【正文】 教”和學(xué)生的“學(xué)”的融合，在教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)，學(xué)生的主體作用也得到充分的調(diào)動，身為品德教師的我們倘若在教學(xué)中仍照本宣科、一灌到底，就會使學(xué)生厭學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，分析與解決問題的能力也難以培養(yǎng)。第二篇：如何提高思品課課堂教學(xué)的有效性如何提高思品課課堂教學(xué)的有效性姜濤咸陽市永壽縣儀井中學(xué)713400 電話：*** 目前，在思品課教學(xué)中存在的最大問題是課堂的有效性不是很高。教學(xué)目標(biāo)要全面正確。目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。二、教學(xué)策略要有效。課堂上環(huán)節(jié)很多，但沒有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。問題的設(shè)置要有效。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的，他才會有興趣，有信心，但如果他一看就覺得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都夠不著的話，那那個(gè)蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會感興趣了。有些問題，換一種問法，達(dá)到的目的是一樣，但學(xué)生的接受度就不一樣了。教師的語言要精準(zhǔn)有效。教學(xué)中，教師無論是解說、引導(dǎo)還是總結(jié)，語言一定要精準(zhǔn)。（2）語言要有效。就拿鼓勵學(xué)生來說吧，對學(xué)生精彩的發(fā)言，對學(xué)生突出的表現(xiàn)，只需要送上老師或真誠的贊美、或肯定的眼神、或會心的微笑，或者是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲就足夠了，但要是老師再來一些問答：“同學(xué)們，這個(gè)同學(xué)回答得好不好?。俊薄昂?。”“那咱們就來表揚(yáng)表揚(yáng)他吧。三、增強(qiáng)情感因素，促進(jìn)有效課堂教學(xué)過程中，情感如同融化在教師、學(xué)生、教材三者間的催化劑和粘合劑，有了它，就可以使教學(xué)活動別 開生面，使教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。其他學(xué)科所要解決的一般是學(xué)生“知”與“不知”的問題。假如忽視了“感情”，則不可能“達(dá)理 ”。首先，要建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這是教學(xué)達(dá)到同頻共振的前提。這樣，師生間教學(xué)交 往的情感渠道便會自動打開，有助于把學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中解脫出來。這就要求教師堅(jiān)信馬列，樹立共產(chǎn)主義的世界觀和為教育事業(yè)獻(xiàn)身 的精神，這樣去講馬列主義之理才會有真情實(shí)感，才能用情感去感化、教育學(xué)生，使學(xué)生也帶著真摯的思想感 情去學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，從而實(shí)現(xiàn)情與理的結(jié)合和懂、信、用的統(tǒng)一。第三篇：如何提高初中思品課的有效性如何提高初中思品課的有效性新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，更是實(shí)際效果的變化。因此，課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么如何提高思品教學(xué)的有效性，讓思想品德課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？一、教學(xué)目標(biāo)的有效性第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)客觀性。第二，教學(xué)目標(biāo)要全面，要做到知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。第三，目標(biāo)要有彈性，要體現(xiàn)在教學(xué)過程的“生成性”，給學(xué)生留下發(fā)揮主體的空間與時(shí)間。二、教學(xué)內(nèi)容的有效性 新課標(biāo)明確提出：在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。其一，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和自身教學(xué)風(fēng)格重新編制教學(xué)順序。既發(fā)揮教師的主體性，又發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。三、教學(xué)活動的有效性第一，教學(xué)方法多樣。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是現(xiàn)在初中思品課常用而又效果較好的方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)一般是指學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動或者一定的情景，通過認(rèn)知體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐或親歷過程中獲得新的知識技能態(tài)度的方法。教師在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注意：其一，情景設(shè)計(jì)要得當(dāng)。第三，教學(xué)活動中設(shè)問的有效性?！痹O(shè)問，是指課程在提煉內(nèi)容目標(biāo)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)通過精心設(shè)計(jì)而提出的各種問題。四、教師指導(dǎo)的有效性思想品德課程是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。其一，評價(jià)的有效性。運(yùn)用中肯的語言及時(shí)點(diǎn)評，或者一個(gè)鼓勵的眼神，都是有效的。其二，歸納提升的有效性。但是，“情境+問題”的歸納式教學(xué)中的歸納非常重要，關(guān)系著學(xué)生的正確觀念的形成，影響著他們的價(jià)值觀。當(dāng)然，一節(jié)有效的思品課還需要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，多媒體的運(yùn)用，對學(xué)生的掌控等。第四篇：淺談如何提高初中思品課教學(xué)效果.淺談如何提高初中思品課教學(xué)效果[ 110630 10:12:00 ]作者：刁淑霞編輯：studa090420陳舊的教學(xué)方法是不能使思品課教學(xué)有高效的，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。我時(shí)常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會發(fā)生的大事要事、國際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識生動形象地結(jié)合。對此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行年段評比。思想品德課有不同于其他課程的特點(diǎn)，即理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，針對性強(qiáng)等。進(jìn)一步說，就是讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識和原理解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到不僅掌握知識而且增長才干的目的。在新的歷史條件下，如何調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，是我們教育工作者必須關(guān)注和解決的大問題。它認(rèn)為，各項(xiàng)活動都應(yīng)