【正文】 計劃等等。（3）教師的主陣地在課堂上，所以教師必須加強(qiáng)教學(xué)5環(huán)節(jié)的有效性。要注意三維目標(biāo)的整合，有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能，啟發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而許許多多的教師卻在重復(fù)著這樣的錯誤，令人深思??！加強(qiáng)研究學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要上好一堂課，必須要研究學(xué)生的智力與非智力因素，研究學(xué)生前期知識與經(jīng)驗(yàn)的積累，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)情況，要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)前預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力。針對教師，要研究教學(xué)過程中的突破口（重點(diǎn)）；針對學(xué)生，研究教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)（難點(diǎn)）；針對教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)過程中的結(jié)尾和總結(jié)（提高）。而認(rèn)真?zhèn)湔n也恰恰是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)，可是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有一部分教師為了方便，對教材不加思考，就從網(wǎng)上下載教案或課件，從而就造成了不能因材施教，不了解設(shè)計意圖，不會靈活應(yīng)用，又何來教學(xué)效果。教學(xué)民主就是要平等對待學(xué)生，在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，啟發(fā)允許學(xué)生發(fā)表意見，開展討論，對學(xué)生的評價以鼓勵為主。所以在課堂中，當(dāng)學(xué)生提出一些新奇的問題時，不要一味地指責(zé)，認(rèn)為學(xué)生在搗亂，要適時的加以鼓勵，你可能會收到意想不到的效果。一些教師不太注重板書的設(shè)計，有的根本就沒有板書，就靠一張嘴侃侃而談，這是一個很大的誤區(qū)，沒有板書，使學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容沒有了回復(fù)的載體，有了板書清楚明了，并能容易把握一節(jié)課的重點(diǎn)。在許多學(xué)校，為了應(yīng)付檢查，也為了輕松，就以統(tǒng)一練習(xí)冊為主，缺乏與教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的結(jié)合，并且批改較粗，失去了反饋功能。因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)時間有限，要盡可能避免無效作業(yè)，同時教師做一遍可以提高教師的答題能力，從而推廣為教學(xué)能力。（1）及時批改學(xué)生作業(yè)，提倡對學(xué)有困難的學(xué)生實(shí)施適時面批，加強(qiáng)有針對性的個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)師生的感情交流。共性問題，集體講解。（1）以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生參與評價。還要會用、用好雙向細(xì)目表，根據(jù)各知識點(diǎn)的要求進(jìn)行命題。以后我將不斷地改進(jìn)我的教學(xué)。課堂教學(xué)過程要有邏輯性，教學(xué)要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無章、停停絆絆，更不能出現(xiàn)體育教學(xué)過程有中斷的現(xiàn)象，在整個教學(xué)過程中教師要做到“放有目的，活有目標(biāo)”。教學(xué)內(nèi)容要“有趣”“有趣” 是指所選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容和方法要有趣、活潑，將運(yùn)動基礎(chǔ)知識、技能融入于具體的、有趣的游戲活動或比賽中，讓學(xué)生在各種有趣的游戲活動或比賽中感悟運(yùn)動的魅力，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動知識、技能，達(dá)到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的目的，提高教學(xué)的實(shí)效性。近年來體育課程與教學(xué)改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到接受式學(xué)習(xí)與自主探究性學(xué)習(xí)不是相互對立的，接受式學(xué)習(xí)能源源不斷地為自主探究性學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和智力資源，離開了接受學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)將會成為無源之水，無本之木。我們在安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段、練習(xí)時間時，對練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷要有一定的預(yù)設(shè)，但不同教學(xué)內(nèi)容和不同類型的體育課練習(xí)密度和運(yùn)動生理負(fù)荷應(yīng)有所不相同。在教學(xué)中一定要禁用哪些傷害性的語言，如“你怎么這么笨啊，這么簡單的動作都學(xué)不會”等等。課堂氛圍要“和諧”“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關(guān)系的和諧，教學(xué)與鍛煉的和諧，思考與練習(xí)的和諧，要將身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個性發(fā)展有機(jī)融為一體，從而達(dá)到學(xué)生身心的和諧發(fā)展。運(yùn)動負(fù)荷要“有度”“有度”是指評價和衡量一堂體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，不能一概而論，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課的類型來把握。教學(xué)手段要“有效”“有效”是指選擇的教學(xué)方法要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟的設(shè)計應(yīng)該呈現(xiàn)出前一練習(xí)總是后一練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)，后一練習(xí)又在前一練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和升華。而且應(yīng)將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，平時要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施。因?yàn)槿绻粋€教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。專家老師的講座給了我很大的啟示，也更清楚地看到了自己在教學(xué)上存在的缺陷。（2）評價有著評鑒作用、診斷作用、預(yù)測作用、激勵作用等等，作為教師要充分發(fā)揮評價的作用，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。要做到學(xué)習(xí)和作業(yè)問題周周清、月月清。在改的內(nèi)容方面可以有知識要點(diǎn)、錯誤原因和方法指導(dǎo)，可別就簡單的一個日子加一個等級，這樣就都達(dá)不到作業(yè)批改的目的了。（3）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)方法，提倡先行復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，查書校對，自己訂正，學(xué)會有效掌控時間。其實(shí)這幾年我也一直在思考這個問題，多數(shù)由于自己的惰性，使該問題至今也沒有解決，正如專家老師講的那句話：“許多學(xué)員在聽了一些講座后，聽聽激動，想想感動，事后不動。環(huán)節(jié)三：作業(yè)——重視學(xué)生個體的發(fā)展性。要提高板書能力和教學(xué)組織能力，提高科學(xué)、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)媒體的能力，改善課堂教學(xué)的效率和效果，創(chuàng)設(shè)師生思維互動、樂學(xué)善學(xué)的情景。針對此，專家舉了一個簡單的例子，說一個孩子問媽媽：“為什么蚯蚓斷成兩段還能活，而蛇就不行了呢？”這位媽媽一拍他的腦瓜：“你別研究蚯蚓、蛇了，多研究研究學(xué)習(xí)吧。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用合適的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的社會教學(xué)中，更多的要么應(yīng)付，多出現(xiàn)于初一初二，要么以考試為目的，只重視知識要點(diǎn)，而忽略了學(xué)生興趣及思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的。這么多年來不是沒有專職教師畢業(yè)，基于這門課社會地位低，都改行教其他的了。目標(biāo)有了可執(zhí)行如何呢？其實(shí)在教學(xué)過程中，每個老師都會去研究目標(biāo)，這一點(diǎn)是肯定的，可這研究的廣度和深度到底又有多