如何提高生物教學(xué)有效性？(編輯修改稿)
2025-11-19 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生明白生物學(xué)科是一門作用巨大的學(xué)科。通過生物學(xué)科重要性教育，幫助學(xué)生消除“生物學(xué)習(xí)不重要”的片面觀點，提高對生物學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，以更加積極的姿態(tài)投入生物學(xué)習(xí)之中。，營造良好教學(xué)氛圍。職高學(xué)生的復(fù)雜性要超過普通高中的學(xué)生，在這一點上，教師在生物教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生實際，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，為生物教學(xué)的深入開展奠定情感基礎(chǔ)。教師在教學(xué)工作之余，要能夠深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際，以在選擇教育教學(xué)方法的時候具有針對性，同時還要聽取學(xué)生對于生物教學(xué)工作的一些有價值的意見和建議，在下一階段教學(xué)工作中進行優(yōu)化與改進。（二）創(chuàng)造性的使用提高學(xué)生注意力的教學(xué)用語藝術(shù)巧妙的課堂語言能使學(xué)生精神抖擻，精神迅速集中，激發(fā)出學(xué)生無限的學(xué)習(xí)興趣，隨之進入積極思考與探究的狀態(tài)，生物課堂教學(xué)效果自然會逐步提高。課堂導(dǎo)入，使課堂教學(xué)的一個重要組成部分。如果教師的開場白簡潔生動，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性，引人入勝，能夠很快的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們迫不及待的進入學(xué)習(xí)意境，課堂注意力高度集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。生物很多知識很微觀枯燥，教師可以有效的運用教學(xué)用語，給學(xué)生模擬一種情境，吸引學(xué)生，提高課堂注意力。例如在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞有絲分裂一節(jié)內(nèi)容時，教師可以模擬這樣一種情境：“玫瑰盛開，或是楊柳吐翠都是生命體的生長現(xiàn)象（播放動畫）。玫瑰盛開所表現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)的美麗使細(xì)胞分裂的結(jié)果。植物的生命活動都是在細(xì)胞中進行的而植物的生長發(fā)育、生殖繁衍與植物細(xì)胞的分裂增殖密切相關(guān)。真核細(xì)胞分裂增殖的方式有三種：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂?！边@樣具有誘惑力的語言立刻把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。 學(xué)生需要激勵，職校的學(xué)生尤其是。真心實意的激勵和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶，是教師與學(xué)生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了種“愛意”，師生間就會尊重與理解，學(xué)生的課堂注意力想不集中都難。例如：讓學(xué)生分組討論并總結(jié)細(xì)胞分裂各期的特點，有的組總結(jié)不完全。老師充滿期待的說：“**組總結(jié)得很好，能不能派個代表上來教教其他組的同學(xué)。”該組同學(xué)自信滿滿的上臺來，流利的總結(jié)出各期特點，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚。老師流露出贊許的目光，“你講的非常正確，老師和同學(xué)都要感謝你。”三、探求創(chuàng)新，讓職高生物教學(xué)生動起來（一）改良教學(xué)形式，學(xué)生充分自主生物教學(xué)不只要教給學(xué)生一定的生物知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生較強的學(xué)習(xí)探求才干，提高生物素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，灌輸式教學(xué)形式限制了這一方面才干的開展，教師應(yīng)該加以改良，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)系的自主性?！爸鹘獭币驗橹新毶幕n基礎(chǔ)薄弱，所以老師們大都認(rèn)為他們注意力很難集中，更別說什么自學(xué)能力了，很多內(nèi)容理解不透，對他們沒有信心，不敢把課堂還給學(xué)生。所以盡管老師苦口婆心，舌綻蓮花，學(xué)生們并不領(lǐng)情。其實，只要我們解放自己的思想，轉(zhuǎn)變觀念，換一種角色，從前臺退到幕后，讓自己上上“懶課”，放手讓學(xué)生自主去學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的“主教”，一切難題便迎刃而解了?！皯小痹谧灾髡n堂上，老師只要為孩子們做好服務(wù)，放手讓孩子們自主去學(xué)，這是“懶課”境界。可是要想達到這個境界，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，而是向老師提出了更高的要求。要求老師要更進一步吃透教材，吃透學(xué)生，要注重平時觀察，及時了解把握每個學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識點的掌握情況等，并積極預(yù)設(shè)學(xué)生能夠提出的問題，不能理解透的問題，哪個知識點學(xué)生自己能通過自學(xué)掌握，哪個知識點該引導(dǎo)探索，哪些知識點需要推理交流。踏踏實實做好這些，才能恰到好處的上好“懶課”，學(xué)生的注意力才會自覺自主的提高，從而有效提高生物教學(xué)的有效性。除了課堂教學(xué)40分鐘之外，教師可以組織學(xué)生進行生物課外主題活動，延伸課堂教學(xué) 2環(huán)節(jié)，以穩(wěn)固教學(xué)成效。例如在教學(xué)生物與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等內(nèi)容時，我利用了本地的現(xiàn)有資源，率領(lǐng)學(xué)生走進果園和蔬菜培育基地，聽農(nóng)技人員的解說，結(jié)果不僅使學(xué)生增強了對生物學(xué)運用的理解，而且對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解愈加深入。（二）靈敏運用教材，整合優(yōu)質(zhì)教育資源職高生物教學(xué)任務(wù)既要依托教材，但是又不能拘泥于教材。教師要對教材中的要求與要點環(huán)節(jié)進行深化揣摩，學(xué)會發(fā)明性地運用、改良教材，使之愈加契合教育教學(xué)任務(wù)。教材是完成教學(xué)目的的文本載體，生物教師在教學(xué)任務(wù)中要對教材進行深化研討，緊抓教材中的基本線索，對教材之中所表現(xiàn)出來的思想、方法與理念進行準(zhǔn)確領(lǐng)悟，提升生物教學(xué)活動的有效性。生物教材中所包括的教學(xué)信息是簡明的，僅依托這些教學(xué)信息是無法高效完成生物教學(xué)任務(wù)的，需要教師結(jié)合實踐需求進行拓展補充。例如在教學(xué)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、增殖、分化、衰老等內(nèi)容時，我運用了多媒體設(shè)備，進行了相關(guān)知識的引見，使學(xué)生對這一微觀世界有了足夠了解，并協(xié)助學(xué)生添加理性看法。生物是一門來自于自然界的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在生物教學(xué)中可以嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境，選取學(xué)生感
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