【文章內容簡介】 成績是教師教學的生命線，改進課堂教學，提高教學有效性就顯得尤為重要。在過去的數(shù)學課堂教學中，普遍存在著這樣的一個問題：備課時把教材的內容都備透了，在課堂上，教學重難點也突出了，可是教學效果卻不盡人意，每節(jié)課下來總覺得還帶著遺憾。原因在于教師在進行教學設計時，更多關注的是怎樣進行教學，而很少考慮學生是怎樣學習的，學生是如何思維的。在提倡生本教育的今天，只備教材不備學生的備課方法顯然已無法適應新形勢下的教育需要。備課時不僅要備教材，備自己，更重要的是要備學生，根據(jù)學生的實際情況，分析教學內容、選擇教學策略、設計有效的教學程序，只有這樣才能構建和諧的課堂。因此，要進行有效的小學數(shù)學教學設計，必須確定恰當?shù)慕虒W目標、正確地處理好課程標準、教材和學生水平三者之間的關系，合理分析學生的情況以及組織好教學的要素。一、教學目標既是教學活動的出發(fā)點，也是預先設定的可能達到的結果。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。目標的設定要面向全體學生，不能忽視了全體學生的差異性。面向全體學生是素質教育的另一基本特征，學生之間的差異是一種客觀的存在，也是一種資源。要面向全體學生就必須充分認識到這種差異的存在，并針對這種差異因人定標，因材施教。二、教學策略的設計。現(xiàn)在的課堂教學已從傳統(tǒng)的以教師為中心轉向以學生為主體，體現(xiàn)“以學生為主體，讓學生主動地生動活潑地學習”的素質教育理念。因此，在教學策略上應該不斷的創(chuàng)新，要依據(jù)教學目標、教學內容、教師個人特點、學生年齡特征選擇教學方法，還要最大限度地調動學生學習的積極性，真正突出學生的主體地位，使學生的“要我學”向“我要學”轉變。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用。教學設計要研究學生的知識起點，能力水平，要考慮學生的可接受性，把握學生學習數(shù)學的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征，設計過程中，要想辦法積極創(chuàng)設讓所有學生都能積極主動地學習的機會，如設計集體活動、小組活動、個別活動的環(huán)節(jié)，以便有針對性地加強對不同層次學生的學習指導；設計分層次的練習和作業(yè)，從不同層次學生的實際出發(fā)，安排難易適中，梯度明顯的練習或作業(yè)，使不同層次的學生都可根據(jù)自己的學情，有彈性地加以選擇和完成。對不同層次的學生實施不同的學業(yè)成就評價方法，以增強不同類型學生的學習信心，提高他們的學習興趣，強化他們的學習動機，激勵他們努力學習。一節(jié)高效的數(shù)學課，除了有精心的課堂設計，還應有很多關注的角度，比 如深研教材，把握教材體系，根據(jù)實際重組與延伸教材等，這些方面都需要我 們更深入地探索，大膽地去創(chuàng)新與實踐。大家都清楚，按照國家課程計劃，像數(shù)學課一周就是五個課時的時間，可觀其全國又有幾所學校是按此計劃來嚴格執(zhí)行的。除此外，國家也規(guī)定了作業(yè)時間，小學低段不能有家庭作業(yè)，三年級開始可以有半小時作業(yè)，初中不能超過一個小時，可看看周圍又有哪個學校真正執(zhí)行了這個規(guī)定。老師忙著找習題，學生忙著在題海里翻騰，都忙得不亦“樂”乎?？山裉鞂＜揖徒o我們舉了一個特例，中小學國家課程計劃的制定有它的道理，學校必須自覺遵守。某中學按照國家課程計劃就安排了一周四節(jié)語文課，五節(jié)數(shù)學課當大家以懷疑的目光注視著這個學校能否拿出實質性的效果時，結果卻出人意料，出奇得好。校長就說了：“給他六節(jié)課就六節(jié)課的上法，給他四節(jié)課就四節(jié)課的上法?！蔽艺J為這就是課堂的實效性和教學的有效性的問題了。想想我們學校就明顯存在這樣的問題，除了社會其他四門課的時間大大超出了課程計劃規(guī)定的課時，可老師們還是覺得時間不夠，都爭著搶著免費給學生指導，常用兩種方法，一是延長時間，二是加強學習強度，其精神可嘉，可結果累了自己也苦了學生，還沒達到用時按照國家課程計劃的某中學校的教學成績，真是勞民傷財??！那怎樣才能跟著某中學校邁出低負高效的一步呢？這得從多方面著手：一、理解當代課程改革的理念變化：（1）學生適應課程——課程適應學生。根據(jù)課程及學生不同德特點，根據(jù)孔子因材施教的方法進行分層次教學，走班教學。說實話，我也清楚這種方法對學生或對老師來說無疑是一種減負高效的好方法，我們學校也曾進行過這樣的實驗，可我總感覺沒有太多的實效性。現(xiàn)在想想可能是教學上的管理沒跟上，不是簡單的將其分層再上個課就行的，還得跟上一整套的考量體制，進步了退步了就得有所變動，而不是簡單的自愿還是不自愿就行的，激勵體制管理體制跟上了才會有真正的實效性。（2）組織學習內容——設計學習經(jīng)歷。學習的內容不能只停留在表面進行教學，還得進行內化。比如每個學校都要組織學生做課間操，可又有幾個學生是規(guī)規(guī)范范的做操的，本來該彎九十度的楞彎成了二十度，有幾個學生就有幾種做法。如果把他改成課間跑，要求跑出規(guī)范，并大聲喊口令，還加以評比，這樣就內化生成了一種精神。（3）圍繞升學奠基——著眼終身發(fā)展。雖然初中教學中考壓力很大，可在教學中不能一味地只強調升學，應著眼于學生的終身的發(fā)展。有些學校為此設置了陶藝課程，還有京劇、滬劇、蠟染等等，滲透著濃濃的民族文化氣息，增強民族精神的感染力。二、教師要加強課程的執(zhí)行力：（1）教師是新課程的主要實施者，為了貫徹好國家制定的課程計劃，教師必須在每個學期開學前制定好自己這門課的學科課程計劃，比如分析教材、分析學生、確定目標以及制定教學計劃等等。良好的開端是成功的一半，有了目標才會有教學的的方向。（2）教師要及時地開展課堂教學的自我評價和修正。人無完人，金無足金，任何事物都不可能完美，一堂課上完，必須及時的進行反思，找出其成功之處，更要找出其不足之處，究其原因，以待改進修正，追求教學的進步。（3）教師的主陣地在課堂上，所以教師必須加強教