【文章內容簡介】 本課題起始階段以語文課堂教學為主要渠道，逐步開放學生學習活動的時間空間、開放學習方式(小組或個體)和指導教師(可以是校內教師，也可以是校外的家長或專業(yè)人士等)，開放信息來源渠道(既可以在校內圖書館、實驗室等場所查閱獲取資料，也可以到校外采用采訪、調查等形式獲取資料)，使學生的問題意識不僅停留在課堂上和語文學科的學習中。五、研究內容及措施(一)研究內容探索小學語文教學中，培養(yǎng)學生問題意識的有效途徑，完善小學語文問題教學的基本模式：受到啟發(fā)——提出問題——閱讀求解——解決問題——剖新發(fā)展。并根據(jù)學生的年段特點細化模式，使之與年級的教學內容和學生的接受能力相適應。(二)研究措施(1)創(chuàng)造優(yōu)良的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難，為學生問題意識的培養(yǎng)提供適宜的環(huán)境。學生天性好奇心重，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)。語文教學活動應順應這一個規(guī)律，充分愛護和尊重學生的問題意識，師生之間要保持平等、和諧、民主的人際關系，消除學生在課堂上的緊張感、焦慮感，鼓動學生大膽質疑、提問，鼓勵學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。特別要對學生自己發(fā)現(xiàn)而的提出問題進行鼓勵。在教學中“少一些不準，多一些允許”，讓學生在課堂上能夠“自由地砰吸”，敢想、敢說、敢做，充分發(fā)表自己的見解，為問題意識這顆種子的生長提供了充足的陽光、水分、適宜的土壤。(2)精心設置問題情境，為學生問題意識的培養(yǎng)提供科學的教育方法。學生問題意識的發(fā)展及培養(yǎng)，不僅有賴于知識和能力的基礎以及適宜的環(huán)境和氣氛，而且還要依靠科學的教學方法和教學技巧。只有科學地設置河題情景，適時、適量、適度地處理好問題材料，使學生進入適宜的教學狀態(tài)，才能有利于問題意識的培養(yǎng)。要做到這點，在課堂教學的問題設置上要體現(xiàn)“五度”、“五要”：“五度”一是難度，問題的設置要有。定的難度，要能激發(fā)學生的好奇心、求知欲和積極的思維活動，讓他們“跳一跳、摘挑子”；二是跨度，問題的設置要有主次、輕重之分。注意問題的內在聯(lián)系以及知識的前后銜接；三是坡度，問題的設置要由易到難，由簡入繁，由小到大，層層推進，步步深入；四是密度，問題的設置應疏密有問，有一定的停頓時問，以適應學生的思維規(guī)律和心理特點；五是廣度，問題的設置，既要有一定的難度，同時還應考慮到大多數(shù)學生的知識智力水平，面向全體學生?！拔逡币灰啙嵜鞔_，問題設置要有針對性、目的性，表達簡明扼要和清晰；二要講求過程，不僅要學生說出正確的答案，還要知道答案是怎么來的，明白獲得結論的過程，提高認識問題的能力：三要體現(xiàn)階段性，在教學過程的不同發(fā)展階段，應根據(jù)不同要求，采用不同的問題設置；四要有探索性，通過問題的設置，引導學生學會思考分析，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題；五要注意時機，問題的設置時問要得當，把握好時機，尋求學生思維的最佳突破口。(3)采用延遲判斷的方法給學生思維的時問和空間。在學生回答問題時，我們不過早做出評價，使學生意見得到充分發(fā)表，把判斷與評價分開；對于學習基礎不同的學生，提供不同層次的問題，要通過啟發(fā)式讓學生自己去解決問題，完成解答。在課堂上，我們老師的指導與講解，力爭較少敘述事實，較多提出探索性問題，較少給出現(xiàn)成答案，著力引發(fā)學生的獨立探究活動，鼓勵學生在解題中標新立異、另辟蹊徑、不墨守成規(guī)，在教學中，要留出足夠的時問，充分利用有利條件，培養(yǎng)學生積極主動、獨立思考、勇于刨新的精神。(4)通過及時得到鼓勵和成功的喜悅培養(yǎng)學生問題意識。教學中，我們要及時肯定學生對的、好的地方并給予鼓勵。當學生不敢提問時要及時鼓勵他們大膽提出問題；當學生敢于提問時要及時鼓勵他們從多角度提出問題；當學生提出很多問題時要及時鼓勵他們選擇關鍵問題；當學生選中關鍵問題時要及時鼓勵他們從課文和課外去搜集材料解答問題；當學生取得解決問題的成功時要由衷地和他們共享成功的喜悅。在提問和答問的過程中要嚴禁過早評價，要使問題教學得以充分展開。六、研究過程(一)準備階段(2006年1月——2006年5月)2006年1月，選題，收集相關文獻資料，成立學校課題組，申報課題。2006年3月，制定實驗方案，培訓實驗教師。2006年5月，修改實驗方案，開題論證，召開學校課題開題會。(二)實施階段(2006年6月——2008年3月)培訓實驗教師，提高教師對教育科研和本課題的認識。通過教育科研對教育教學工作促進的實際案例，讓教師認識到課題研究是提高教學效率的有效途徑，是提高自身素質的有效方法。培訓教師教育科研的一般方法，如研究方案的撰寫、研究資料的收集整理；學習與本課題相關的資料，如本課題的理論依據(jù)，已取得的研究成果等。細化管理流程，制定課題管理規(guī)定。每學期在學校制定研究計劃的同時，要求實驗教師結合自己班級的實際情況，制定出個人研究計劃，并及時總結。每學期至少舉辦兩次課題講座或課題研討。每位實驗教師每學期上一節(jié)課題匯報課，展示自己的研究進展。學?？蒲惺壹皶r收集整理研究資料，檔案管理要科學、規(guī)范，填好課題管理卡。探索在語文課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效途徑。（三）總結階段（2008年3月—2008年7月)歸類整理研究資料，進行認真分析，撰寫論文、課題研究結題報告和教學案例，申請結題，參加驗收答辯。七、成果形式教學案例、論文、研究報告。八、保證措施我校領導對此項給予高度重視，保證課題運行經(jīng)費。主持人具有多年教育科研工作經(jīng)驗，有能力完成課題研究。學?？蒲兄贫韧晟?，管理規(guī)范、科學，科研室有聯(lián)網(wǎng)電腦，保證資料來源豐富，信息暢通。已第三篇：在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生競爭意識在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生競爭意識的幾點體會羅舊小學周福剛摘要 ：未來社會是一個充滿競爭的社會，我們的教育必須從小就向學生灌輸競爭思想，使競爭意識與兒童的成長同步進行。心理學家托倫斯曾做過競爭條件下學生創(chuàng)造性思維的實驗，結果表明，每個年級的學生在思維靈活性、清晰性和流暢性等方面都遠遠優(yōu)于非競爭條件下的情況。我們的競賽活動正為學生提供了一個競爭的機會，它能極大地激發(fā)同學們奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們追求真理和克服困難、百折不撓的思想品質。關鍵詞：小學 數(shù)學 競爭意識 培養(yǎng)一、競爭的概念。蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。教學實踐證明競爭可以讓學生產(chǎn)生這種狀態(tài)。什么是競爭呢？教育心理學認為：競爭是指為了同一個目標展開爭奪，促使某種只利于自己的結果獲得實現(xiàn)的過程。二、競賽在數(shù)學教學中的作用。小學數(shù)學教學結構應構成一個完整的體系，這個體系應該是：數(shù)學學科課數(shù)學活動課數(shù)學興趣課數(shù)學競賽活動。它由低級向高級發(fā)展，由基礎向高深延申，從而構成一個堅實的寶塔結構，其中的競賽活動就是這個寶塔的塔頂。在這一體系中，數(shù)學學科課和數(shù)學活動課盡管教學的要求不盡相同，但它們都是法定的教學內容，都有法定的教學時間，都是面向每一個學生的教學，也就是“下要保底” 的教學；而數(shù)學興趣課和數(shù)學競賽活動則是“上不封頂”的教學。因此，我們的數(shù)學競賽活動應當以數(shù)學學科課為基礎，以數(shù)學活動課為陣地，以數(shù)學興趣課為助推器，它不能脫離課堂教學，也不能自成體系。這樣，既保證了全體學生學好數(shù)學的基礎知識，提高數(shù)學素質，又能促使那些具有數(shù)學天賦的學生脫穎而出?？梢姡玫男?shù)競賽活動不僅無礙素質教育，而且為更好地實施素質教育起到巨大的推動作用?？梢哉J為，小數(shù)競賽活動是鍛煉學生意志，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要手段之一。三、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的競爭意識的幾種方式。在數(shù)學課上適當采用