【正文】 “三”教師并不是照著教案走就可以了，教師要根據(jù)實際積極的引導組織教學，并學會隨機應變。要注重學生的主動、互動，師生的互動，把課上生動。四、科學布置作業(yè)。老師批改作業(yè)一定要認真仔細，通過批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時糾正解決，有利于學生的進步，還有利于下一節(jié)課的開展。六、進行校本研究。參加業(yè)務學習、專業(yè)研究和課題研究等校本研究也很重要?？傊?，教師練就一身本領，讓樸實而又生動的課堂有利于老師和學生的發(fā)展，就是有效的課堂。我認為：努力提高課堂教學效率是我們每位教師的責任，更是壓在每位教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的課題。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書、資料書等，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。教學設計要適合絕大多數(shù)學生學習。（3）創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢？我認為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師更要明確自己是 1 教學活動的組織者、合作者、參與者。興趣是學習的最好老師，是激發(fā)學生學習積極性、增強求知欲的重要因素。要選準新知識生長點，提供誘因，促進知識的遷移，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和主動探索的興趣。給學生足夠的時間進行探索性學習活動，讓他們在參與活動過程中學會觀察、學會思考、有所發(fā)現(xiàn)，并能對自己活動進行總結和反思，掌握科學探索和研究的方法。通過創(chuàng)設這些數(shù)學問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗、探索與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富起對不確定及確定現(xiàn)象的體驗。學了幾年杜郎口的小組合作學習的經(jīng)驗，我在嘗試去做的時候，只能做到一點的“形似”，做不到“神似”。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。（6）合理安排課堂檢測，評價教學效果。三、談談提高課堂效率，在課堂外應重視的幾個方面（1）如何激發(fā)學生的學習動力。很希望得到老師們的指點。評比方案：每學期有2次學月考試加上半期、期末考試納入考核范疇。（2）多媒體與數(shù)學教學的有機結合，加大課堂容量，提高學生學習興趣。因為網(wǎng)上版本很多，制作水平參差不齊，有照本宣科的課件。才不致于卡頓、失掉學生印象分。?作業(yè)量盡量控制在10個小題左右，題型最好多樣。以上有不當之處還望批評指正。最后，及時批改評講，對中等生的個別輔導。作業(yè)布置要考慮以下幾個方面：?作業(yè)的形式。感覺像是“一個解說員在放電影”。但是，不合理運用會對課堂教學效率打折扣?？偡指叩团懦鑫淮危o予獎懲。我在小組合作學習上做了點文章。而現(xiàn)如今學生學習目標不明確，學習動力缺失，學習壓力全無，悠然地讀著“太子書”，這與家長的錯誤引導、老師的放任有很大關系。通過反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行補救；通過評價，激勵學生的學習動機，肯定學生的有效勞動，提高了學習效率，增強了學生的信心。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去 思考，推進教學過程。這樣浪費時間，影響教學進度，收到的效果很不好，最后杜郎口的那種模式?jīng)]能堅持下來，只在課堂中偶有小組討論。在課堂教學過程中，在讓每個學生明確討論的內容、要求之后，可采取小組學習討論的形式，以46人一組為標準，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個別的學生分配在同一組內，再給組內成員一個特殊的身份，一項特殊的職責，讓學生互相學習，互相幫助，共同提高。我將“單循環(huán)”與“握手問題”聯(lián)系起來，“雙循環(huán)”和“送賀卡問題”聯(lián)系起來，并在班上找學生做握手、送賀卡的活動，收到了不錯的效果。學生能否真正在理解的基礎上掌握知識，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在教學中，教師要善于了解學生的學習特點，不斷改進教學方法，根據(jù)學生的心理特點，教學內容，挖掘教材活動性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。（2）創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。二、重視課堂中教學行為的有效性新課改倡導學生自主、合作探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導下發(fā)生的。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。不要盲目的將以往交過的某屆學生的教學資源或者其他途徑（比如網(wǎng)上、他校、某老師等）找到的教學資源一成不變的、簡單粗暴的用于自己的學生。（2）備學生，就是要充分了解每位學生的學情。那么，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性呢？要求我們不斷實踐、創(chuàng)新、歸納、總結出一套適合自己風格的、適合自己學生的高效課堂,促進師生和諧發(fā)展，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。其次，我要說明的是本人從教僅有八年時間還處于摸索、學習階段，要說教學經(jīng)驗還比較匱乏，教學業(yè)績不算好。校際交流又是取長補短的好機會。聽課、評課是教師提高業(yè)務水平的最直接的途徑，每一位教師都應該主動的參加聽課、評課，從中吸取對自己有用的東西，改正自己的不足。要提高教學工作能力，必須不斷地進行反思、總結，才能吸取經(jīng)驗教訓。作業(yè)有兩種，一種是老師要批改的作業(yè)，另一種是家庭作業(yè)，老師要有布置有檢查。反饋練習：練習題要講究具體、典型、有代表性具有階梯型，既要有保底練習又要有拓展練習，這樣才能照顧全面，讓好、中、差生都能吃飽，才有學習的勁頭。情境引入或復習引入或問題引入：可以是故事引入或具體情境或設立懸念引入，這樣可以激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與。“三動”即：主動、互動、生動。在教案上把設計好的教學過程、練