【文章內(nèi)容簡介】 新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可 配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，使之愉快完成練習。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段 運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學生體育興趣。倡導競爭，激發(fā)興趣 學生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學習興趣。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，特別是在我們的中低年級效果尤為明顯。如：個 人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風等，競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利?？傊岣哒n堂的教學質(zhì)量和課的效率，就要一切從學生出發(fā)，一切從實際出發(fā)，一切圍繞課堂。在學習后實踐，在實踐 后反思，在反思后改進，在改進后再學習。課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學的生命。【注釋】劉賦成 湯裕勝 秋日思語 余燕清教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心學習簡報 廣東省教師職務(wù)培訓中心 風的呢喃的博客 廈門市翔安區(qū)實驗學校濟寧市十二中學體育組濟寧市市中區(qū)教研中心第三篇：淺談如何提高體育課堂教學的有效性淺談如何實現(xiàn)體育課堂教學的有效性前言“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”，《體育與健康課程標準》實施以來，突出強調(diào)課程要促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。當前社會上反映強烈的學生體能與運動素質(zhì)不佳狀況，其原因是多方面的，但是李鐵映同志曾經(jīng)指出 “全民體育主要是青少年體育，青少年體育主要是學校體育，實施全民健身，必須以學校體育為基礎(chǔ)和重點”，可以看出學校體育既直接關(guān)系到青少年一代的體質(zhì)與健康，又會對他們今后幾十年的身體健康產(chǎn)生重要影響。所以本文通過對課堂組織管理，學生興趣培養(yǎng)，分層施教，教師自身素質(zhì)等幾方面著重闡述如何實現(xiàn)體育課堂教學的有效性，最終改善學生體質(zhì)。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授從專業(yè)的角度回答了什么是課堂教學的有效性問題，他認為：“從專業(yè)角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展”。從中可以看出學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標，任何一個有效教學必定要促進學生眼前發(fā)展，同時對學生長遠發(fā)展也要產(chǎn)生影響。所以，我個人認為體育課堂教學的有效性既要看到學生體育課堂上的學習效率，同時更應(yīng)該關(guān)注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，注重學生終身體育意識的培養(yǎng)，也就是發(fā)展性效率。體育課堂上學生的行為目標主要是掌握體育知識、技能，但是一節(jié)高效性體育課教師更應(yīng)該在有限時間內(nèi)注重培養(yǎng)學生自我學習、自我鍛煉、自我評價的能力，培養(yǎng)學生興趣、愛好、養(yǎng)成鍛煉的習慣，讓學生主動地參加體育鍛煉。表現(xiàn)出來的效果是（45分鐘）=（終身）的長期效益。一、抓好課堂管理，提高教學質(zhì)量課堂紀律管理是體育教師為了維持正常的教學活動，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。課堂紀律管理的目的，在于為學生專心致志學習，積極主動參加鍛煉活動，提高體育課堂教學有效性創(chuàng)造良好的條件。（一）學生的課堂活動行為管理；學生的課堂活動行為管理體現(xiàn)在教學過程中的行為，直接關(guān)系到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師首先要向?qū)W生明確宣布學生該做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學生逐漸適應(yīng)并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性；其次，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經(jīng)常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發(fā)表教學過程中的意見。最后，教師必須經(jīng)常和班主任取得聯(lián)系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。教師、班主任和學生之間的關(guān)系對體育課堂學生組織紀律性的管理起決定性的作用。（二）課堂各環(huán)節(jié)時間上的管理；體育課課堂常規(guī)部分包括整隊，檢查服裝，安排見習。雖然這是一個簡單的過程，但是一不注意幾分鐘的時間就會被浪費掉，怎樣從一開始就進入上課狀態(tài)，合理安排課堂中各環(huán)節(jié)的銜接，這就要靠教師的管理水平了。體育課中存在著大量的隊伍調(diào)動、分組練習、糾正錯誤、中間休息等組織手法，實踐中得出只要教師充分做好上課準備，備好課、科學安排設(shè)計各部分內(nèi)容所用時間和練習次數(shù)，課中抓好學生的組織，注重時間管理，那么，體育課就會有條不紊地進行，課堂教學效率也就體現(xiàn)出來了。（三）教學內(nèi)容和方法上的管理；學生違紀的原因很多，但可以歸結(jié)為兩個方面。一是客觀原因，在體育教學中，教學內(nèi)容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，安排的教學內(nèi)容學生不感興趣，甚至是反感；教學內(nèi)容進度欠妥偏難，學生無法完成；或偏易，學生覺得無收獲，沒意思；教師的講解聲音偏低，學生聽不懂或聽不清；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學不負責，情緒低落，處理問題不恰當或不公正等。二是主觀原因、如學生學習目的不明確，思想不端正；對體育課及教師有偏見等；使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，這是社會對“健康第一”的召喚，對體育學科的重視性的體現(xiàn)和要求。體育教學中教師應(yīng)從學生的角度研究學生的動機，設(shè)計魅力的教學內(nèi)容，活躍教學氛圍，讓他們發(fā)揮積極性并參與管理，實現(xiàn)自我，滿足要求，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉，加上教師應(yīng)采用有效的管理手段，正確采用科學教學方法，從易到難，從簡到繁，使學生正確對待學習內(nèi)容，完成學習任務(wù)，逐步提高學習成績，從而提高體育課堂教學有效性。二、喚起學生的學習興趣，實現(xiàn)體育課堂教學的有效性學生學習興趣、學習熱情程度是決定學習效率高低、學習維持性長短的內(nèi)部因素，是學生對學習產(chǎn)生高層次需求的根本動力。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學習興趣是促使學生主動參與課堂練習和終身堅持鍛煉的前提。巧妙導入，激發(fā)學生潛在的學習興趣課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學情景，激發(fā)學生的學習積極性。學生多把體育理解為“玩的運動和游戲”，愛玩好動是孩子們的天性，本無可厚非，更不易人為遏制。所以,在課的開始部分我們可以設(shè)計一個課堂導入階段，例如：一堂課的教學目標是發(fā)展快速奔跑能力，那就大可不必跑幾組50米加速跑就了事，而是用游戲“大魚網(wǎng)”等相關(guān)活動來結(jié)合“玩”與“教育”，達到師生目標的統(tǒng)一化，激發(fā)學生學習興趣。采用靈活多樣的教學形式，合理開發(fā)教育資源激發(fā)學生的學習興趣。學生能否快樂地參與到體育教學活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設(shè)計。在體育教學中教學形式要靈活多樣。要大力開發(fā)體育教學資源，使體育教學活動豐富多采。新課程理念下的課堂教學是師生共同探討問題的場所，群體訓練、小組合作練習、同學互相幫助、個人自覺練習、師生相互磋商，應(yīng)成為當前普遍的教學形式。教學手段要現(xiàn)代化，采用現(xiàn)代化的教學手段能使教學內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學生的學習熱情。美國學者哈拉里也說過：“千言萬語不如一張畫?！蓖ㄟ^展示一幅幅生動的圖畫，豐富學生的想象，開拓學生的視野，發(fā)展學生的思維，讓學生在觀察、比較和動腦思維中了解體育運動對身體的益處，掌握基本動作技術(shù)，對體育運動產(chǎn)生興趣。計算機和多媒體教學的運用將大大增強了課堂上以學生為主的活動，淡化以教師為主的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，增強了課堂教學效果，提高了課堂教學效率。根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W模式培養(yǎng)學生的練習興趣練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，可以安排自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。三、分層施教實現(xiàn)體育課堂教學的有效性在體育教學中要實施素質(zhì)教育必須面向全體學生，讓每個學生都參與到教學活動中來。但是在現(xiàn)實體育課堂中學生在身體綜合素質(zhì)方面卻存在一定的差異，學生接受練習的能力有強弱之別。如果對每個學生的要求都同一標準，則勢必是強者自傲，消極練習，弱者心理畏懼，逃避練習。采用“區(qū)別對待，分層施教”的教學策略，讓每個學生成為學習的主人，幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發(fā)學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心理發(fā)展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度，從而逐漸縮短學生之間在身體綜合素質(zhì)方面的過大差異，讓不同層次的學生都能從自身的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。從而達到身體素質(zhì)全面發(fā)展的目的，提高體育教學質(zhì)量。四、教給學生掌握體育鍛煉的方法聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個問題?！?從體育教育角度來說，最起碼是必須摒棄專制、強制的教育觀念和方法，使體育教育過程成為教師啟發(fā)誘導學生積極參與的學習和自我教育過程，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們學會學習與自我教育的能力和習慣。教師為了最終不需要教，要重在教學生掌握方法，學會學習。在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，“學會學習”比“學到什么”重要得多?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。方法習得的價值遠遠大于知識的習得。通過教育獲得的知識總是有限的，而掌握了方法，知識的獲取將是無限的。在課堂教學中，除了