí)字教學(xué)中，如果穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有意注意。如“合”字，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的故事呢。學(xué)生聽(tīng)到“故事”二字，頓時(shí)神情更加專(zhuān)注。我接著講到：三國(guó)時(shí)，魏國(guó)丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。一天，曹操與群臣一起商議國(guó)事，有人送來(lái)一塊大點(diǎn)心。看到鮮美的點(diǎn)心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。只見(jiàn)曹操微微一笑，提筆寫(xiě)了一個(gè)“合”字。楊修一見(jiàn)很快會(huì)意了，拿起點(diǎn)心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口。同學(xué)們，你們知道曹操寫(xiě)的“合”字是個(gè)什么意思嗎？聰明的孩子立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：“合”是由“人”、“一”、“口”組成的，曹操的意思就是叫每人吃一口。類(lèi)似這樣短小的故事確實(shí)可以有效的激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。二、利用資源在生活中和游戲中識(shí)字生活的外延有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)和生活巧妙的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生親切敢，提高識(shí)字的效率。在課堂上，除了教學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求認(rèn)識(shí)的生字，好重視引領(lǐng)學(xué)生在多彩的生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用剪貼報(bào)的形式，交流，識(shí)記課文里沒(méi)有的生字。常常開(kāi)展識(shí)字的比賽。于是，廣告紙、路標(biāo)、商品盒等等也逐漸成為學(xué)生識(shí)字的教材。：三個(gè)小人好朋友，一起相約看日出。再如“聚”字，我作出十分惋惜的神態(tài)說(shuō)：孩子們，老師一直在寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)別字，你們知道嗎？學(xué)生的神態(tài)頓時(shí)吃驚起來(lái)，我接著說(shuō)：那就是“聚”字，我一直把這個(gè)字的第十畫(huà)寫(xiě)成“彎鉤”，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，細(xì)心的小朋友們，你們知道三、增強(qiáng)漢字的趣味性在良好的氛圍中識(shí)字漢字具有表音、表形、表義的特點(diǎn)，是音、形、義三者有機(jī)的整合。根據(jù)漢字這些特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種趣味識(shí)字發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)漢字，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。如“六”就像兩只小螞蟻抬著一粒米；“床”字的廣字頭就像蚊帳，下面是個(gè)木頭做的床，睡上去很舒服，還不怕蚊蟲(chóng)來(lái)叮咬；又如“安”字，寶蓋頭像房頂，下面的“女”字，說(shuō)明女孩子在家很安全；再如“國(guó)”字，口子框代表一個(gè)大大的國(guó)家，里面的玉說(shuō)明這個(gè)國(guó)家很富庶呢！依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還可以運(yùn)用圖畫(huà)和動(dòng)作來(lái)記憶。如“日月 水火”等等象形文字是可以利用圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行想象性識(shí)記?！叭舜?中呆”可以用人體動(dòng)作來(lái)識(shí)記。在教“呆”字，我做了個(gè)動(dòng)作給學(xué)生看，站著不動(dòng) 像根木頭，張大嘴巴不說(shuō)話，而呆望著學(xué)生，讓他們說(shuō)說(shuō)這種樣子給人什么感覺(jué)，并讓學(xué)生也試著做一下，他們覺(jué)得挺有趣，領(lǐng)悟了該字的含義，于是紛紛模仿也很快牢記了這個(gè)漢字。在教學(xué)《春天來(lái)了》，一上課我就在黑板上掛出一副美好的春景：青青的小草，可愛(ài)的燕子，嫩嫩的柳枝，和煦的輕風(fēng)還有快樂(lè)的小朋友。孩子們被深深吸引了，有的說(shuō)：春天的手，溫暖輕柔，撫過(guò)樹(shù)梢，掠過(guò)小草，拍著小朋友們的肩膀??燕子飛來(lái)了，柳樹(shù)姐姐甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子??于是，我根據(jù)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀由生字組成的詞語(yǔ)，并嘗試著編創(chuàng)小詩(shī)，讓孩子們邊想象邊讀，這樣一來(lái)，枯燥的詞語(yǔ)邊成了衣服美好的圖畫(huà)，在這樣美的氛圍里孩子們也識(shí)到了字，認(rèn)到了詞。第四篇：新 如何提高識(shí)字教學(xué)的有效性如何提高識(shí)字教學(xué)的有效性──“08年沙區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”專(zhuān)題評(píng)課樹(shù)人鳳天小學(xué)低段語(yǔ)文教研組2008年沙坪壩區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)歷時(shí)三天半，拉下了帷幕。在這次活動(dòng)中21位老師精心準(zhǔn)備，為我們奉獻(xiàn)了21節(jié)精彩紛呈的高效、優(yōu)質(zhì)的課，21節(jié)課或樸實(shí)，或靈動(dòng)，無(wú)不給人以耳目一新的感受。現(xiàn)集我校多位語(yǔ)文教師研究合力，對(duì)識(shí)字教學(xué)談一些粗淺的看法。我們將結(jié)合我校正在開(kāi)展的“怎樣提高課堂教學(xué)的有效性”這一課題，從提高識(shí)字教學(xué)的有效性出發(fā)，來(lái)對(duì)這21節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，提高識(shí)字教學(xué)的有效性在這次觀摩活動(dòng)中，縱觀幾節(jié)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，教師都充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，如：沙坪壩區(qū)梨樹(shù)灣小學(xué)的朱智慧老師執(zhí)教的西師版二年級(jí)下冊(cè)第21課《騎“白馬”的蒼耳》一課，朱老師展現(xiàn)給我們的是一堂將知識(shí)性與趣味性融于一體的識(shí)字課．感動(dòng)于朱老師對(duì)識(shí)字教學(xué)的獨(dú)具匠心。一直認(rèn)為，識(shí)字教學(xué)是枯燥的，是乏味的，卻從沒(méi)有想過(guò)識(shí)字課也可以上得那樣的詩(shī)情畫(huà)意，豐富多彩。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，采用了常用的隨文初讀生字──帶拼音讀生字──去掉拼音讀生字──用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字──擴(kuò)展運(yùn)用生字──練習(xí)檢查生字。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生認(rèn)知由淺入深、由難到易、由形象到抽象的規(guī)律，也符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，即感知──理解──記憶──運(yùn)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的操作朱老師都注意把握好節(jié)奏、關(guān)注學(xué)情、啟迪思維、調(diào)動(dòng)情感，做到張弛有度、富有情趣。二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)的有效性新課標(biāo)指出：學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)在低段強(qiáng)調(diào)的是多認(rèn)少寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力是識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)；“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，是教師教學(xué)的重要使命。如何在課堂四十分鐘時(shí)間里提高學(xué)生的識(shí)字量？這就要求教師講究教學(xué)策略，提高識(shí)字教學(xué)的有效性。在這一次觀摩活動(dòng)中，我們的老師都積極創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)方法，吸引住了孩子們的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行。1．游戲教學(xué)法游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果。在這次觀摩活動(dòng)中，很多老師在教學(xué)生字的時(shí)候就采取了這樣的教學(xué)方法。如沙坪壩小學(xué)的鄭娟老師設(shè)計(jì)的“采貝殼”、“摘果子”、“找朋友”游戲；梨樹(shù)灣小學(xué)的朱智慧老師設(shè)計(jì)的“采蘑菇”的游戲；雙碑小學(xué)的徐先老師設(shè)計(jì)的“我變，我變，我變變變”等游戲，孩子們特別喜歡，百做不厭。這種教學(xué)方法寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這不正是孩子們所期盼的嗎？2．謎語(yǔ)教學(xué)法猜謎語(yǔ)也是孩子們喜歡的活動(dòng)，它充分滿(mǎn)足了孩子們的好奇心，一旦猜到謎底，能使孩子享受到成功的喜悅。謎語(yǔ)幫助識(shí)字的方法是很有效的識(shí)字方法。如：樹(shù)人小學(xué)的龍琳玲老師就給“團(tuán)”和“量”各編了兩條謎語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生猜。兒童藝校的張戀老師的拓展活動(dòng)就是猜字謎。學(xué)生們都表現(xiàn)得興趣盎然。片段一：師：孩子們，看到你們寫(xiě)字寫(xiě)得這么認(rèn)真，我們來(lái)輕松一下。我們來(lái)舉行一個(gè)猜字謎比賽。誰(shuí)最先猜出來(lái)，老師就把這個(gè)智慧果送給他。舉行猜字謎活動(dòng)。片段二：師：老師也給這兩個(gè)生字（“團(tuán)”和“量”）中的一個(gè)編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。一起讀：（看大屏幕）生：日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。師：哎喲，你第一個(gè)舉手，你說(shuō)。生：量。師：同意