【正文】 、引導(dǎo)學(xué)生?？傊?，品德課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)始終體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的融合，在教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)，學(xué)生的主體作用也得到充分的調(diào)動(dòng)，身為品德教師的我們倘若在教學(xué)中仍照本宣科、一灌到底，就會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，分析與解決問(wèn)題的能力也難以培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)要全面正確。二、教學(xué)策略要有效。問(wèn)題的設(shè)置要有效。有些問(wèn)題，換一種問(wèn)法，達(dá)到的目的是一樣，但學(xué)生的接受度就不一樣了。教學(xué)中，教師無(wú)論是解說(shuō)、引導(dǎo)還是總結(jié)，語(yǔ)言一定要精準(zhǔn)。就拿鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言，對(duì)學(xué)生突出的表現(xiàn)，只需要送上老師或真誠(chéng)的贊美、或肯定的眼神、或會(huì)心的微笑，或者是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲就足夠了，但要是老師再來(lái)一些問(wèn)答：“同學(xué)們，這個(gè)同學(xué)回答得好不好??？”“好。三、增強(qiáng)情感因素，促進(jìn)有效課堂教學(xué)過(guò)程中，情感如同融化在教師、學(xué)生、教材三者間的催化劑和粘合劑，有了它，就可以使教學(xué)活動(dòng)別 開生面，使教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。其他學(xué)科所要解決的一般是學(xué)生“知”與“不知”的問(wèn)題。首先，要建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這是教學(xué)達(dá)到同頻共振的前提。這就要求教師堅(jiān)信馬列，樹立共產(chǎn)主義的世界觀和為教育事業(yè)獻(xiàn)身 的精神，這樣去講馬列主義之理才會(huì)有真情實(shí)感，才能用情感去感化、教育學(xué)生，使學(xué)生也帶著真摯的思想感 情去學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，從而實(shí)現(xiàn)情與理的結(jié)合和懂、信、用的統(tǒng)一。因此，課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。第二，教學(xué)目標(biāo)要全面，要做到知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。二、教學(xué)內(nèi)容的有效性 新課標(biāo)明確提出：在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)水平。既發(fā)揮教師的主體性，又發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是現(xiàn)在初中思品課常用而又效果較好的方式。教師在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注意：其一，情景設(shè)計(jì)要得當(dāng)?！痹O(shè)問(wèn)，是指課程在提煉內(nèi)容目標(biāo)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)通過(guò)精心設(shè)計(jì)而提出的各種問(wèn)題。其一，評(píng)價(jià)的有效性。其二，歸納提升的有效性。當(dāng)然，一節(jié)有效的思品課還需要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，多媒體的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的掌控等。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。?duì)此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行年段評(píng)比。進(jìn)一步說(shuō)，就是讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到不僅掌握知識(shí)而且增長(zhǎng)才干的目的。它認(rèn)為，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)把人的因素放在首位，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和途徑，使每一個(gè)被管理者都成為組織管理的參與者，使每一個(gè)人都以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)和工作，從而全身心地為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而努力。我們每一個(gè)教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。因此，探討和推廣政治課新的教學(xué)方法和模式勢(shì)在必行。而設(shè)疑引思，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題觀看漫畫、理解漫畫，是學(xué)習(xí)過(guò)程不可缺少的思路和方法。園圈中間一個(gè)人，腦袋上寫著“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，肩上扛著五星紅旗，旗上寫著“四項(xiàng)基本原則”，兩條腮上分開寫著“改革”，“開放”，腳下是兩條路，兩只手臂上分開寫著“自力更生”，“艱苦奮斗”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師誘導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生思考發(fā)言，老師總結(jié)歸納、教得活潑、學(xué)得輕松，效果很好。二、運(yùn)用錄像導(dǎo)學(xué)，結(jié)合時(shí)政導(dǎo)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生能力 運(yùn)用錄像導(dǎo)學(xué)，對(duì)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解、消化教材內(nèi)容有重要意義。于是，筆者選用了放錄像的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納，社會(huì)主義本質(zhì)包括社會(huì)主義根本任務(wù)和目的兩部分，二者構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。三、中學(xué)思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。如每一年3月分召開的“全國(guó)人大”和“全國(guó)政協(xié)會(huì)議”，我都間接或直接組織學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”和“人民政協(xié)”的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收看“兩會(huì)”報(bào)道，受到學(xué)生歡迎。因此，解析與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)而又屬學(xué)生敏感的熱點(diǎn)問(wèn)題，既有助于同學(xué)們證確理解基本理論，又能澄清其頭腦中的疑問(wèn)。依法服兵役和參加民兵組織的義務(wù)”時(shí)，我讀了老山前線戰(zhàn)士在陣地寫的一幅對(duì)聯(lián)給學(xué)生聽:上聯(lián)是“你也苦，我也苦，咱不吃苦，誰(shuí)吃苦”，下聯(lián)是:“體育家，我有家，沒(méi)有國(guó)家，哪有家”。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，特別是在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，新問(wèn)題新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，不斷沖擊學(xué)校教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)的弄潮兒，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常了解學(xué)生實(shí)際，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，及時(shí)清除學(xué)生思想上的垃圾，使追求吃、喝、玩、樂(lè)、一切向錢看等錯(cuò)誤思想，在學(xué)生中沒(méi)有市場(chǎng)。學(xué)生在結(jié)合鄉(xiāng)土事例的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的理論知識(shí)面向社會(huì)，與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，最后得出一個(gè)和實(shí)際相符合的結(jié)論:獲得高產(chǎn)的農(nóng)民有科學(xué)文化知識(shí)，靠科學(xué)種田。(二)運(yùn)用發(fā)生在同學(xué)們身邊的事例教學(xué)，便于同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì)在前進(jìn)，知識(shí)在發(fā)展，教材在變化，作為一名思想品德課教師，一方面要不斷地豐富自己 的知識(shí)，更新觀念，提高自身的素