【文章內(nèi)容簡介】 陣地，它幫助學生學習道德知識，激發(fā)學生道德情感，幫助學生提高道德踐行能力，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，從而使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。因此，課堂教學有效性就成為衡量課堂教學質(zhì)量的一個重要標準。初中思想品德課教學的有效性，就是指在教學中體現(xiàn)出來的教學效果和效率，以及所產(chǎn)生的社會效益或教學的社會價值。那么如何提高思品教學的有效性，讓思想品德課堂煥發(fā)生機和活力呢？一、教學目標的有效性第一，教學目標的設(shè)計應體現(xiàn)客觀性。要根據(jù)課程標準、教材和學生情況而定，不能具有隨意性。第二，教學目標要全面，要做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面目標的內(nèi)在統(tǒng)一。需要更加注重對學生能力發(fā)展和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而且情感、態(tài)度與價值觀目標是教學中需要優(yōu)先考慮和實施的課程目標。第三，目標要有彈性，要體現(xiàn)在教學過程的“生成性”，給學生留下發(fā)揮主體的空間與時間。第四，正確理解和把握學習水平要求，準確選擇和使用行為動詞。二、教學內(nèi)容的有效性 新課標明確提出：在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應創(chuàng)造性地組織教學內(nèi)容，設(shè)計合理的教學結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平。合理處理教材。其一，依據(jù)學生實際和自身教學風格重新編制教學順序。其二，要研究如何教，教什么，把教學內(nèi)容分成講解部分、討論部分、學生自學部分和學生活動部分。既發(fā)揮教師的主體性，又發(fā)揮學生的主觀能動性。其三，要注重以新的觀點，新的知識來充實教材內(nèi)容，增加內(nèi)容的趣味性、生動性，開闊學生的視野。三、教學活動的有效性第一，教學方法多樣。在實踐中，主要的教學方式有：體驗式、探究式、合作學習和講授式教學。而體驗式學習是現(xiàn)在初中思品課常用而又效果較好的方式。第二，情境體驗。體驗學習一般是指學習者親身介入實踐活動或者一定的情景，通過認知體驗和感悟，在實踐或親歷過程中獲得新的知識技能態(tài)度的方法。常見的是“情景模擬”、“角色扮演”等。教師在實施體驗教學時要注意：其一，情景設(shè)計要得當。情境設(shè)計要有真實性，確實使學生獲得“身臨其境”、“心臨其境”的效果，并能從中獲得感悟，體驗活動過程中，教師要注意引導，加強反思，引領(lǐng)感悟。第三，教學活動中設(shè)問的有效性。巴爾扎克說過，“打開一切科學的鑰匙都毫無異議是問號，而生活的智慧大概就在于逢事就問個為什么?！痹O(shè)問，是指課程在提煉內(nèi)容目標、呈現(xiàn)教學內(nèi)容時通過精心設(shè)計而提出的各種問題。教學活動中的問題必須與情境有關(guān)；設(shè)計的問題必須根植與學生的生活；教學設(shè)問要有深度：能啟迪學生思維，能追問；重視培養(yǎng)學生問題意識。四、教師指導的有效性思想品德課程是促進學生思想品德健康發(fā)展的重要手段。教師要總結(jié)與反思評價結(jié)果，改進教學，進而更好地實現(xiàn)課程目標。其一，評價的有效性。對于學生在課堂的表現(xiàn)，教師要仔細觀察。運用中肯的語言及時點評，或者一個鼓勵的眼神，都是有效的。教師對學生在學習過程中表現(xiàn)的評價具有激勵性、增值性，對于調(diào)動學生學習和參與課堂的積極性，有很大幫助。其二，歸納提升的有效性。采用情景教學，運用體驗式教學方法的課堂，學生活動為主，教師只是起到引領(lǐng)的作用。但是，“情境+問題”的歸納式教學中的歸納非常重要，關(guān)系著學生的正確觀念的形成，影響著他們的價值觀。教師一定要把握這一點，如果學生歸納的不到位，教師要補充；學生歸納好了，教師要重點強調(diào)，才能達到畫龍點睛的效果。當然，一節(jié)有效的思品課還需要注意教學環(huán)節(jié)的完整性，多媒體的運用，對學生的掌控等。在新課標精神的指引下，只要教師用心，培養(yǎng)學生成為“有道德”的學生，為成為負責任的公民做好準備是能實現(xiàn)的。第四篇：淺談如何提高初中思品課教學效果.淺談如何提高初中思品課教學效果[ 110630 10:12:00 ]作者：刁淑霞編輯：studa090420陳舊的教學方法是不能使思品課教學有高效的，它實質(zhì)上具有重教師主導作用、輕學生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個體教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，提高教學效率。下面結(jié)合本人的一些實踐經(jīng)驗，談談自己的一些想法。１ 理論聯(lián)系實際，學以致用把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是思想品德課教學的生命力所在。我時常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當今社會發(fā)生的大事要事、國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動形象地結(jié)合。這樣學生不僅接受了所學知識，而且也加深了對知識的理解。對此，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記；三是開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，進行年段評比。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，學生學習思想品德課的積極性大大提高。思想品德課有不同于其他課程的特點，即理論性強，政策性強，時效性強，針對性強等。思想品德課的實踐教學使課堂不再是封閉的，而是開放的，是向社會延伸的。進一步說，就是讓學生運用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，使學生在求知、探知和用知中都充滿學習的樂趣，達到不僅掌握知識而且增長才干的目的。２ 注重發(fā)揮學生的主體作用傳統(tǒng)的思想品德課教學模式過分強調(diào)教師的教，忽視學生積極主動的學，學生的實踐活動往往只限定在做作業(yè)