【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是一門(mén)很重要的科目，大到國(guó)家的建設(shè)，小到日常的生活用品都離不開(kāi)它。同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)很生動(dòng)很形象的科目，它不像物理學(xué)中力、熱、電等知識(shí)那么抽象，也不像生物微觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)或是整個(gè)生物圈那樣觸不可及。它是形象可見(jiàn)的，用當(dāng)代比較流行的一句話(huà)形容就是——有圖有真相。這么來(lái)說(shuō)化學(xué)應(yīng)該是一門(mén)很受歡迎的科目，但卻仍然有不小的一部分學(xué)生表示不喜歡化學(xué)，理由很簡(jiǎn)單，即學(xué)不好。于是，身為教育者的我們則很有必要對(duì)高中化學(xué)課堂的有效性展開(kāi)一次相關(guān)的研究。本文從聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題，分類(lèi)整理、系統(tǒng)記憶，親手操作、加深印象以及綠色化學(xué)、和諧共生這四個(gè)方面展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；聯(lián)系實(shí)際；系統(tǒng)記憶；綠色化學(xué)一、從生活入手，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)。學(xué)習(xí)是為了更好地生活，但并不是只有學(xué)習(xí)過(guò)后才能應(yīng)用到生活當(dāng)中去。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就把所需的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中去。從而由生活實(shí)際促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，再由課堂化學(xué)學(xué)習(xí)去改進(jìn)日常生活的相關(guān)事宜。實(shí)現(xiàn)教學(xué)、運(yùn)用的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在充滿(mǎn)實(shí)際意義的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)、在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程里樂(lè)在其中。例如，我們可以通過(guò)化學(xué)藥品俗稱(chēng)入手，教學(xué)生從化學(xué)的角度辨別日常用品。例如——大蘇打：NaHCO3，蘇打：CaSO42H2O，小蘇打：Na2CO3。日常生活中我們通常用小蘇打做發(fā)面劑，因?yàn)樗梢栽诩訜徇^(guò)程中釋放出更多的二氧化碳，促使面食迅速膨脹至發(fā)起。又例如，我們可以教學(xué)生利用化學(xué)原理解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。醋酸除水銹的例子可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉了，這里就不必細(xì)說(shuō)了。而高錳酸鉀溶液一旦沾到皮膚或是容器上就會(huì)留下很深、很難清除的污漬了。這個(gè)時(shí)候我們就利用到了一個(gè)氧化還原反映化學(xué)方程式——5H2C2O4+2KMnO4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O 問(wèn)題是，實(shí)際生活中草酸并不易得。于是，我們又引入一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)——維生素C。一片小小的維生素C就能夠輕而易舉的洗除頑固的高錳酸鉀污漬。于是，除了高錳酸鉀氧化還原反映之外，我們還展示了一條新的知識(shí)——維生素C含大量草酸。二、必備知識(shí)，系統(tǒng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。化學(xué)推斷題中的概念描述很多，很容易混淆，這也是一部分學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的主要原因。學(xué)生們并不是記憶力不好，而是沒(méi)有對(duì)知識(shí)做出系統(tǒng)的梳理。這時(shí)，身為教師應(yīng)做的就是，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)整理記憶。比如說(shuō)，按顏色、焰色和溶解度等規(guī)律劃分。（一）按顏色：化學(xué)物質(zhì)單質(zhì)就有很多種，加上無(wú)機(jī)和有機(jī)化合物更是數(shù)不勝數(shù)，于是，在這樣的前提下，我們就要遵從刪繁就簡(jiǎn)的原則，挑少數(shù)的、有特殊性質(zhì)的進(jìn)行記憶。比如說(shuō)固體物質(zhì)的顏色就分好多種，但大多數(shù)固體非金屬都是白色的，大多數(shù)固體金屬都是銀白色的，這樣，我們只需要記住其余幾種顏色的物質(zhì)就可以了。像是紅色固體就有單質(zhì)銅、氧化鐵、氧化汞紅磷等（內(nèi)部還有細(xì)微差別）。這樣記起來(lái)就不容易混淆了。（二）焰色：各種金屬離子在焰色反映下會(huì)釋放出各種焰色的光芒，但是，并不是所有金屬的顏色反應(yīng)都會(huì)被應(yīng)用到。在高中階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，排在金屬會(huì)動(dòng)順序表中銅以后的金屬基本不易出現(xiàn)離子態(tài)，那么我們只需掌握幾個(gè)常見(jiàn)的、活動(dòng)性強(qiáng)的、能夠發(fā)生各種反應(yīng)金屬離子簡(jiǎn)單記憶即可、例如鈉離子焰色反映是黃色，鉀離子顏色反應(yīng)透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃是藍(lán)色等等。（三）溶解度：這個(gè)最簡(jiǎn)單，參照教材附錄上的化合物溶解度表，還是依照刪繁就簡(jiǎn)的原則，把個(gè)別特例的記住就可以了。三、親手操作實(shí)驗(yàn)，提高參與意識(shí)，加深印象。實(shí)驗(yàn)總是最直觀(guān)的表達(dá)與接受的方式，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課由于設(shè)備不足、危險(xiǎn)等緣故，總是由教師一人操作演示，由學(xué)生來(lái)觀(guān)察成果。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)、不能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程留下深刻的印象。甚至，一些作為靠后的同學(xué)還會(huì)因?yàn)橛^(guān)察不便、失去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的耐心和興趣。新概念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分融入到實(shí)驗(yàn)氛圍中、讓他們充分參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中來(lái)。當(dāng)然，安全還是最重要的。但是我們不能投鼠忌器。不能因?yàn)閾?dān)心事故就放棄教學(xué)。畢竟化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全性也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)范圍。作為教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)之前安排好并詳細(xì)檢查安全事項(xiàng)、并且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中擔(dān)任保護(hù)工作，隨時(shí)準(zhǔn)備突發(fā)事件的應(yīng)急處理。試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親手的操作、親身的參與增強(qiáng)了課堂參與意識(shí)；并且通過(guò)在近距離、可主導(dǎo)的前提下對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致地觀(guān)察、思考、總結(jié)等步驟，使所需要掌握的知識(shí)有了更深刻的印象，容易形成永久性記憶，不易遺忘。四、重視綠色化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。所謂綠色化學(xué)就是在生產(chǎn)類(lèi)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中利用各種手段使反應(yīng)物盡可能高效率地轉(zhuǎn)化為所需的生成物。也就是杜絕反應(yīng)廢物，從源頭上減少由化學(xué)反應(yīng)所造成的環(huán)境污染。這是一種在當(dāng)今世界上被普遍支持的化學(xué)理念。那么作為新時(shí)代的教育者當(dāng)然要教育我們的學(xué)生從思想到行為都要跟上并且超越時(shí)代的步伐。我們要引導(dǎo)學(xué)生從“化學(xué)人”的角度思考問(wèn)題，從而使學(xué)生意識(shí)到小小的化學(xué)知識(shí)竟會(huì)改變整個(gè)生物圈這個(gè)龐大的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而給予學(xué)生學(xué)好化學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力?？傊?，化學(xué)是一門(mén)涉及到民生中的各個(gè)層次、各個(gè)范圍的科目，高中階段的化學(xué)教學(xué)更是一個(gè)至關(guān)重要的項(xiàng)目。作為高中化學(xué)教育者，我們要以全新的理念教育我們的學(xué)生以更高的效率學(xué)好化學(xué)。第四篇：關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的有效性研究關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的有效性研究【摘要】高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的開(kāi)展要重視建立和諧的生態(tài)課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂魅力，提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的實(shí)效作用充分彰顯。本文分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的三要素，提出了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略，為高中化學(xué)課堂有效教學(xué)提供了寶貴建議?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有效性；生態(tài)課堂；實(shí)驗(yàn)探究高中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)面比較廣，抽象度增強(qiáng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，知識(shí)密度比較高。而當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)一直存在著教學(xué)難度強(qiáng)、學(xué)生興趣低的現(xiàn)狀，為了轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)象，高中化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，開(kāi)展“有效性”的全面研究。本文分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的三要素，提出了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略，為高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供方法與策略。一、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解教學(xué)的“有效”主要是指通過(guò)教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在45分鐘之內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)收益。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，有效性包含三個(gè)要素：①學(xué)習(xí)速度。教學(xué)活動(dòng)是一種精神性生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)效率可表述