【正文】 地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，認(rèn)真鉆研教材、教參，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法，達(dá)到事半功倍的效果。就拿我們四年級(jí)來(lái)說(shuō)吧，一周就四節(jié)數(shù)學(xué)課,每天不光要對(duì)課堂上新授知識(shí)及時(shí)練習(xí)鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學(xué)輔導(dǎo)資料上的習(xí)題,這些練習(xí)僅靠教師在四節(jié)課內(nèi)完成是不夠的,要么占用其它的時(shí)間,要么上完課后抽空輔導(dǎo),再加上糾正錯(cuò)題,每天忙的不亦樂(lè)乎。第二篇：提高課堂有效性摘要：提高課堂實(shí)效性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，提高課堂實(shí)效性，一、深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課；二、課前準(zhǔn)備要做到位；三、教師授課一定要做到精講多練；四、善用激勵(lì)性的手段，提高課堂效率。這樣的老師在課中課后都是深受學(xué)生歡迎的，課堂教學(xué)效果在課堂中得以實(shí)現(xiàn)，在課后得以升華。師生感情的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用的還是教師，用真誠(chéng)愛(ài)心與責(zé)任心來(lái)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生自會(huì)感知，自會(huì)感激，自會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答的不是那么完美時(shí)，要多加鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)不斷完善的欲望。作為一名教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，還要注意它的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)起著評(píng)定，啟發(fā)，激勵(lì)，引導(dǎo)等功效，是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。從而輕松、愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)。這樣的課堂氣氛非常好，同學(xué)們踴躍參加。最后讓學(xué)生來(lái)算，玉米一生所吸收的水，用于個(gè)體生長(zhǎng)的比例是多少？學(xué)生算出最多不超過(guò)1%，通過(guò)計(jì)算學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，剩下的99%的水哪去了呢？由此進(jìn)入新授內(nèi)容，使學(xué)生的主體性被充分地激發(fā)了出來(lái)，欲罷不能，欲說(shuō)還休。如在學(xué)習(xí)《蒸騰作用》時(shí)，以讓學(xué)生做數(shù)學(xué)題引入：先請(qǐng)學(xué)生估算一個(gè)玉米棒有多重？折中估計(jì)一個(gè)玉米棒有1斤，然后估計(jì)一株玉米秸稈約3斤，那整棵玉米共約4斤。教師是否也應(yīng)該反思一下，教學(xué)是否存在千課一律的現(xiàn)象？是否在教學(xué)方式的多樣化上下功夫？課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，課堂是探究知識(shí)的場(chǎng)所，是通過(guò)對(duì)話探尋真理的地方。通過(guò)操作性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)，并初步提出自己的問(wèn)題。高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。生物學(xué)是一門(mén)知識(shí)涉及面廣、容量大的學(xué)科。第一篇：如何提高高校課堂的有效性如何提高”高校課堂”的有效性在新課程教學(xué)改革的當(dāng)今，如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，是生物教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)思考并在實(shí)踐中必須解決的問(wèn)題。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，知識(shí)、能力的提升，也關(guān)系到教師的個(gè)人提高。尤其是在課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)科評(píng)價(jià)制度下，教師如何利用有效的教學(xué)資源提高課堂教學(xué)的有效性呢？以下是本人在日常課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體驗(yàn):一設(shè)計(jì)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是我們結(jié)合新課改和生本教育所開(kāi)展的新的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是自主探究的設(shè)計(jì)，教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，以及學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)條件，從知識(shí)、能力和思想教育三方面綜合考慮,設(shè)計(jì)出切合實(shí)際、具有可操作性的導(dǎo)學(xué)案。，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵有些教師常抱怨學(xué)生上生物課沒(méi)興趣，不積極。因此課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使學(xué)生享受探究的樂(lè)趣；教師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變；以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻剿髋c合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?？捎衩讖姆N下到收獲，共要從土壤中吸收多少水呢？是400斤。又如：在《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“醫(yī)生與病人”的游戲活動(dòng)，當(dāng)教師提出某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏的疾病名稱，“病人”說(shuō)出該病的主要癥狀，請(qǐng)“醫(yī)生”診斷，并提出合理建議。通過(guò)醫(yī)生與病人的扮演活動(dòng)，變抽象為具體，寓知識(shí)于游戲中，極大激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)起來(lái)。只有這樣，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與積極性得到充分發(fā)揮，在40分鐘的課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得益處，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性，從而取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的水準(zhǔn)將制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。當(dāng)學(xué)生回答的很好的時(shí)候要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，好老師也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，正所謂“愛(ài)屋及烏”。一位優(yōu)秀的教師會(huì)把自己的學(xué)生當(dāng)“寶”，認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，承認(rèn)學(xué)生有差異，卻相信每個(gè)學(xué)生一定有自己的過(guò)人之處，并且和學(xué)生在一起真的很開(kāi)心。總之，一個(gè)真正充滿活力的生物課堂是提高教學(xué)有效性的必要保證，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、改進(jìn)和完善，不斷提高生物課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)實(shí)效性實(shí)施新課標(biāo)以后，對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，課時(shí)緊，任務(wù)重，如何在課堂40分鐘獲得最大的效益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀,讓不同層次的學(xué)生有不同的收益，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，這對(duì)我們是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)考驗(yàn)。如果是帶雙班的數(shù)學(xué)教師,再不提高課堂教學(xué)實(shí)效性,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，所以一定要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，向40分鐘要質(zhì)量。例如在我校開(kāi)展的每師一課活動(dòng)中，教材把得準(zhǔn)，吃得透的教師，因?yàn)檎n前進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),教學(xué)層次分明，重點(diǎn)內(nèi)容教師巧妙點(diǎn)撥，易于理解的內(nèi)容一帶而過(guò)，時(shí)間分配合理，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成,課堂既有容量又有質(zhì)量?？v觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，凡是平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、踏實(shí)上課的教師，在他們的課堂教學(xué)中，學(xué)生訓(xùn)練有素，課堂組織活而不亂，學(xué)生精神飽滿，學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效