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正文內(nèi)容

淺談如何提高課堂教學有效性(編輯修改稿)

2024-10-06 07:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生的全面發(fā)展,就要尊重學生的個性,不搞一刀切,要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。因此,針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端,在新課程中提出了“算法多樣化”。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學內(nèi)容”、教學“有效性”的位置在新課程的課堂上,我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫,的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費了過多的時間與精力,卻偏離了課堂教學內(nèi)容,丟失了課堂教學高效率性。三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學習”等學習方式課程標準指出:“學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?!薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!比私贪嫘W數(shù)學實驗教材在編寫中很注重學習方式的培養(yǎng),注意在學生認真聽講、課堂練習的同時,創(chuàng)造更多的機會讓學生去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結(jié)果,從而更好地了解數(shù)學的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學方法。四、怎樣繼承和發(fā)展中國數(shù)學教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢,世界各國的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新,不是忽左忽右的運動。因此,我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改,課程改革不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定,而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)。比如“學生預(yù)習”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學方法。預(yù)習之前可以給出問題提綱,引導(dǎo)學生積極思考;或者提出問題:預(yù)習之后,你們知道了什么?培養(yǎng)學生閱讀、分析、整理資料的能力。其實,通俗地說,課堂教學的“有效性”,就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率,教學方法要講求效果。面對新課改,教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法,讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。第三篇:如何提高課堂教學有效性《新課標》中指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地,也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學質(zhì)量如何,直接關(guān)系到學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握,能力的發(fā)展,興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學效率,那么如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,促進每一個學生的能力得到全面的發(fā)展呢?下面我就談?wù)剛€人的一點看法,、制定合理、有效的教學目標,提高數(shù)學課堂教學的效率。教學目標是課堂教學的指揮棒,它在數(shù)學教學中起著決定性的作用,它限定著課堂教學的整個過程,對保證課堂教學有效進行至關(guān)重要?!缎抡n標》提出“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,要求我們的教學要面對每一個有差異的個體,適應(yīng)每一個學生的不同發(fā)展需要。因此教學目標的制定應(yīng)著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。由于學生之間的能力是有差異的,所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,因此,每個學生都有自己的知識體驗和生活積累,都有自己的思維方式和解決問題的策略。針對這一點,目標的制定應(yīng)有梯度,不要求人人都達到相同的目標,但要求學生都能積極參與、盡情投入、力所能及。要做到使能力相對差一些學生能品嘗到成功的喜悅;對于能力水平較好的學生來說也有充分施展才華的開放空間。毫無疑問,制定了準確、明確、有層次的目標,保證了教學的方向,使教學有了現(xiàn)實的可操作性和評價性,有利于教學效率的提高。二、優(yōu)化課堂教學的整體結(jié)構(gòu),提高數(shù)學課堂教學的效率。數(shù)學課堂教學一般有復(fù)習舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程,如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列,設(shè)計合理的課堂教學層次,充分利用課堂時間,是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。因此在設(shè)計課堂層次時,必須重視學生認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程,因此,要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律,使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學時,當學生初步獲取教師所傳授的知識后,應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習,教師及時捕捉反饋信息,這樣學生就會有一個由感性認識到理性認識,并由認識到實踐的過程,從而對知識的領(lǐng)會加深,能力也得到發(fā)展。同時還必須注意緊扣教學目的與要求,充分熟悉教材,理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求,從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時,要保證講清重點,解決難點,其他的可以指明思路,找出關(guān)鍵,有的甚至可以點而不講,但要指導(dǎo)學生自學完成;當課堂容量不大時,可安排學生分析評論,并進一些深化練習,進行比較、提高,這樣,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,時間得到充分利用,有利于提高數(shù)學課堂教學的效率。三、營造和諧的課堂教學氣氛,提高數(shù)學課堂教學的效率。要使學生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見,教師須精心組織教學活動,與學生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學習過程,并相互交流獲得成功的學習體驗,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學習氛圍,締結(jié)朋友式的情感紐帶,促進學生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭,以及一個愛撫的動作,一句贊美的短語,是構(gòu)成和諧氛圍的因子,是溝通情感是橋梁。它能帶給學生歡愉和力量,其作用難以估量。課堂教學中,教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子,從高高的講臺上走下來,深入學生中去,要對學生傾注愛心。學生如在學習過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知,甚至是愚蠢
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