【文章內容簡介】 和諧；要善于鼓勵，而不要壓制，學生才能學得輕松、愉快；要善于啟發(fā)而不代替學生思維，學生才能獨立思考，有創(chuàng)新。(五)課堂教學中靈活運用教學方法學生的學習應是通過多種方式進行的，不可能在單一的學習方式中完成所有的學習。這就要求教師采取與學習內容相適應的多種教學方式，體現(xiàn)教學的靈活性，達到有效學習的目的。1問題遞進式教學。教師創(chuàng)設由淺入深、層層遞進、有思維質量的問題，使學生在探究中學習，以有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。2合作交流式教學。圍繞一個中心問題采取兩人以上的合作討論，互相啟發(fā)、交流，使學生在合作交流中學習，以有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力。3多媒體演示式教學。教師開發(fā)一切有利于學生學習的課程資源，運用多種教學媒體，使學生在直觀感受中學習，以有利于學生用多種感官加深印象，提高感知能力。4實驗體驗式教學。根據(jù)化學學科特點，教師通過實驗演示和組織學生親身實驗活動，使學生在觀察和體驗中學習，以有利于培養(yǎng)學生的動手能力、探究能力和實踐能力。5自主學習式教學。在教師指導下，由學生自主學習，自我反饋，自我評價。在自我學習中提高學生的自學能力、良好的學習習慣和學習品質。(六)課堂教學中注意因人施教要承認學生的差異，教師要因學生的學業(yè)水平不同和個性差異來確定教學目標和教學方式，采取分步推進、分層達標策略，使不同層次的學生在自己的最近發(fā)展區(qū)實現(xiàn)有效學習。如教師研究如何根據(jù)學生的學業(yè)水平在教學設計、教學要求、教學實施、教學評價等環(huán)節(jié)，均采取因人施教、分層達標的方法，使不同層次的學生學習都有提高，教學收到明顯的教學效果。(七)課堂教學中及時反饋提高45分鐘課堂教學質量，是減輕學生過重的課業(yè)負擔的關鍵，也是評價教學質量的重要標準。這就要求對教與學的有效性進行監(jiān)控與反饋。對教學效果的衡量，可通過對教學的預定目標與教學活動的結果進行及時的監(jiān)控，做到當堂檢測，及時反饋。對教學效率，可通過教學投入與教學產(chǎn)出的情況進行分析?？词欠裼米钚〉慕虒W投入獲得最大的教學價值。對教學效益，可通過對學生的學習評價加以分析?？从卸嗌賹W生在多大程度上實現(xiàn)了有效學習。在實現(xiàn)學生的有效學習中，教師要轉變自己的教學方式，不斷地提高自身的專業(yè)水平，掌握有效教學策略知識，引導學生改變學習方式，在教與學的互動中與學生一起實現(xiàn)自身的發(fā)展。第三篇：高中化學教學有效性研究高中化學課堂有效性研究摘要：首先化學是一門很重要的科目，大到國家的建設，小到日常的生活用品都離不開它。同時化學又是一門很生動很形象的科目，它不像物理學中力、熱、電等知識那么抽象，也不像生物微觀生態(tài)系統(tǒng)或是整個生物圈那樣觸不可及。它是形象可見的，用當代比較流行的一句話形容就是——有圖有真相。這么來說化學應該是一門很受歡迎的科目，但卻仍然有不小的一部分學生表示不喜歡化學，理由很簡單，即學不好。于是，身為教育者的我們則很有必要對高中化學課堂的有效性展開一次相關的研究。本文從聯(lián)系實際、解決問題，分類整理、系統(tǒng)記憶，親手操作、加深印象以及綠色化學、和諧共生這四個方面展開討論。關鍵詞：高中化學；有效性；聯(lián)系實際；系統(tǒng)記憶；綠色化學一、從生活入手，聯(lián)系實際，使學生熱愛化學。學習是為了更好地生活，但并不是只有學習過后才能應用到生活當中去。我們應教導學生在學習的過程中就把所需的知識內容聯(lián)系實際運用到生活當中去。從而由生活實際促進化學學習，再由課堂化學學習去改進日常生活的相關事宜。實現(xiàn)教學、運用的相互促進。讓學生在充滿實際意義的氛圍中學習化學、熱愛化學、在學習化學的過程里樂在其中。例如，我們可以通過化學藥品俗稱入手，教學生從化學的角度辨別日常用品。例如——大蘇打：NaHCO3，蘇打：CaSO42H2O，小蘇打：Na2CO3。日常生活中我們通常用小蘇打做發(fā)面劑，因為它可以在加熱過程中釋放出更多的二氧化碳，促使面食迅速膨脹至發(fā)起。又例如，我們可以教學生利用化學原理解決實際生活中的問題。醋酸除水銹的例子可以說是家喻戶曉了，這里就不必細說了。而高錳酸鉀溶液一旦沾到皮膚或是容器上就會留下很深、很難清除的污漬了。這個時候我們就利用到了一個氧化還原反映化學方程式——5H2C2O4+2KMnO4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O 問題是，實際生活中草酸并不易得。于是，我們又引入一個新的知識點——維生素C。一片小小的維生素C就能夠輕而易舉的洗除頑固的高錳酸鉀污漬。于是，除了高錳酸鉀氧化還原反映之外，我們還展示了一條新的知識——維生素C含大量草酸。二、必備知識，系統(tǒng)記憶，提高學習效率。化學推斷題中的概念描述很多，很容易混淆，這也是一部分學生學不好化學的主要原因。學生們并不是記憶力不好，而是沒有對知識做出系統(tǒng)的梳理。這時，身為教師應做的就是，指導學生學會分類整理記憶。比如說，按顏色、焰色和溶解度等規(guī)律劃分。（一