【文章內(nèi)容簡介】 教師在平時的課堂中，要善于利用學生認知發(fā)展過程中的不平衡性，創(chuàng)設(shè)能引起認知沖突的情境，使學生注意到自己認識的局限性，從而激發(fā)學習興趣和熱情，并引導(dǎo)學生探索未知領(lǐng)域。五、關(guān)注情感，激發(fā)興趣求知欲、志向、抱負等內(nèi)部動機是高中學生主要的學習動機。高中生面臨高考和就業(yè)的選擇，他們在校的學習狀況直接影響學生的命運，升大學、找到一個好的發(fā)展前途已成為他們首要的目的。除了激發(fā)其內(nèi)部動機外，結(jié)合高中數(shù)學內(nèi)容抽象、邏輯思維強、枯燥乏味的特點，還應(yīng)培養(yǎng)學生的其他學習動機，使他們愿學、想學、樂學。新穎、趣味、矛盾的情境能激發(fā)學生的學習動機。在教學過程中，可以通過形象有趣的故事，巧設(shè)懸念，使學生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，引起學生的注意；例如：225如何計？該問題提出后，學生可能不是很感興趣，教師可以換一種提法：某人聽到一則消息后1小時傳給兩個人，這兩個人在1小時內(nèi)又傳給兩個人，如此下去，1晝夜能傳遍1000萬人的城市嗎？這樣問，學生有了想要解決此問題的興趣和積極性，使學生原有的知識結(jié)構(gòu)與新知識內(nèi)容之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)，既加深了印象，又激發(fā)他們的學習心向。聚焦課堂 提高課堂教學有效性讓學生積極參與取得成功，才能保持和發(fā)展學習動機。教師要充分調(diào)動學生主動參與意識，教師采用一言堂，學生自然會開小差，課上適當開展一些活動：個別提問、板演、回答問題接龍等，使學生不感到疲勞，信心倍增。教師也可以采用激勵機制，也是激發(fā)成功動機的有效方法。學生能成功，心情就會愉悅，就會想學，樂學。六、培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)造性思維著名數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾反復(fù)強調(diào)：學習數(shù)學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。另外他還指出：“數(shù)學總是被應(yīng)用于自然和社會，然而長期以來，人們只是過多地考慮它的應(yīng)用，而很少想到應(yīng)用它的方法以及它為什么能用。”因此，數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就受到越來越多的重視。培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，可考慮從以下幾方面入手：注重數(shù)學知識的來龍去脈數(shù)學知識的形成源于實際需要和數(shù)學內(nèi)部的需要，因此，學生學習的知識都有豐富的實際背景。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提供示范。另外，從現(xiàn)實背景出發(fā)引入新知識，需要讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、從數(shù)學角度分析問題閉關(guān)探索解決途徑、驗證并應(yīng)用所得結(jié)論的全過程，教師應(yīng)給學生思考的機會。鼓勵學生從生活中尋找與數(shù)學有關(guān)的因素現(xiàn)實生活中，存在大量數(shù)學因素，但我們可能無法直接得到，這就需要我們自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)。從數(shù)學的角度去描述客觀事物和現(xiàn)象。為學生應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題創(chuàng)造機會讓學生有機會親身實踐是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識最有效的方法。教師要通過設(shè)置多種類型的專題活動和實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實生活或模擬生活中尋求解決方案。創(chuàng)造性思維是一種高層次的思維活動，它以判斷、推理為前提，通過非常規(guī)性的認識軌跡和邏輯線索，產(chǎn)生有創(chuàng)見性的思維成果。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，首先，對于教師來說，轉(zhuǎn)變觀念是一個良好的開始。教師要把“再創(chuàng)造”作為整個數(shù)學教育的原則，注重把學生的學習活動作為學生“再創(chuàng)造”知識的活動。其次，提供一些培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造性思維的理念和策略?？傊瑪?shù)學教學改革是逐步累積的，提高高中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，通過我們共同的努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！聚焦課堂 提高課堂教學有效性參考文獻【1】， 【2】[美]威廉威倫 賈尼絲哈奇森 瑪格麗特伊什勒博斯 。教育科學出版社， 【3】鄭強 。首都師范大學出版社， 【4】第三篇：打造高效課堂 提高教學質(zhì)量打造高效課堂 提高教學質(zhì)量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現(xiàn)代社會要求國民能夠在科學地認識、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。地理學科也應(yīng)順應(yīng)潮流，改變傳統(tǒng)的傳授方式。宜昌市從2008年開始進行高中新課改，開展了各種形式的培訓、學習。作為一名工作不久的一名年輕教師來說，我很幸運的加入了地理新課改的隊伍中。在各級領(lǐng)導(dǎo)和教研員的帶領(lǐng)下，我們將以全新的理念，全新的教學目標指導(dǎo)高效課堂教學的實施。針對高一高效課堂教學，談?wù)勎业囊稽c體會。一、優(yōu)化課前準備第一，指導(dǎo)學生預(yù)習。地理是一門十分注重實踐應(yīng)用的學科。要做好課前預(yù)習，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習題留給學生，指導(dǎo)他們有針對性的自學，找出疑難問題。第二，加強備課。地理是一門綜合類學科，它要求教師有豐富的知識儲備。教師要專研教材、定好目標，背誦學生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，及時補充專業(yè)知識。開學后和同學科其他教師集體備課，探討教學方法。二、認真反思教材新的教育理念要求我們重視知識的產(chǎn)生過程，所以我們需要在教學中引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學生主動探索這些今天看來已經(jīng)成為常識的知識的來龍去脈。人類對環(huán)境的認識，既有科技方法上的進步，更有思想觀念上的飛躍，