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正文內(nèi)容

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性(編輯修改稿)

2024-10-04 00:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。突出學(xué)生的主體地位,滿足了自尊、交流等多方面的心理需求,促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。這樣利用生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行直觀教學(xué),既聯(lián)系了生活,又在學(xué)生交流的過(guò)程中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感到生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂交流,在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí),才能更好地讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力,課堂教學(xué)才能收到良好的效果。加強(qiáng)應(yīng)用反饋,練習(xí)鞏固,活學(xué)活用練習(xí)是鞏固和強(qiáng)化知識(shí)的主要手段,是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,因此,在課堂教學(xué)中教師一定要精心設(shè)計(jì)練習(xí),力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。確保學(xué)生有充分的練習(xí)時(shí)間,練習(xí)題的質(zhì)量要高,數(shù)量要適宜,形式要多樣,要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和新知識(shí)的特點(diǎn),循序漸進(jìn),安排不同層次的練習(xí)題,消除學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)的想法,增強(qiáng)其信心,自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢??傊瑸樘岣呙抗?jié)課的教學(xué)質(zhì)量,數(shù)學(xué)教學(xué)根據(jù)內(nèi)容不同、對(duì)象不同,采取不同的方式、方法,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,充分開(kāi)發(fā)、利用師生固有的智力,第三篇:如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性如何提高課堂有效性“是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)話題。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和多年的教學(xué)實(shí)踐,我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)和培養(yǎng)。一.發(fā)掘情感教育的積極因素著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn),也是教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)的對(duì)象。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。課堂教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求。1.建立民主平等的情感氛圍良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛(ài)所教老師的前提下,才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)??吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題,爭(zhēng)取發(fā)言,當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后,從學(xué)生的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討,可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。情境創(chuàng)設(shè)要?jiǎng)?wù)實(shí),具有實(shí)效性情境創(chuàng)設(shè)要?jiǎng)?wù)實(shí),才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不平衡”,從認(rèn)知理論來(lái)看,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,同時(shí)問(wèn)題本身也為學(xué)生的定向?qū)W習(xí)活動(dòng)提供了直接的外部誘因,因而它能有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此,把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣生動(dòng)具體的情境之中,就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而使學(xué)生有意注意、記憶、思維凝聚在一起,積極主動(dòng)地投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,情境創(chuàng)設(shè)要?jiǎng)?wù)實(shí),具體表現(xiàn)在:首先情境創(chuàng)設(shè)要有“數(shù)學(xué)味”。數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。第二,情境創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。因此,從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),情境的創(chuàng)設(shè)并不一定要在課的開(kāi)始,也可以是在課的中間和課快要結(jié)束的時(shí)候,只要能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),情境創(chuàng)設(shè)在時(shí)間上是可以靈活安排的。第四篇:如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性下燈小學(xué) 王玉梅摘要:一直以來(lái),提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性都是廣大數(shù)學(xué)教師的追求。在新課程改革全面實(shí)施的今天,小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有立足現(xiàn)實(shí),靈活運(yùn)用教學(xué)方法與策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,才能全面提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的
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