【正文】 為樂等良好品行?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，英雄模范崇高的品質(zhì)對學(xué)生具有強烈的感召力，自然令人“見賢思齊焉”。四、把教育滲透到受教育者的學(xué)習(xí)、工作、生活等活動中。在這里，學(xué)生活力四射的個性得到了無限的舒展，鮮活四溢的思想在自由的飛翔，我不禁感慨學(xué)生的思維是很活躍很開放的，我自嘆不如。廠家商家消費者，共創(chuàng)美麗新世界。生3:可以畫一幅萬家福，里面有經(jīng)營者，也有消費者，經(jīng)營者和消費者互相尊重才能融合成一個大家庭。生2:我想到了一句諺語:手心手背都是肉，假如把市場比做一個人的手的話，那手心就好比是消費者，手背就是經(jīng)營者。這是幾個學(xué)生的發(fā)言:生1:我想畫一個天平，一邊是經(jīng)營者，另一邊是消費者。例如，在講解((消費者權(quán)益保護法))時，請同學(xué)們用自己喜歡的形式展望市場經(jīng)濟中經(jīng)營者和消費者之間的良好關(guān)系(可以是宣傳語、廣告詞、漫畫、歌詞)。給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育、教學(xué)環(huán)境，教師所采取的具體的課堂教學(xué)組織形式尤為重要。例如：我在教學(xué)《我愛我家》時，我拍了幾組，學(xué)生家長在田間辛苦勞作的畫面，還有家長樸素的衣著，簡譜的生活的畫面，制作在課件中，讓學(xué)生談?wù)劶议L給了我們什么，作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么尊重父母的勞動，長大了我們替家長做點什么，再針對學(xué)生中浪費糧食、亂花零用錢、沉迷網(wǎng)吧等現(xiàn)象，一一和畫面上的父母對照，有的仿佛一下子看到了自己在田間勞作的爸爸媽媽，當(dāng)場就落淚了，并表示以后一定要努力學(xué)習(xí)，絕不辜負父母的期望，勤儉節(jié)約，孝敬父母。在我們的學(xué)生中每天都在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以作為我們教育學(xué)生的典型事例。這些方法都會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生模擬現(xiàn)實生活的典型場景能給人以真實感、形象性，使學(xué)生覺得品德課不是空洞的理論說教課，而是與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，并能用所學(xué)的知識去解決實際問題，實現(xiàn)知識的遷移，學(xué)以致用，切實貫徹理論聯(lián)系實際的原則，實現(xiàn)品德課的德育教學(xué)目標。所以首先我充分利用優(yōu)化周圍環(huán)境，來啟發(fā)學(xué)生的道德意識，在校園里，我利用學(xué)校張貼的英雄模范人物的畫像和他們告誡人們的名言警句，教育學(xué)生領(lǐng)悟高尚的道德內(nèi)涵；其次利用身邊出現(xiàn)的道德行為或不道德行為的事例，發(fā)動學(xué)生進行感悟，適時給予“點化”、啟迪，使學(xué)生明理：為人處世講道德光榮、不講道德可恥；再就是倡導(dǎo)、組織學(xué)生投身于社會生活，參與各種精神文明建設(shè)活動，如希望工程、手拉手、扶殘助殘等，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想；激發(fā)學(xué)生的團隊精神，樹立集體主義觀念等?！钡拇_，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一，通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生興趣。我們所關(guān)注的教學(xué)有效性的提升，完全可以很好的實現(xiàn)我們的教學(xué)目標。第一篇：淺談如何提高初中思品課課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高初中思品課課堂教學(xué)的有效性孫瑞卿在教學(xué)實際中受觀念和條件的限制我們思品老師的方法較少、途徑也比較窄，如何利用一切可以利用的資源提高課堂教學(xué)的有效性就成為當(dāng)前教師在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在思想品德課作為學(xué)生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。對此，本人從初中思品教學(xué)的角度，結(jié)合自己的一些具體做法，提出幾點建議供大家參考。美國心理學(xué)家布魯諾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。首先要結(jié)合學(xué)生本身的特點，因為七年級的學(xué)生思想還比較幼稚、單純，抽象能力和思維能力都不強，不知如何學(xué)此學(xué)科，要把書本上的知識“立”起來，引發(fā)學(xué)生的親切感和新鮮感，使它更具體、更形象，這樣，學(xué)生才能容易接受。如何使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并在學(xué)習(xí)中提高對社會問題的認識、分析能力，且形成良好的社會行為呢？角色模擬是情境教學(xué)中的一種形式，可通過讓學(xué)生扮演各種角色，使其身臨其境。例如在學(xué)習(xí)《拒絕不良誘惑》這節(jié)課時，讓學(xué)生模擬各個角色，讓學(xué)生明白了哪些是不良誘惑、拒絕不良誘惑需要堅強的意志，加強了學(xué)生辨別是非的能力，若遇到類似的情況時，也懂得怎樣去應(yīng)付。二、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，用我們身邊的人和事，教育學(xué)生。在教學(xué)中抓住學(xué)生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型小事，通過小組體驗、感悟、交流，可以提高學(xué)生的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。三、。給學(xué)生創(chuàng)造一個創(chuàng)意空間，讓課堂教學(xué)組織形式生活化。學(xué)生在課堂上出色的表現(xiàn)更是讓我為自己的“冒險精神”驕傲。天平平衡，象征著經(jīng)營者和消費者之間是平等的。對于一只手來說，不可能少了手心或者是手背，對于市場來說，少了經(jīng)營者，就沒有商品來源，而少了消費者，商品就賣不出去了，經(jīng)營者和消費者是相互依存的關(guān)系。生4:我想了一句話:315,315，我們都是消費者。生4:我也想畫一幅畫，把商家畫成一個以撐船為生的船夫吧，市場就是一條河，也就是沒有了商家，消費者就不可能過河到達自己的目的地，如果沒有過河的人，船夫也沒有收人來源，也無法維生。通過教師搭臺，讓學(xué)生唱戲，把教學(xué)內(nèi)容這根“主線”串在學(xué)生這個“主體”身上，通過教師的“引”讓學(xué)生“活”起來，營造出學(xué)生求知主動一課堂教學(xué)生動一師生和諧互動的課堂教學(xué)氛圍?！皾櫸锛殶o聲”，運用環(huán)境來熏陶，通過活動來“曉理”，學(xué)生會在實踐活動中使精神生活得到充實，道德意識得到提高和升華。所以教學(xué)中可運用學(xué)生身邊的先進人物、優(yōu)秀事跡激勵、引導(dǎo)學(xué)生?！叭诵斜赜形?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?？傊?，品德課的教學(xué)過程應(yīng)始終體現(xiàn)教師的“