【文章內(nèi)容簡介】 本要求。可是，學生是不斷的成長活生生的人，再怎么盡心精心備課都有可能出現(xiàn)“意外情況”，教師要有借力打力、因勢利導的思想準備和方法。這方面就需要教師平時多多學習，多多閱讀和交流。如在一次高三英語語法狀語從句復習課上，和學生一起復習各種狀語從句的特點和易錯點時，讓學生舉例說明原因狀語，回答爭先恐后as,because,for,now that,，因為這都是按照“劇本”（教案）來的。這時候，有學生慢騰騰的說with短語，雖然這個結構可以用作原因狀語，但和本課的主題無關。轉(zhuǎn)念一想，又有何不可呢?遂提問：除了with結構，還有其他哪些形式可以表原因。大家很是動了一番腦筋，提出了自己的答案。最后概況總結，請學生用盡可能多的句式來翻譯下面這句話：因為他的幫助，我們成功地完成了任務。學生們不出意外的使用with結構、狀語從句、非謂語動詞和狀語從句省略等。雖然沒有完全按照“劇本” 完成授課，但效果不能說不好。環(huán)節(jié)三：課后。重點在教學反思，要不斷總結教學效果，對有益的嘗試進行歸納總結，對操作過程中的失誤和不足提出整改措施，努力提高自己的課堂教育教學水平和效果。第四篇：提高教學工作有效性論文【摘要】國家基礎教育改革提倡；素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育。學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦、能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識、提高創(chuàng)新能力的目的。但考試體制未變，家長們只是希望我們能培養(yǎng)學生進入一所好大學，將來得到一份好工作。國家的教改方向正確，家長的希望也沒錯。但是給我們教學帶來了很大的壓力。教師們一邊押著學生做大量的習題，一邊是響應教改，鉆研新理念，工作忙忙碌碌，但學生的學習能力有提高嗎？教師的教學理念有改進嗎？【關鍵詞】有效性；突破口；互動On improving the effectiveness of teachingWen Liuye【Abstract】Countries to promote reform of basic education。quality education is to cultivate talent in the 21st century need to obtain access to knowledge and ability to continue the scientific method, enabling students to better play their talents, should be the main body of classroom learning activities, teachers should focus on to develop students ability to learn, give them more selflearning, independent thinking, time and space。to enable students to learn in learning how to acquire knowledge of methods to achieve the training Innovative awareness of innovation and examination system has not changed, the parents just want us to be able to train students for entry to a good university,Will get a good education reform in the right direction, true hope of the , the teaching has brought us a lot of marched side of a large number of students do exercises while in response to education reform, and study new ideas, work busy, but the learning ability of students have raised? Teachers teaching ideas for improvement do?【Key words】effectiveness。breakthrough。Interactive家長每天帶著孩子去課外班，老師每天在課堂講知識，鞏固知識，其實學生學的很痛苦，教師教的亦很辛苦。師生們被困在考試的圍城里，教師們恍若堂吉訶德進入“風車陣”，左沖右突。筆者認為，我們不能改變目前考試評價機制，但我們可以改良教學環(huán)節(jié)，提高教學的有效性。讓學生從厭學的狀態(tài)下走出來，樂學會學，具備21世紀對人才的要求——有創(chuàng)新意識與能力!我們可以從以下方面去做：提高課堂教學的有效性課堂是教學的主陣地，新課程標準下的課程要求課堂有豐富的內(nèi)容和真正的實效性，這就要求我們要通過實踐進一步創(chuàng)造性的使用教材，研究教材，領悟課程標準，一切以學生為本，一切以學生發(fā)展為目標，提高自己的課堂教學的實效性。在上課時，教師要眼觀六路、耳聽八方，善于觀察課堂的整體教學氣氛，要調(diào)動學生的積極性，想盡方法讓學生的注意力放在老師的身上，不要讓學生的眼神溜走，時刻調(diào)動他們的注意力。如在課堂上回答問題時，可以用比賽的方法，如：組與組評比，充分利用學生不愿意落后的心態(tài)，讓學生暢所欲言，學生的思維就會相對活躍些，就可以把課堂還給學生。體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學理念。提高備課的有效性教師上好一堂課的前提是備好每一節(jié)課，在備課時，教師要吃透教材，同時要備學生，以學生的角色來理解教材，在備課時要考慮在此各班學生會有什么疑問，牽扯到什么知識點，如何解決？如何選擇習題，對不同班習題的難易如何把握？如何發(fā)揮學生的主動性？如何讓學生參與？另外，利用集體辦公優(yōu)勢，共同研究一周來老師和學生中的問題，以便達到共識，及時解決。提高作業(yè)的有效性教師在每一節(jié)