【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可 配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之愉快完成練習(xí)。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段 運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣 學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化，特別是在我們的中低年級(jí)效果尤為明顯。如：個(gè) 人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭(zhēng)到再賽的勝利?？傊?，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率，就要一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實(shí)際出發(fā)，一切圍繞課堂。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐 后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性才是教學(xué)的生命?！咀⑨尅縿①x成 湯裕勝 秋日思語 余燕清教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào) 廣東省教師職務(wù)培訓(xùn)中心 風(fēng)的呢喃的博客 廈門市翔安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校濟(jì)寧市十二中學(xué)體育組濟(jì)寧市市中區(qū)教研中心第三篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)的有效性淺談如何實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性前言“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，突出強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。當(dāng)前社會(huì)上反映強(qiáng)烈的學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)不佳狀況，其原因是多方面的，但是李鐵映同志曾經(jīng)指出 “全民體育主要是青少年體育，青少年體育主要是學(xué)校體育，實(shí)施全民健身，必須以學(xué)校體育為基礎(chǔ)和重點(diǎn)”，可以看出學(xué)校體育既直接關(guān)系到青少年一代的體質(zhì)與健康，又會(huì)對(duì)他們今后幾十年的身體健康產(chǎn)生重要影響。所以本文通過對(duì)課堂組織管理，學(xué)生興趣培養(yǎng)，分層施教，教師自身素質(zhì)等幾方面著重闡述如何實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性，最終改善學(xué)生體質(zhì)。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授從專業(yè)的角度回答了什么是課堂教學(xué)的有效性問題，他認(rèn)為：“從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展”。從中可以看出學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)，任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生眼前發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也要產(chǎn)生影響。所以，我個(gè)人認(rèn)為體育課堂教學(xué)的有效性既要看到學(xué)生體育課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，也就是發(fā)展性效率。體育課堂上學(xué)生的行為目標(biāo)主要是掌握體育知識(shí)、技能，但是一節(jié)高效性體育課教師更應(yīng)該在有限時(shí)間內(nèi)注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好、養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)地參加體育鍛煉。表現(xiàn)出來的效果是（45分鐘）=（終身）的長(zhǎng)期效益。一、抓好課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量課堂紀(jì)律管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。課堂紀(jì)律管理的目的，在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參加鍛煉活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造良好的條件。（一）學(xué)生的課堂活動(dòng)行為管理；學(xué)生的課堂活動(dòng)行為管理體現(xiàn)在教學(xué)過程中的行為，直接關(guān)系到學(xué)生上課的組織紀(jì)律性，以及學(xué)生整體上課的精神面貌。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師首先要向?qū)W生明確宣布學(xué)生該做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性；其次，教師必須深入學(xué)生，了解學(xué)生身體狀況，經(jīng)常找學(xué)生談話，了解學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生發(fā)表教學(xué)過程中的意見。最后，教師必須經(jīng)常和班主任取得聯(lián)系，反饋學(xué)生信息，加強(qiáng)學(xué)生思想上的教育。教師、班主任和學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)體育課堂學(xué)生組織紀(jì)律性的管理起決定性的作用。（二）課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間上的管理；體育課課堂常規(guī)部分包括整隊(duì)，檢查服裝，安排見習(xí)。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，但是一不注意幾分鐘的時(shí)間就會(huì)被浪費(fèi)掉，怎樣從一開始就進(jìn)入上課狀態(tài)，合理安排課堂中各環(huán)節(jié)的銜接，這就要靠教師的管理水平了。體育課中存在著大量的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、分組練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、中間休息等組織手法，實(shí)踐中得出只要教師充分做好上課準(zhǔn)備，備好課、科學(xué)安排設(shè)計(jì)各部分內(nèi)容所用時(shí)間和練習(xí)次數(shù)，課中抓好學(xué)生的組織，注重時(shí)間管理，那么，體育課就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，課堂教學(xué)效率也就體現(xiàn)出來了。（三）教學(xué)內(nèi)容和方法上的管理；學(xué)生違紀(jì)的原因很多，但可以歸結(jié)為兩個(gè)方面。一是客觀原因，在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的難易程度往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思；教師的講解聲音偏低，學(xué)生聽不懂或聽不清；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問題不恰當(dāng)或不公正等。二是主觀原因、如學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想不端正；對(duì)體育課及教師有偏見等；使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，這是社會(huì)對(duì)“健康第一”的召喚，對(duì)體育學(xué)科的重視性的體現(xiàn)和要求。體育教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的角度研究學(xué)生的動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)魅力的教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，讓他們發(fā)揮積極性并參與管理，實(shí)現(xiàn)自我，滿足要求，這樣學(xué)生就會(huì)以高度的責(zé)任感積極投入到體育鍛煉，加上教師應(yīng)采用有效的管理手段，正確采用科學(xué)教學(xué)方法，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高體育課堂教學(xué)有效性。二、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情程度是決定學(xué)習(xí)效率高低、學(xué)習(xí)維持性長(zhǎng)短的內(nèi)部因素，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高層次需求的根本動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂練習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生多把體育理解為“玩的運(yùn)動(dòng)和游戲”，愛玩好動(dòng)是孩子們的天性，本無可厚非，更不易人為遏制。所以,在課的開始部分我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入階段，例如：一堂課的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展快速奔跑能力，那就大可不必跑幾組50米加速跑就了事，而是用游戲“大魚網(wǎng)”等相關(guān)活動(dòng)來結(jié)合“玩”與“教育”，達(dá)到師生目標(biāo)的統(tǒng)一化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用靈活多樣的教學(xué)形式，合理開發(fā)教育資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能否快樂地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣。要大力開發(fā)體育教學(xué)資源，使體育教學(xué)活動(dòng)豐富多采。新課程理念下的課堂教學(xué)是師生共同探討問題的場(chǎng)所，群體訓(xùn)練、小組合作練習(xí)、同學(xué)互相幫助、個(gè)人自覺練習(xí)、師生相互磋商，應(yīng)成為當(dāng)前普遍的教學(xué)形式。教學(xué)手段要現(xiàn)代化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。美國(guó)學(xué)者哈拉里也說過：“千言萬語不如一張畫?！蓖ㄟ^展示一幅幅生動(dòng)的圖畫，豐富學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在觀察、比較和動(dòng)腦思維中了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的益處，掌握基本動(dòng)作技術(shù)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用將大大增強(qiáng)了課堂上以學(xué)生為主的活動(dòng)，淡化以教師為主的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，可以安排自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。三、分層施教實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性在體育教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。但是在現(xiàn)實(shí)體育課堂中學(xué)生在身體綜合素質(zhì)方面卻存在一定的差異，學(xué)生接受練習(xí)的能力有強(qiáng)弱之別。如果對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求都同一標(biāo)準(zhǔn)，則勢(shì)必是強(qiáng)者自傲，消極練習(xí)，弱者心理畏懼，逃避練習(xí)。采用“區(qū)別對(duì)待，分層施教”的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的某些心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，逐步形成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的最佳心理發(fā)展過程，提高不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在身體綜合素質(zhì)方面的過大差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自身的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。從而達(dá)到身體素質(zhì)全面發(fā)展的目的，提高體育教學(xué)質(zhì)量。四、教給學(xué)生掌握體育鍛煉的方法聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。這種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個(gè)問題。” 從體育教育角度來說，最起碼是必須摒棄專制、強(qiáng)制的教育觀念和方法，使體育教育過程成為教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過程，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與自我教育的能力和習(xí)慣。教師為了最終不需要教，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”重要得多?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。方法習(xí)得的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的習(xí)得。通過教育獲得的知識(shí)總是有限的，而掌握了方法，知識(shí)的獲取將是無限的。在課堂教學(xué)中，除了